[摘要]班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。而班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以一个班级的学风、班风的好坏，关键要看班主任工作的好坏，班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。班主任工作开展得好坏，将关系到班风和学风的建设的好坏。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。这就说明了班主任工作在整个学校工作中是非常重要的。
　　[关键词]班主任；爱心；信任；多方管理 学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。而班主任正是一个班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。在深入推进素质教育的今天，要全面提高学校的教育教学质量，就必须加强小学班级管理，而小学班级管理得好不好，关键是看班主任工作做得到不到位。由于现今时代发生了巨大变化，我们面对的教育现象也由简单变得复杂了，很多教师都感叹：现在的小学生真难教。是的，做老师难，做合格的班主任更难。时代变了，我们的教育思想、方法、内容也应该有所转变，停留在简单层面上的陈旧的教育方法，已经不适应现在的教育教学形势了。班主任在工作中不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好，尤其是在新课改背景下，小学班主任工作更具挑战性。那么，作为班集体灵魂的班主任应该怎样充分认识自己所承担的历史重任，开展工作，才能使教育教学工作与时俱进、正规化、系统化呢？下面笔者将结合自己做班主任的经历来和大家探讨一下。
　　一、 热爱班主任工作
　　班级是学校进行教育教学的基本单位，也是教师和学生开展各种活动、进行交流的重要集体。作为一个班集体的组织者、领导者和教育者，班主任肩负着使学生得到教育，增长知识，健康成长的重任，可以说，班主任就是班级的灵魂。笔者认为，一个班级的面貌取决于班主任的一言一行，一举一动以及以身作则的表率作用。班主任工作的好坏，直接影响到教育方针和学校培养目标是否完成。班主任工作质量的好坏，直接影响该班学生的品德修养、文化素质能否得到全面和谐的发展，影响着学生的个性特长是否能得到充分的发挥。为此，作为一个班主任必须知道自己的责任，要加强自身素质的修养，在学生中树立威信，发挥其表率作用。如果班主任能在学生中树立威信，那么在工作中就能收到良好的效果。反之，学生是很难与他合作的。要树立威信，班主任就要做到：充实自己，加强师德修养，具备多种能力与教育方法。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注意自身的形象，做到：语言美，语言是人类的交流工具，因此，班主任对学生的讲话，必须有针对性、代表性，要有激情、热情等，使学生感到舒服、亲近。仪态美，仪表是人的心灵的外在表现。班主任的主要任务是培养学生养成良好的品行。必须让学生无限敬仰，进而产生感召力。行为美，我们提倡教师教书育人，言传身教，所以班主任应时时刻刻注重自身的行为。只有热爱自己的工作，知道以上几点，才能在学生中树立威信，以更好地开展班级管理工作。
　　二、亲近学生，获取信任
　　小学班主任面对的是13岁以内的儿童，他们还没用明确的是非判断能力，没能现成自己的世界观、人生观、价值观，所以班主任工作开展起来就更加繁重了。笔者相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，亲近学生，获取信任就是个不错的方法。孩子的爱憎情感是非常直接才，谁爱他、关心他，他就会爱谁，所以，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 有了爱还要善于观察、研究学生，这是教育取得成功的必要条件。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等，这些工作都需要班主任及时去做。在这一过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，这样做的话，工作开展起来自然就容易多了。
　　三、组建一支优秀的班干部队伍
　　班集体中，班干部是班主任的左右手，是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。笔者在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部才会有威信，同学们信任；有了号召力，班干部做起来也积极。选出了“班级领导班子”，笔者还会经常对他们进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到；明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。事实证明，这样的班级管理模式还是有很大成效的。
　　四、多方联合，共同管理
　　学生的成长是要受到学校、家庭、社会多方面因素的影响的，班主任在管理学生时如果能协调好各种因素统一对学生施加积极的教育影响，学生的成长将更加顺利。
　　1、协调好学校内部的工作。争取校领导的支持和关心是必然的也是必须的，协调好任课教师的教学活动也必不可少。班主任要主动向各科任教师介绍学生的情况和存在的问题，认真听取他们对学生的看法和意见，相互沟通情况，统一认识，统一教育要求；要教育学生尊敬各科任教师，班级重要活动要请各科任教师参加指导；同时，还应加强自己与和科任教师之间的团结、师生之间的团结。
　　2、重视社会教育，班主任要鼓励同学多参加社会实践。如：参加维持交通、文明城市的建设，文明家庭的建设，以及社会上组织的竞赛活动等。使学生在社会中学习，在社会中锻炼，得到社会的承认。
　　3、深化家庭教育。除了上课时间，课余的大部分时间小学生都是和家人在一起，所以，班主任要通过家长会、家访等形式来深化家庭教育，提高家长对家庭教育的认识，求得较好的配合。目前有些家长只管吃穿，不问孩子在校的情况；有的家长只要求孩子学习好，不求其他方面的发展。这些态度都不利于孩子的健康的成长，因此，要提高家长的认识，耐心地做家长的工作，引导家长多关心孩子，多鼓励孩子，较全面的要求孩子，以便孩子健康地成长，适应社会的需要。
　　小学班主任的工作是复杂的，但是，作为学生成长的引路人，我们要加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法。小学生的心理、生理、年龄特点需要班主任付出更多的精力和心血。确实，不论一个人的工作能力多强，知识水平多高，如果不关爱学生，对班级疏于管理，方法简单生硬，那只能使班风每况愈下，亦会出现许许多多令人头痛的问题。如果能以高度的责任心和事业心去关爱学生，勤于管理，就肯定能成为良好的班风、学风，孩子们幼小的心灵得到健康的培育，他们成长的步伐就会走得更加稳健、高昂。