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摘要：在现代无论中文阅读还是英文阅读都是人们获得知识和信息最重要的途径，也是语言学习的过程中不可缺少的部分。但是在非英语环境中学习英语会有很多困难。首先英语这门语言的学习主要是听说读写技能的掌握及运用，但阅读内容在英语的学习和语言输出中占据重要地位，在如何拓展阅读内容与方法的问题中我们需要不断思考。所以，我们必须重视并提高小学生的英语阅读能力。拓展小学生英语阅读内容不仅仅是为了小升初，更是为了丰富孩子们的内心世界，为他们的终身学习打下良好的基础。但大部分小学生的判断、推理和总结能力却很弱。因此，为了提高我校学生的阅读效率，培养其英语阅读能力，包括如何拓展阅读内容，我们有必要对小学生的英语阅读内容与方法进行研究。本文通过对小学生英语阅读理解方面存在的问题，从而提出相应的解决方法，为增强农村小学生英语阅读能力和如何拓展阅读内容提供参考与借鉴。
关键词：小学英语；拓展阅读；内容与方法；阅读能力；策略；学习兴趣
前言
在中国，英语是作为一门外语而学习的。随着21世纪的信息化和经济的全球化使英语的重要性日渐显现。英语阅读，是英语学习的一部分，它有着至关重要的作用。英语阅读，它学习过程的实质就是不断获取信息和处理信息的过程，而信息的获得主要依赖的就是阅读内容。语言研究者和语言教师发现在众多影响英语阅读内容的因素中，学习策略是一个不容小视的原因。小学生英语阅读能力的培养是培养人才的重要因素之一，从小抓起，而阅读内容的拓展是一个重点。我国学者对于农村小学生阅读英语的拓展内容研究甚少，而实验更少，所以本文对于如何通过研究对于英语拓展阅读来提高孩子们的阅读兴趣，为以后的学习打下良好的基础。选择有效的阅读策略有助于促进阅读效率和阅读水平的提高，阅读内容的策略训练有助于提高小学生的自主学习的能动性。
1.小学生在英语阅读中出现的问题
1.1词汇储存不够，兴趣不浓
由于社会生活水平和小学生的学习环境的限制[2]，小学生在阅读过程中容易出现不认识的生词，从而影响理解，导致失去英语阅读的兴趣，小学生本身逻辑思维不够强，联想能力不够丰富[4]，这就很大程度上妨碍了阅读技能的使用，而且学习语言知识的能力需要不断增强，要扎实学习，培养语感，其实英语听力是很重要的一部分，听说读写，听在前面，小学生可以多听英语，家长和老师应该针对孩子有兴趣的内容进行有意识的培养与练习，前期不要求听得多准确，为了营造和适应一个好的学习语言环境[3]。
1.2没有养成良好的阅读习惯
首先就是阅读时间少，被动的学习，需要老师去强调，家长也不怎么重视，据有关数据显示70%的学生在学校学习英语后课后不复习，学习英语时间少，主要精力用在学习语文、数学上，每天英语阅读的时间少之又少，对于我们学校的学生主要来自农村和外来农民工子弟来说更是如此。
俗话说兴趣是最好的老师，小学生的英语课本内容主要是一些对话的学习，学生对此兴趣不大，但对比一下同年级语文课本，内容与形式都非常丰富，所以拓展小学生的英语阅读内容十分有必要，比如一些探险故事，童话故事，趣味笑话等，从而拓展孩子们的阅读量。
1.3阅读中出现的心态与技巧的问题
在拓展阅读中，小学生通常有一些不良表现，比如注意力不集中，有时出声读、逐字指读，经常回读，这些问题都会影响他们的阅读速度与效率，还会降低大脑对信息的接收和处理的活动能力。我们做了一些调查，本次调查主要针对我校三到六年级14个班的学生进行无记名的问卷调查，其中三年级3个班，四年级4个班，五年级2个班，六年级4个班共565人。共发问卷 565份，实际收回有效卷 562 份，回收率为 99.46%。问卷内容主要涉及学生对英语阅读的动机、兴趣、题材、方法等方面，共15小题，均为单项选择题。
从问卷调查可以看出：当被问及“课前会不会预习课文”和“每天是否都会读英语（课文）”时，比例超过70%的学生选择“会”，说明学生的学习习惯还是比较好的。当问到“你认为多阅读英语课外读物对英语学习有帮助吗”，有84.9% 的学生选择“有”，表明学生潜意识是知道英语阅读的好处和重要性的。但当被问及“每天除课本外，你还会读其它英文材料吗”时，只有40.9%的學生会选择“会”；问到“平时你在什么情况下阅读英语读物”，只有34.9% 的学生选择“主动阅读”，而49.1%的学生选择“老师要求”及16%的选择“家长督促”；小学生对于英语文化知之甚少，不管是从课外还是课堂上获得知识的途径比较单一，在知识深度与广度需要拓展，不仅需要老师的帮助，家长同时也要配合好，有针对性地帮助孩子在拓展阅读内容上下点功夫。
1.3对于英语拓展阅读内容的分析
明确拓展英语阅读的意义，通过更多的阅读实践培养小学生的欣赏能力与水平，还有课外阅读的充实，有利于提升眼界的开阔，缩小城镇教育差距。
2.英语阅读的方式
2.1拓展阅读外国专家解析
布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为：学习的过程包括三个几乎同时发生的过程：（1）习得（acquisition）；（2）转换（transformation）；（3）评价（evaluation）。学生不是被动的接受者而是积极的信息加工者。不难得出结论：学生在英语语言习得的过程中，需积极主动的参与到阅读活动中来，在完成阅读新任务的过程中将已有的知识、转换成新的形式（有情感、体验等），在此过程中并完 成自我检验、自我评价和自我提高。
本校学生英语阅读情况的调查数据统计显示：41.5%的选择“喜欢”，较少的数据说明孩子们的阅读动机不足，我们需要小学生自发的喜欢上英语拓展阅读，更加宽广的了解外面的世界。
3.如何进行英语拓展阅读
3.1提高小学生英语阅读兴趣、巩固词汇、选取合适的材料 小学生对于英语阅读的兴趣，针对我国教育水平的区域性差异这一现状，可以从中体会到小学生英语阅读能力弱这一问题的重心。因为小学生认为英语阅读理解太枯燥泛味，书本上的知识跟不上孩子的认知能力，孩子需要提高对课外知识的拓展阅读需求[7]。
要想提高效率解决拓展阅读内容的问题，可以从生活的方方面面，比如：听一些英文歌曲从听觉上激发兴趣，引导学生观看英文的动画片《冰雪奇缘》、《冰河时代》、《怪物史莱克》等，鼓励家长陪孩子一起阅读幽默故事、短文，让孩子充当小老师的身份，温习课堂上所学的内容，让孩子有成就感，在轻松愉快的学习环境下进行英语拓展阅读内容，达到最终的目的。
同时我们老师以小学英语课本的话题作为主题，去寻找、收集、开发更多相关主题的，适合我们学生水平的，各种形式的文章作为拓展阅读材料提供给学生，既可以巩固课本所学知识，尤其是词汇，又能更好地提高他们的阅读兴趣，从而促进他们英语阅读能力的培养。
3.2正确地提高英语阅读的态度[5]
老师要不断地鼓励孩子和家长陪伴他们来克服心理障碍，不断提高他们的心理素质，正确地引导孩子面对课外拓展阅读的态度，从小事不断熏陶和强化孩子的主观认知，读书可以不出门知晓外国的风俗人情，将来有机会可以认识外国朋友，知道书的世界很丰富，知识的力量是无穷的，消除孩子们内心的陌生感。
3.3阅读方法的指导与训练
老师的教学要不断突破、创新，加大改革力度，打破原有的教学模式，充分利用课堂内外，创设更多的阅读机会，拓展学生的英语阅读。同时，在阅读课上对学生阅读方法进行适当的指导与训练，因为很多学生不懂怎么去阅读，怎么去获取信息，掌握正确的阅读方法对他们来说特别重要，这也是老师们必须重视的，寻找、探讨并实践适合小学生的一些阅读方法。
4.结束语
随着经济全球化和政治格局的发展，英语变得愈来愈重要。不论是对知识文化背景的了解和学业方面的成就，学好英语很重要，所以对小学生的英语拓展阅读十分有必要，虽然存在着很多困难，但这些都表示着我们对于农村小学生教育方面有很大的进步空间，弥补学生对于英语拓展阅读的知识匮乏，提升孩子的学习效率，最重要的是引导小学生的阅读兴趣，使孩子找到适合自己的阅读技巧与方法，从而不断进步与发展。我们对小学生拓展阅读理解的问题分析就是希望帮助他们全面发展，使每一位小学生的英语阅读能力可以得到提升，使其养成受益终身的好习惯。
参考文献：
[1]蔡林澈.农村小学英语开放式教学模式的实证研究 [D]. 渤海大学. 2017
[2]李岩.学习动机与英语阅读策略关系调查 [D]. 长春工业大学. 2010
[3]万丽娜.基于《牛津高中英语》教材的文化因素导入的研究 [D]. 南京师范大学. 2011
[4]戴志華.关于如何提高英语阅读能力的思考 [J]. 企业导报. 2011（19）
[5]张文琦.浅谈英语阅读的方法和技巧 [J]. 老区建设. 2011（16）
关键词：小学英语；拓展阅读；内容与方法；阅读能力；策略；学习兴趣
前言
在中国，英语是作为一门外语而学习的。随着21世纪的信息化和经济的全球化使英语的重要性日渐显现。英语阅读，是英语学习的一部分，它有着至关重要的作用。英语阅读，它学习过程的实质就是不断获取信息和处理信息的过程，而信息的获得主要依赖的就是阅读内容。语言研究者和语言教师发现在众多影响英语阅读内容的因素中，学习策略是一个不容小视的原因。小学生英语阅读能力的培养是培养人才的重要因素之一，从小抓起，而阅读内容的拓展是一个重点。我国学者对于农村小学生阅读英语的拓展内容研究甚少，而实验更少，所以本文对于如何通过研究对于英语拓展阅读来提高孩子们的阅读兴趣，为以后的学习打下良好的基础。选择有效的阅读策略有助于促进阅读效率和阅读水平的提高，阅读内容的策略训练有助于提高小学生的自主学习的能动性。
1.小学生在英语阅读中出现的问题
1.1词汇储存不够，兴趣不浓
由于社会生活水平和小学生的学习环境的限制[2]，小学生在阅读过程中容易出现不认识的生词，从而影响理解，导致失去英语阅读的兴趣，小学生本身逻辑思维不够强，联想能力不够丰富[4]，这就很大程度上妨碍了阅读技能的使用，而且学习语言知识的能力需要不断增强，要扎实学习，培养语感，其实英语听力是很重要的一部分，听说读写，听在前面，小学生可以多听英语，家长和老师应该针对孩子有兴趣的内容进行有意识的培养与练习，前期不要求听得多准确，为了营造和适应一个好的学习语言环境[3]。
1.2没有养成良好的阅读习惯
首先就是阅读时间少，被动的学习，需要老师去强调，家长也不怎么重视，据有关数据显示70%的学生在学校学习英语后课后不复习，学习英语时间少，主要精力用在学习语文、数学上，每天英语阅读的时间少之又少，对于我们学校的学生主要来自农村和外来农民工子弟来说更是如此。
俗话说兴趣是最好的老师，小学生的英语课本内容主要是一些对话的学习，学生对此兴趣不大，但对比一下同年级语文课本，内容与形式都非常丰富，所以拓展小学生的英语阅读内容十分有必要，比如一些探险故事，童话故事，趣味笑话等，从而拓展孩子们的阅读量。
1.3阅读中出现的心态与技巧的问题
在拓展阅读中，小学生通常有一些不良表现，比如注意力不集中，有时出声读、逐字指读，经常回读，这些问题都会影响他们的阅读速度与效率，还会降低大脑对信息的接收和处理的活动能力。我们做了一些调查，本次调查主要针对我校三到六年级14个班的学生进行无记名的问卷调查，其中三年级3个班，四年级4个班，五年级2个班，六年级4个班共565人。共发问卷 565份，实际收回有效卷 562 份，回收率为 99.46%。问卷内容主要涉及学生对英语阅读的动机、兴趣、题材、方法等方面，共15小题，均为单项选择题。
从问卷调查可以看出：当被问及“课前会不会预习课文”和“每天是否都会读英语（课文）”时，比例超过70%的学生选择“会”，说明学生的学习习惯还是比较好的。当问到“你认为多阅读英语课外读物对英语学习有帮助吗”，有84.9% 的学生选择“有”，表明学生潜意识是知道英语阅读的好处和重要性的。但当被问及“每天除课本外，你还会读其它英文材料吗”时，只有40.9%的學生会选择“会”；问到“平时你在什么情况下阅读英语读物”，只有34.9% 的学生选择“主动阅读”，而49.1%的学生选择“老师要求”及16%的选择“家长督促”；小学生对于英语文化知之甚少，不管是从课外还是课堂上获得知识的途径比较单一，在知识深度与广度需要拓展，不仅需要老师的帮助，家长同时也要配合好，有针对性地帮助孩子在拓展阅读内容上下点功夫。
1.3对于英语拓展阅读内容的分析
明确拓展英语阅读的意义，通过更多的阅读实践培养小学生的欣赏能力与水平，还有课外阅读的充实，有利于提升眼界的开阔，缩小城镇教育差距。
2.英语阅读的方式
2.1拓展阅读外国专家解析
布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为：学习的过程包括三个几乎同时发生的过程：（1）习得（acquisition）；（2）转换（transformation）；（3）评价（evaluation）。学生不是被动的接受者而是积极的信息加工者。不难得出结论：学生在英语语言习得的过程中，需积极主动的参与到阅读活动中来，在完成阅读新任务的过程中将已有的知识、转换成新的形式（有情感、体验等），在此过程中并完 成自我检验、自我评价和自我提高。
本校学生英语阅读情况的调查数据统计显示：41.5%的选择“喜欢”，较少的数据说明孩子们的阅读动机不足，我们需要小学生自发的喜欢上英语拓展阅读，更加宽广的了解外面的世界。
3.如何进行英语拓展阅读
3.1提高小学生英语阅读兴趣、巩固词汇、选取合适的材料 小学生对于英语阅读的兴趣，针对我国教育水平的区域性差异这一现状，可以从中体会到小学生英语阅读能力弱这一问题的重心。因为小学生认为英语阅读理解太枯燥泛味，书本上的知识跟不上孩子的认知能力，孩子需要提高对课外知识的拓展阅读需求[7]。
要想提高效率解决拓展阅读内容的问题，可以从生活的方方面面，比如：听一些英文歌曲从听觉上激发兴趣，引导学生观看英文的动画片《冰雪奇缘》、《冰河时代》、《怪物史莱克》等，鼓励家长陪孩子一起阅读幽默故事、短文，让孩子充当小老师的身份，温习课堂上所学的内容，让孩子有成就感，在轻松愉快的学习环境下进行英语拓展阅读内容，达到最终的目的。
同时我们老师以小学英语课本的话题作为主题，去寻找、收集、开发更多相关主题的，适合我们学生水平的，各种形式的文章作为拓展阅读材料提供给学生，既可以巩固课本所学知识，尤其是词汇，又能更好地提高他们的阅读兴趣，从而促进他们英语阅读能力的培养。
3.2正确地提高英语阅读的态度[5]
老师要不断地鼓励孩子和家长陪伴他们来克服心理障碍，不断提高他们的心理素质，正确地引导孩子面对课外拓展阅读的态度，从小事不断熏陶和强化孩子的主观认知，读书可以不出门知晓外国的风俗人情，将来有机会可以认识外国朋友，知道书的世界很丰富，知识的力量是无穷的，消除孩子们内心的陌生感。
3.3阅读方法的指导与训练
老师的教学要不断突破、创新，加大改革力度，打破原有的教学模式，充分利用课堂内外，创设更多的阅读机会，拓展学生的英语阅读。同时，在阅读课上对学生阅读方法进行适当的指导与训练，因为很多学生不懂怎么去阅读，怎么去获取信息，掌握正确的阅读方法对他们来说特别重要，这也是老师们必须重视的，寻找、探讨并实践适合小学生的一些阅读方法。
4.结束语
随着经济全球化和政治格局的发展，英语变得愈来愈重要。不论是对知识文化背景的了解和学业方面的成就，学好英语很重要，所以对小学生的英语拓展阅读十分有必要，虽然存在着很多困难，但这些都表示着我们对于农村小学生教育方面有很大的进步空间，弥补学生对于英语拓展阅读的知识匮乏，提升孩子的学习效率，最重要的是引导小学生的阅读兴趣，使孩子找到适合自己的阅读技巧与方法，从而不断进步与发展。我们对小学生拓展阅读理解的问题分析就是希望帮助他们全面发展，使每一位小学生的英语阅读能力可以得到提升，使其养成受益终身的好习惯。
参考文献：
[1]蔡林澈.农村小学英语开放式教学模式的实证研究 [D]. 渤海大学. 2017
[2]李岩.学习动机与英语阅读策略关系调查 [D]. 长春工业大学. 2010
[3]万丽娜.基于《牛津高中英语》教材的文化因素导入的研究 [D]. 南京师范大学. 2011
[4]戴志華.关于如何提高英语阅读能力的思考 [J]. 企业导报. 2011（19）
[5]张文琦.浅谈英语阅读的方法和技巧 [J]. 老区建设. 2011（16）