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摘 要： 随着科技的不断发展，地球的概念对于人类来说已经越来越小，不仅仅是经济和文化层次上的全球融合，在教育领域也开始全球的交流和相互促进，国内一流名校纷纷在国际的浪潮下对自身的教育理念进行了深刻的革新，素质教育的理念得到了广泛的认可和推广。体育教学的改革是全面教育改革中的一环，本文旨在以素质教育的理论逻辑为基础，深层次探讨当下大学体育教学教育改革中遇到的一些疑惑，结合实际情况进行分析，并尝试着提出符合素质教育要求的大学体育教学改革路线和方阵。
关键词： 大学体育教学 素质教育 实践路径
传道授业是万古不变的教育宗旨，而文化和传承是大学存在的意义，大学的体育教学也不能例外。我国的大学制度和思想在新中国成立后一直处于不断改变的状态，随着经济文化的不断发展，我们的大学实力也水涨船高，而优秀的大学教育又培养了大量的优秀人才输送给社会，从大学毕业的国之栋梁将自己的才华作为燃料继续推动社会的前进。大学是任何国家最根本的保障，是支撑整个社会的思想基石，优秀的人才和灿烂的文化在大学的校园里不断迸发。
1.大学体育教学要牢固树立素质教育理念
大学不断发展，大学的体育教学也不断推陈出新。人民已经接受了素质教育的概念，并且大部分人都坚定不移地认为素质教育是最适应社会发展和需求的教育思想，大家都乐于接受各种形式的素质教育。遗憾的是，大学的体育教学虽然在不停地革新，但是与素质教育的理念并没有很好地协调。素质教育的改革，在体育活动方面的革新不仅起步很晚，发挥的成效也不明显。这种现状不应该持续下去，本文讨论的就是这种停滞。我们不能在大学体育教学改革的路上继续迟缓下去，不能继续没有明确的改革目标。我们需要正视高校体育教学改革的意义和价值，从国家部门到大学管理层都应当树立正确的大学体育教学的认知。领导层与决策层要站在全局的角度去思考真正意义的改革，围绕方方面面的问题进行变动，包括体育设施的建立、课程系统的架构、师资队伍的训练、理论基础的塑造、自我价值的认同、校内外的学术交流、国内外的比赛等方面。素质教育培养学生的素质，而体育教学传授的不仅仅是单纯的体育知识或者技能，它更关系到塑造学生受用终身的健康体魄。所以新时代的大学体育教学关注的不应该仅仅只是学生的学习成绩，更多的是对于大学生体育素质的培养，培养学生的正确认知和良好习惯。
2.大学体育教学要勇于改革创新实践
在马克思主义的纲领中我们了解到：“变化是才是唯一不变的准则。”想要大学的体育教育与时俱进，就应当在坚持素质教育理念的前提下保证不断创新。新世纪社会需要的人才是拥有扎实的专业理论基础、熟练的动手能力、丰富的实践阅历、严格的道德标准、卓越的心理素质，可以克服工作上的种种难关，并能够用创造性的思想解决复杂项目和工程的全方位均衡发展的高素质人才。国内的过往经验已经证实，想要大学生走出象牙塔，做到如我国古代哲学家王阳明先生所说的“知行合一”，必須要我们的教学突破理论和实践之间的坚强壁垒，学以致用必须是随时融入整个教学活动中的。
前文已经提到目前高校教育改革的核心理论基石，在素质教育的理论基础之上，我们要勇于开拓创新，不断向前，面对各种新状况，适应不断变革的新形势。这是本文关注的核心问题，在大学体育教学改革中同样如此。可以说大学体育教育一直面对的最主要的问题就是实践与教学的严重分裂。对于绝大部分大学生来说，体育课只是必修的强制性课程而已，上课的唯一目的就是拿学分。所以我们的体育教学不应当故步自封，我们要学会改变并将这种改变很好地执行下去。素质教育是我们赖以发展的理论基础，创新意识是我们不断进步的推动力。
3.大学体育教学要推行差异化模式
素质教育理论及方法在大学体育教学改革工作中的应用改变了传统的填鸭式教学，以老师为绝对中心的被动式灌输知识作为教学的主要手段，转而努力探寻更好更积极的引导方式，激发学生自身的学习兴趣，从单纯的灌输枯燥的知识到教育学生如何主动学习，如何将无趣的理论理解成自己的知识和理解。我们的教学体系要去掉教师身上无意义的权威性，或者说是垄断，课堂是由老师主持的，但是学生才是课堂的主体和核心。学生的学习问题自己能解决的教师不讲，个性的问题一对一指导帮扶，共性的问题自己解决不了的，由小组讨论解决，小组讨论解决不了的问题，则由教师适当地点拨，即所谓“不愤不启”。
到了大学阶段，大学生已经是成年人了，虽然没有步入社会，但是高中以前的教育是绝对无法满足大学生的学习需求的，学生也不喜欢被当作孩子对待。当我们进行高校的体育教学改革时，要正视这一点并且改变这一点，教给学生体育理论知识和体育技能是老师的职责。老师要意识到自己的学生是一群可以做出自己独立选择的成年人，体育活动丰富多彩，种类多种多样，学生可以有自己的选择，实质上他们必然会有自己的选择。
高校体育教育作为高校教育的重要组成部分，必须服从服务于素质教育理念和目标。这就需要在素质教育视野下，创新大学体育教学改革实践与走向，将体育教育质量发展、内涵发展有机结合起来，创新地将素质教育理论融入大学体育教学的改革实践中，牢固树立素质教育理念，通过不断改革教学模式，增强师资力量，创新教学方式方法，推进大学体育教学科学发展，进而通过体育教学，培养大学生的意志品质、道德情操和综合素质，培养新时期新型体育人才，实现大学教育的目标。
参考文献：
[1]高文江.浅析新课标下体育教学与素质教育的结合[J].速读（中旬），2016，（7）：383-384.
[2]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016，（6）：82-84.
[3]权华.在体育教学中推进素质教育的探讨[J].教育与职业，2011，（21）：116-117.
关键词： 大学体育教学 素质教育 实践路径
传道授业是万古不变的教育宗旨，而文化和传承是大学存在的意义，大学的体育教学也不能例外。我国的大学制度和思想在新中国成立后一直处于不断改变的状态，随着经济文化的不断发展，我们的大学实力也水涨船高，而优秀的大学教育又培养了大量的优秀人才输送给社会，从大学毕业的国之栋梁将自己的才华作为燃料继续推动社会的前进。大学是任何国家最根本的保障，是支撑整个社会的思想基石，优秀的人才和灿烂的文化在大学的校园里不断迸发。
1.大学体育教学要牢固树立素质教育理念
大学不断发展，大学的体育教学也不断推陈出新。人民已经接受了素质教育的概念，并且大部分人都坚定不移地认为素质教育是最适应社会发展和需求的教育思想，大家都乐于接受各种形式的素质教育。遗憾的是，大学的体育教学虽然在不停地革新，但是与素质教育的理念并没有很好地协调。素质教育的改革，在体育活动方面的革新不仅起步很晚，发挥的成效也不明显。这种现状不应该持续下去，本文讨论的就是这种停滞。我们不能在大学体育教学改革的路上继续迟缓下去，不能继续没有明确的改革目标。我们需要正视高校体育教学改革的意义和价值，从国家部门到大学管理层都应当树立正确的大学体育教学的认知。领导层与决策层要站在全局的角度去思考真正意义的改革，围绕方方面面的问题进行变动，包括体育设施的建立、课程系统的架构、师资队伍的训练、理论基础的塑造、自我价值的认同、校内外的学术交流、国内外的比赛等方面。素质教育培养学生的素质，而体育教学传授的不仅仅是单纯的体育知识或者技能，它更关系到塑造学生受用终身的健康体魄。所以新时代的大学体育教学关注的不应该仅仅只是学生的学习成绩，更多的是对于大学生体育素质的培养，培养学生的正确认知和良好习惯。
2.大学体育教学要勇于改革创新实践
在马克思主义的纲领中我们了解到：“变化是才是唯一不变的准则。”想要大学的体育教育与时俱进，就应当在坚持素质教育理念的前提下保证不断创新。新世纪社会需要的人才是拥有扎实的专业理论基础、熟练的动手能力、丰富的实践阅历、严格的道德标准、卓越的心理素质，可以克服工作上的种种难关，并能够用创造性的思想解决复杂项目和工程的全方位均衡发展的高素质人才。国内的过往经验已经证实，想要大学生走出象牙塔，做到如我国古代哲学家王阳明先生所说的“知行合一”，必須要我们的教学突破理论和实践之间的坚强壁垒，学以致用必须是随时融入整个教学活动中的。
前文已经提到目前高校教育改革的核心理论基石，在素质教育的理论基础之上，我们要勇于开拓创新，不断向前，面对各种新状况，适应不断变革的新形势。这是本文关注的核心问题，在大学体育教学改革中同样如此。可以说大学体育教育一直面对的最主要的问题就是实践与教学的严重分裂。对于绝大部分大学生来说，体育课只是必修的强制性课程而已，上课的唯一目的就是拿学分。所以我们的体育教学不应当故步自封，我们要学会改变并将这种改变很好地执行下去。素质教育是我们赖以发展的理论基础，创新意识是我们不断进步的推动力。
3.大学体育教学要推行差异化模式
素质教育理论及方法在大学体育教学改革工作中的应用改变了传统的填鸭式教学，以老师为绝对中心的被动式灌输知识作为教学的主要手段，转而努力探寻更好更积极的引导方式，激发学生自身的学习兴趣，从单纯的灌输枯燥的知识到教育学生如何主动学习，如何将无趣的理论理解成自己的知识和理解。我们的教学体系要去掉教师身上无意义的权威性，或者说是垄断，课堂是由老师主持的，但是学生才是课堂的主体和核心。学生的学习问题自己能解决的教师不讲，个性的问题一对一指导帮扶，共性的问题自己解决不了的，由小组讨论解决，小组讨论解决不了的问题，则由教师适当地点拨，即所谓“不愤不启”。
到了大学阶段，大学生已经是成年人了，虽然没有步入社会，但是高中以前的教育是绝对无法满足大学生的学习需求的，学生也不喜欢被当作孩子对待。当我们进行高校的体育教学改革时，要正视这一点并且改变这一点，教给学生体育理论知识和体育技能是老师的职责。老师要意识到自己的学生是一群可以做出自己独立选择的成年人，体育活动丰富多彩，种类多种多样，学生可以有自己的选择，实质上他们必然会有自己的选择。
高校体育教育作为高校教育的重要组成部分，必须服从服务于素质教育理念和目标。这就需要在素质教育视野下，创新大学体育教学改革实践与走向，将体育教育质量发展、内涵发展有机结合起来，创新地将素质教育理论融入大学体育教学的改革实践中，牢固树立素质教育理念，通过不断改革教学模式，增强师资力量，创新教学方式方法，推进大学体育教学科学发展，进而通过体育教学，培养大学生的意志品质、道德情操和综合素质，培养新时期新型体育人才，实现大学教育的目标。
参考文献：
[1]高文江.浅析新课标下体育教学与素质教育的结合[J].速读（中旬），2016，（7）：383-384.
[2]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016，（6）：82-84.
[3]权华.在体育教学中推进素质教育的探讨[J].教育与职业，2011，（21）：116-117.