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数学教育的核心是数学思维教育。如果小学数学教学完全停留于学生已有的知识和经验，造成的直接弊端是相应的课程缺乏活动所应具有的挑战性。用维果茨基的理论来表述，也就是数学的内容应当定位于学生的“最近发展区”，既具有一定难度，但同时又可通过一定的努力完成。
小学数学教学：从“日常数学”到“学校数学”的飞跃
【摘 要】
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数学教育的核心是数学思维教育。如果小学数学教学完全停留于学生已有的知识和经验，造成的直接弊端是相应的课程缺乏活动所应具有的挑战性。用维果茨基的理论来表述，也就是数学
【机 构】
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江苏省南京市江宁科学园学校
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2004年23期
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