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摘 要：语文课对于学生对世界认知能力的培养和个人素质的提高有着至关重要的作用，所以教育改革对语文的要求格外严格。在新课改的过程当中对于高中语文课堂的改革方案可谓层出不穷，在一个个语文教育工作者的推陈出新之下情景化的语文教学方法“闪亮登场”。在语文课堂的情景化构建过程当中，创新教学模式提高学生语文素养已成为了语文快乐课堂的发展标志。
关键词：高中教育;情景化教学;高中语文
高中语文作为一门历史悠久的学科，对学生们的培养旨在使学生能够以更高的素质待人，以正确的观念待世界。在对学生的培养当中，快乐课堂的构建中引入情景化的教学所取得的成果已经经过了时间的检验。情景化的教学课堂增强了学生在学习过程中对于语文的理解和体会，提高了语文课堂教学的效率和教师的教学绩效。针对新课改的要求，教师应该采用多种教学方式提高语文课堂的教学效果，以求最大化的培养学生的综合素质。将信息化教学引入课堂，采用情境创设的课堂，增强课堂的趣味性，使学生对语文感兴趣，提高语文成绩和教师教学效果。本文对语文情景化的教学进行分析并且阐述具体情景化教学的实际内涵和课堂创设的策略。
一、情景化教学对于快乐课堂构建的意义
在语文的教育发展历史中可以得出，学生的语文素质和个人的生长环境和语文背景有关，也有的人表示这与他对于社会的接触和自身对于经历的感悟有关。那么，成为一个优秀合格的数学教育工作者对于如何培养学生的语文素养和恰当的语文解题能力需要深深的思考，其中一个好的教学方法格外重要。对于高中语文教育的教育方法可谓层出不穷，但是想要适合当时教育节奏、满足教育目标要求，就需要将学生带入到课堂中。具体的教育应当贴近学生们的生活从而使学生对于问题的思考更加深刻。它的存在要求教师在备课时不拘泥于课本，要多思考学生的状态从而选择一个合适的教育模式使学生进行具体问题分析要多思考学生的状态，从而创设出一个合理的模式对学生进行情境带入。情景化教学的出现让学生们更加深入课堂，对于课堂中提出的问题学生们能够更加深入的思考和总结，增加学生在课堂中的收获。情景化的教学使得学生在学习的过程中更加具有动力并且了解更多的知识，有利于快乐课堂的构建。
二、高中语文课堂情景化教学教育法的方法
（一）贴近学生的实际生活
贴近学生现实生活的情景化语文课堂更能提高快乐课堂的构建效率，学生也会因为课堂的生活气息体验到更多的课堂代入感。例如，在高中古诗教学中，教师可以为学生创设寻找古人遗迹，发掘古诗背后的故事深入诗人的人生历程，主动去各个网站搜索古诗文等情境，而不要死板地诠释古诗的字面意思，并要求学生单纯地死记硬背。这样才能更好地教会学生对古诗的理解。
（二）重视趣味性
兴趣是人类最好的老师，情景化教学教育方法具有先进性正是其吸引了学生的兴趣、增强了课堂的互动性和学生的代入感，学生对情景化教学课堂的兴趣越浓厚，对教师所提出的问题思考得越深刻。在兴趣的带领下学生会自发地进行思考，学生不感兴趣或者日常生活中不常发生的事情就无法达到这一效果。
（三）将游戏融入到课堂
高中生喜欢玩游戏是正常的现象，有些老师对此提出反对并且联合家长封锁孩子爱玩的天性，正所谓堵不如疏，老师固然要教育学生不能玩物丧志，但是可以利用学生喜欢玩游戏这一点将游戏引入课堂，将游戏与学习相结合。适当地利用游戏来增加课堂的生动性，拉近了教学内容与学生之间的关系，这样的操作大大提高了课堂的效率。利用游戏对语文课堂进行情景化的创设，会带动学生对于学习的积极性，也改善了课堂的氛围。在课堂的发言过程中，教师可以利用敲七等小游戏，带动课堂氛围的同时提高了学生对于发言的准备程度和兴趣。这样的游戏与课堂的结合，有更多的学生融入到了课堂中去，学生的语言表达能力也随之提高，加强了快乐课堂的构建。
（四）延伸课堂教学
课堂中的教学具有局限性，教师要突破壁障，将语文引进到生活中去。在生活中找到相应的实例以提高课堂的趣味性和语文知识的实用性，比如，分析微信公众号中爆火的文章是结合哪几件时事进行分析和评判而成，或者学生喜欢的游戏中哪几个部分需有语文的影子。鼓励学生们自己在生活中对语文知识进行求证，通过對于课堂的延伸，提高学生对于语文学习的兴趣，增强情景化课堂的建设，培养学生的语文解题能力和综合素质，提高课堂教学成果转化效率。
（五）将科技与教育相结合
教师将有关教学内容的音频和视频与问题相结合，在学生观看的过程中以同样的形式提出疑问和需要探讨的问题，学生会主动参与到问题的思考中去。通过科技手段，具体问题的教育情景化创设的效果更加显著，科技手段的应用不同于传统的板书授课。科技手段的引入可以使得教师采用不同的方式进行情景化课堂建设。
三、结束语
在高中语文的快乐课堂构建中，情景化的课堂创设应该基于学生兴趣、贴近现实生活、灵活运用游戏以及采用多种方式进行全面建设。在快乐课堂的建设过程中，学生在课堂的参与度逐渐提升，收获越来越多，综合素质的提升更加迅猛。全面的教育改革有利于提升学生的语文能力的培养和语文思维。
参考文献：
[1] 刘丽.高中语文课堂中情景化教学的思考[J].才智，2018（4）：137.
[2] 张小菲.高中语文与生活课堂上的情景化教学[J].中国校外教育，2018（8）：16.
[3] 李维.论语文课堂中的情境教学[J].镇江高专学报，2017（3）：119-120.
关键词：高中教育;情景化教学;高中语文
高中语文作为一门历史悠久的学科，对学生们的培养旨在使学生能够以更高的素质待人，以正确的观念待世界。在对学生的培养当中，快乐课堂的构建中引入情景化的教学所取得的成果已经经过了时间的检验。情景化的教学课堂增强了学生在学习过程中对于语文的理解和体会，提高了语文课堂教学的效率和教师的教学绩效。针对新课改的要求，教师应该采用多种教学方式提高语文课堂的教学效果，以求最大化的培养学生的综合素质。将信息化教学引入课堂，采用情境创设的课堂，增强课堂的趣味性，使学生对语文感兴趣，提高语文成绩和教师教学效果。本文对语文情景化的教学进行分析并且阐述具体情景化教学的实际内涵和课堂创设的策略。
一、情景化教学对于快乐课堂构建的意义
在语文的教育发展历史中可以得出，学生的语文素质和个人的生长环境和语文背景有关，也有的人表示这与他对于社会的接触和自身对于经历的感悟有关。那么，成为一个优秀合格的数学教育工作者对于如何培养学生的语文素养和恰当的语文解题能力需要深深的思考，其中一个好的教学方法格外重要。对于高中语文教育的教育方法可谓层出不穷，但是想要适合当时教育节奏、满足教育目标要求，就需要将学生带入到课堂中。具体的教育应当贴近学生们的生活从而使学生对于问题的思考更加深刻。它的存在要求教师在备课时不拘泥于课本，要多思考学生的状态从而选择一个合适的教育模式使学生进行具体问题分析要多思考学生的状态，从而创设出一个合理的模式对学生进行情境带入。情景化教学的出现让学生们更加深入课堂，对于课堂中提出的问题学生们能够更加深入的思考和总结，增加学生在课堂中的收获。情景化的教学使得学生在学习的过程中更加具有动力并且了解更多的知识，有利于快乐课堂的构建。
二、高中语文课堂情景化教学教育法的方法
（一）贴近学生的实际生活
贴近学生现实生活的情景化语文课堂更能提高快乐课堂的构建效率，学生也会因为课堂的生活气息体验到更多的课堂代入感。例如，在高中古诗教学中，教师可以为学生创设寻找古人遗迹，发掘古诗背后的故事深入诗人的人生历程，主动去各个网站搜索古诗文等情境，而不要死板地诠释古诗的字面意思，并要求学生单纯地死记硬背。这样才能更好地教会学生对古诗的理解。
（二）重视趣味性
兴趣是人类最好的老师，情景化教学教育方法具有先进性正是其吸引了学生的兴趣、增强了课堂的互动性和学生的代入感，学生对情景化教学课堂的兴趣越浓厚，对教师所提出的问题思考得越深刻。在兴趣的带领下学生会自发地进行思考，学生不感兴趣或者日常生活中不常发生的事情就无法达到这一效果。
（三）将游戏融入到课堂
高中生喜欢玩游戏是正常的现象，有些老师对此提出反对并且联合家长封锁孩子爱玩的天性，正所谓堵不如疏，老师固然要教育学生不能玩物丧志，但是可以利用学生喜欢玩游戏这一点将游戏引入课堂，将游戏与学习相结合。适当地利用游戏来增加课堂的生动性，拉近了教学内容与学生之间的关系，这样的操作大大提高了课堂的效率。利用游戏对语文课堂进行情景化的创设，会带动学生对于学习的积极性，也改善了课堂的氛围。在课堂的发言过程中，教师可以利用敲七等小游戏，带动课堂氛围的同时提高了学生对于发言的准备程度和兴趣。这样的游戏与课堂的结合，有更多的学生融入到了课堂中去，学生的语言表达能力也随之提高，加强了快乐课堂的构建。
（四）延伸课堂教学
课堂中的教学具有局限性，教师要突破壁障，将语文引进到生活中去。在生活中找到相应的实例以提高课堂的趣味性和语文知识的实用性，比如，分析微信公众号中爆火的文章是结合哪几件时事进行分析和评判而成，或者学生喜欢的游戏中哪几个部分需有语文的影子。鼓励学生们自己在生活中对语文知识进行求证，通过對于课堂的延伸，提高学生对于语文学习的兴趣，增强情景化课堂的建设，培养学生的语文解题能力和综合素质，提高课堂教学成果转化效率。
（五）将科技与教育相结合
教师将有关教学内容的音频和视频与问题相结合，在学生观看的过程中以同样的形式提出疑问和需要探讨的问题，学生会主动参与到问题的思考中去。通过科技手段，具体问题的教育情景化创设的效果更加显著，科技手段的应用不同于传统的板书授课。科技手段的引入可以使得教师采用不同的方式进行情景化课堂建设。
三、结束语
在高中语文的快乐课堂构建中，情景化的课堂创设应该基于学生兴趣、贴近现实生活、灵活运用游戏以及采用多种方式进行全面建设。在快乐课堂的建设过程中，学生在课堂的参与度逐渐提升，收获越来越多，综合素质的提升更加迅猛。全面的教育改革有利于提升学生的语文能力的培养和语文思维。
参考文献：
[1] 刘丽.高中语文课堂中情景化教学的思考[J].才智，2018（4）：137.
[2] 张小菲.高中语文与生活课堂上的情景化教学[J].中国校外教育，2018（8）：16.
[3] 李维.论语文课堂中的情境教学[J].镇江高专学报，2017（3）：119-120.