【摘 要】
:
2018年11月23日至24日,第二届'童喜喜说写课程'全国高端研讨会在山东省诸城市举行。全国各地的1000多位一线教师、校长研讨说写课程给学生、教师及学校、家庭带来的
论文部分内容阅读
2018年11月23日至24日,第二届'童喜喜说写课程'全国高端研讨会在山东省诸城市举行。全国各地的1000多位一线教师、校长研讨说写课程给学生、教师及学校、家庭带来的变化,国内外知名专家对说写课程做了理论探讨和指导,《中国教育报》、中国教育电视台、中国网教育频道、山东省教育厅官方网站、山东省教育电视台等媒体先后报道,产生广泛影响。
其他文献
分层合作教学不是简单地将学生分成几个小组,把小组合作学习停留在表面形式上。有些教师把小组合作学习看作是公开课中不可缺少的环节,不论课堂教学内容是否适合学生进行合作
众周所知,语文是一门实践性的学科,主要以培养学生运用语言文字能力为主要目标,所以在语文课堂教学中,我们应该侧重于语文的本质特征进行教学。所谓语文的本质就是语文这门学科特有的、区别于其它学科的教学内容,其主要是指语文知识、语文方法、语文技能三个方面,这三个方面是语文课堂教学必须承担的本质任务,是其他学科内容无法比拟的。一篇课文的主题,并不是教师在想当然,而一定要根据“语文”这门学科的本质去界定。
近日,广东省教育厅举行专场新闻发布会,正式印发《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》。其中提出,广东将创新和规范中小学教师编制
教育家陶行知先生指出:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》中还多处强调幼儿园教育应“密切结合幼儿的生活”去进行。让每个活动真正属于孩子,让其成为孩子们一生的童年记忆,成为每一个孩子成长的历程,是我们努力探寻与
杜威说,教育即生长,生长就是教育的目的!教育的本义,就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。生长是一种权利,每个儿童都是独特的生命体,他们不同的生长方式和生
摘要:教学常规是学校最实在的工作,是老师们每一天都在做的、看得见、摸得着的工作,是事关学校发展,教师成长,教育教学质量提升的重要工作。让教学常规真正走向常规化,助力学校可持续发展,要做到:教案编写实情化,课堂教学规范化,作业批改及时化,互听互学常态化,读书分享一体化。 关键词:教学常规;实情化;规范化;常态化;一体化 学校的中心是教学,教学的重心就是教学常规和教学研究。为了让教学常规真正走向规
学案导学教学是以学案为主要学习材料,以导学步骤为指引,以学生自主学习、合作学习为主体,以教师点拨为主导,以提高课堂效率为目的,全体学生参与、师生共同合作完成学习任务
“听”是2011年版《英语课程标准》在“课程性质”中强调的发展学生的听、说、读、写四种基本技能之一。这四种基本的技能是人们认识世界,获取一定的信息,进行情感沟通交流的
教育部将“严禁义务教育阶段学校设立任何名义的重点班、快慢班”列入“十项严禁”之一;同时,教育部、民政部、人社部、工商总局等四部门印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,强调坚决纠正校外培训机构“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良现象;严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛,坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的现象。 鉴别:避免 “钻空子
“爱”不仅是教育的一切,更是教育成功的保证。如果我们能让每个幼儿在爱的阳光下成长,幼儿的潜能就会被激发。如果说关心、鼓励、赞赏是激励教育,是柔性教育,那么批评指正则是硬性教育,柔性教育与硬性教育相辅相成,刚柔相济,相得益彰。适当的批评指正能使幼儿增强责任感,磨炼幼儿的意志,铸就幼儿完善的人格。课堂教育机智是一种转化矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技巧,是教师在课堂教学过程中机敏而灵活地教育幼