【摘 要】
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经历多次教学,“教学碎片”的联结依然没有发生,这是中学物理教学中的现实问题.因此,促进教学碎片联结的策略研究是有必要的.支架的构建,包括“内核构建”和“操作框架构建”
【机 构】
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无锡市第一女子中学 江苏 无锡 214002无锡市辅仁高级中学 江苏 无锡 214123;
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经历多次教学,“教学碎片”的联结依然没有发生,这是中学物理教学中的现实问题.因此,促进教学碎片联结的策略研究是有必要的.支架的构建,包括“内核构建”和“操作框架构建”两个部分;方法、反思、情境三要素构成了支架内核,流程、形式、内容构成了支架操作框架;在支架的引导下,学生可以意识到已有认识的不足,实现教学碎片的联结.对支架构建的研究有助于完善教师对学物理和教物理的理解,很可能是物理教学与时俱进、专业化发展的重要途径之一.
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