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[摘要]化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展有着密切的关系，它的成就是社会文明的重要标志。特别是 伴随着新时代的发展，社会越来越需要具备创新能力的人才，然而受传统教育模式的影响，当前大部分高中化学教师仍没有完全走出“满堂灌”的传统教学模式，它严重地阻碍了学生的创新能力的培养，培养出来的人才越来越无法适应新时代的需要。那怎样才能培养出具有创新精神和实践能力的综合型人才呢？笔者认为核心问题仍在于教师如何在化学教学中进行创新。那怎样才能更好地把创新教育实施到位呢？本文笔者主要结合自身的教学经历，浅谈下自己的一些看法。
[关键字]优化课堂教学；高中化学；创新教育 当前大部分的高中化学课堂仍走传统教育模式，维系课堂教学中师生之间联系的是一种相对单向的控制与服从关系，极大地限制了学生的全面发展，不利于培养学生的创新能力。教师在对化学进行讲解中，过分地遵循教材知识点的讲解，内容繁多且与学生的生活实际脱离联系，未能给学生搭建宽阔的学习平台。长期以往地受这种传统的“应试教育”模式的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，创新意识严重欠缺。因此，培养出来的学生的创造能力不高，培养出来的人才也越来越不适应新时代的需求。下面笔者主要结合自身的教学经历，浅谈下当前的高中化学教育的一些弊端。
一、 高中化学教学的教育模式
1、过分主要知识点的讲解。由于受传统教育和高考指挥棒的影响，化学教学在讲授化学课程时，过分注重知识点的讲授，学生处于被动接收知识状态，使学生的学习主体性地位得不到发挥，学习主动性受到抑制。此外，教学过分讲授考试的知识点及其解题思路，所以得出的答案一般都是预设性的、唯一的，忽视了对学生想象力和创造性思维能力的培养，阻碍了学生创新能力的发展。
2、师生互动环节过少。 由于很多高中化学教师把化学当作一门应试科目来上，所以就把化学的每一个知识点、概念都具体化，每节课的讲解任务就变得繁重了。每节课的教学方法主要是讲授式教学，探索交流较少，基本上属于照本宣科型的教学，每堂课基本很少有师生互动环节，这种教学行为不利于培养学生的全面发展。
3、课后作业过于单调。由于受应试教育的影响，化学科的课后作业一般是课堂教学的延伸和补充，内容仅限于学科的知识范围，过于单调，且与生活现实严重脱节，这严重地挫伤了学生自发展的积极性。
二、 存在这种现象的弊端
1、传统教学模式不够科学。当前的教学模式仍是传统的满堂灌模式，不利于培养学生的全面发展，特别是学生的创新能力。化学本来属于一门与生活密切相关的学科，应该很能激发学生的学习兴趣的。但由于化学教师把它当做一门高考科目上，过分讲解知识点，所讲授的题目严重与学生的生活经验，不易于被理解，所以易给学生造成枯燥感，久而久之，它基本都成了读背型的科目。
2、教师观念相对落后。当前很多高中化学教师仍把化学当作一门应试科目来讲授，认为只要学生能在高考中取得高分就算把学科讲授得精辟了。除此之外，很多高中化学教师不注重在课堂上对学生进行创新意识的培养。因此，新时代化学教师要努力转变教育观念，以适应新时代教育改革带来的冲击。特别是随着教育体制的改革，教育模式从应试教育向素质教育的转变，对教师的教育观念带来了很大的冲击。作为新时代的高中化学教师，要想赶上时代变革的步伐，适应教育改革带来的冲击，就必须要改变教学观念，努力提升自己综合素质与能力。
三、 相应的对策
1、改变教师的教育观念。高考成为“指挥棒”，已经不是一时的事情了，它已经深深地影响素质教育的推进。当前的考试标准比较单一，不利于人才优化选拔，所以改变单一的考试评价体系，实现多元化的评价模式是当务之急。现代社会，更重视人的全面发展与全面评价。目前高考统一考试的公平性、高效率虽然得到社会广泛认可，但它显然是以忽略个性为前提。而改变这种弊端的主要人物仍是当前的教师，他们才是主要的实施者，如能在此环节得到很好地控制，将会得到最好的效果，所以改变当前高中化学教师的教育观念很有必要。作为教师，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等。另一方面，教师应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文，这样，教师不是在单纯地进行知识的传授，而是象心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。
2、课后作业观应体现人文性与发展性。新课改倡导学生积极探究、获取信息，创新知识，培养学生分析、解决问题的能力。然而，当前的高中化学课后作业在此方面做得还不够科学，过分注重知识点的训练，忽略了学生的人文性与发展性，所以改变当前的高中化学课后作业的模式是很有必要的，高中化学教师应将其布置的作业由单一的僵化的机械重复训练模式走向主体探究创新的自我构建模式，强调学生课后作业的自主性，鼓励学生自主设计，自主实践。只有这样才能培养出适应新时代的学生。
3、课堂模式应注重培养学生创新能力。当前课改提倡：“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”从此个课改理念可以看出，当前的教学应更注重培养学生的创新能力，而不只是关注学生的应试能力，单纯地跟他们讲解教材的知识点。特别是针对高中生，他们才思敏捷、思维灵活，逻辑性强，作为高中化学老师应充分他们开发他们的才智，在注重基础知识掌握的同时，培养他们的创新能力。
综上所述，作为新时代的高中化学教师，为了更好地实践新课程课堂教学理念，我们需要做的不仅仅是更新教育理念，而是在教学过程中不断地贯彻该理念，只有这样，才能培养出适应新时代的人才。
[关键字]优化课堂教学；高中化学；创新教育 当前大部分的高中化学课堂仍走传统教育模式，维系课堂教学中师生之间联系的是一种相对单向的控制与服从关系，极大地限制了学生的全面发展，不利于培养学生的创新能力。教师在对化学进行讲解中，过分地遵循教材知识点的讲解，内容繁多且与学生的生活实际脱离联系，未能给学生搭建宽阔的学习平台。长期以往地受这种传统的“应试教育”模式的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，创新意识严重欠缺。因此，培养出来的学生的创造能力不高，培养出来的人才也越来越不适应新时代的需求。下面笔者主要结合自身的教学经历，浅谈下当前的高中化学教育的一些弊端。
一、 高中化学教学的教育模式
1、过分主要知识点的讲解。由于受传统教育和高考指挥棒的影响，化学教学在讲授化学课程时，过分注重知识点的讲授，学生处于被动接收知识状态，使学生的学习主体性地位得不到发挥，学习主动性受到抑制。此外，教学过分讲授考试的知识点及其解题思路，所以得出的答案一般都是预设性的、唯一的，忽视了对学生想象力和创造性思维能力的培养，阻碍了学生创新能力的发展。
2、师生互动环节过少。 由于很多高中化学教师把化学当作一门应试科目来上，所以就把化学的每一个知识点、概念都具体化，每节课的讲解任务就变得繁重了。每节课的教学方法主要是讲授式教学，探索交流较少，基本上属于照本宣科型的教学，每堂课基本很少有师生互动环节，这种教学行为不利于培养学生的全面发展。
3、课后作业过于单调。由于受应试教育的影响，化学科的课后作业一般是课堂教学的延伸和补充，内容仅限于学科的知识范围，过于单调，且与生活现实严重脱节，这严重地挫伤了学生自发展的积极性。
二、 存在这种现象的弊端
1、传统教学模式不够科学。当前的教学模式仍是传统的满堂灌模式，不利于培养学生的全面发展，特别是学生的创新能力。化学本来属于一门与生活密切相关的学科，应该很能激发学生的学习兴趣的。但由于化学教师把它当做一门高考科目上，过分讲解知识点，所讲授的题目严重与学生的生活经验，不易于被理解，所以易给学生造成枯燥感，久而久之，它基本都成了读背型的科目。
2、教师观念相对落后。当前很多高中化学教师仍把化学当作一门应试科目来讲授，认为只要学生能在高考中取得高分就算把学科讲授得精辟了。除此之外，很多高中化学教师不注重在课堂上对学生进行创新意识的培养。因此，新时代化学教师要努力转变教育观念，以适应新时代教育改革带来的冲击。特别是随着教育体制的改革，教育模式从应试教育向素质教育的转变，对教师的教育观念带来了很大的冲击。作为新时代的高中化学教师，要想赶上时代变革的步伐，适应教育改革带来的冲击，就必须要改变教学观念，努力提升自己综合素质与能力。
三、 相应的对策
1、改变教师的教育观念。高考成为“指挥棒”，已经不是一时的事情了，它已经深深地影响素质教育的推进。当前的考试标准比较单一，不利于人才优化选拔，所以改变单一的考试评价体系，实现多元化的评价模式是当务之急。现代社会，更重视人的全面发展与全面评价。目前高考统一考试的公平性、高效率虽然得到社会广泛认可，但它显然是以忽略个性为前提。而改变这种弊端的主要人物仍是当前的教师，他们才是主要的实施者，如能在此环节得到很好地控制，将会得到最好的效果，所以改变当前高中化学教师的教育观念很有必要。作为教师，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等。另一方面，教师应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文，这样，教师不是在单纯地进行知识的传授，而是象心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。
2、课后作业观应体现人文性与发展性。新课改倡导学生积极探究、获取信息，创新知识，培养学生分析、解决问题的能力。然而，当前的高中化学课后作业在此方面做得还不够科学，过分注重知识点的训练，忽略了学生的人文性与发展性，所以改变当前的高中化学课后作业的模式是很有必要的，高中化学教师应将其布置的作业由单一的僵化的机械重复训练模式走向主体探究创新的自我构建模式，强调学生课后作业的自主性，鼓励学生自主设计，自主实践。只有这样才能培养出适应新时代的学生。
3、课堂模式应注重培养学生创新能力。当前课改提倡：“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”从此个课改理念可以看出，当前的教学应更注重培养学生的创新能力，而不只是关注学生的应试能力，单纯地跟他们讲解教材的知识点。特别是针对高中生，他们才思敏捷、思维灵活，逻辑性强，作为高中化学老师应充分他们开发他们的才智，在注重基础知识掌握的同时，培养他们的创新能力。
综上所述，作为新时代的高中化学教师，为了更好地实践新课程课堂教学理念，我们需要做的不仅仅是更新教育理念，而是在教学过程中不断地贯彻该理念，只有这样，才能培养出适应新时代的人才。