文章编号：1005－6629(2008)07－0038－04中图分类号：G633.8 文献标识码：B
　　
　　新课程改革强调教材只是材料或范例，只是师生展开活动的中介和话题，给予了教师一定的运用教材的灵活性，教师可以根据教学实际，在课程标准的指导下，对比不同版本的教材，紧扣重点、大胆取舍，整合教学内容，创造性地实施教学。
　　“依据课标整合教材，创新设计引导探究”是苯酚课堂教学设计的总体构想。
　　
　　1课程标准
　　
　　
　　［学生活动］(以下简称“生”)阅读图片，探究并交流：丁香酚、麝香草酚、芝麻酚分子共同的结构特征。
　　［师］点拨：酚—羟基与苯环直接相连的有机物
　　［生］探究并交流：依据酚类物质分子的结构特征，推测最简单的酚分子的组成与结构
　　［师］展示模型：苯酚分子比例模型
　　［生］依据苯酚分子模型，写出苯酚的分子式和结构简式
　　4．4．2用实验引导发现
　　［师］演示实验，探究苯酚的物理性质
　　［实验1］观察苯酚的颜色状态，闻苯酚的气味。
　　［实验2］在试管中加少量水，逐渐加入苯酚晶体，振荡至有较多苯酚晶体不溶为止。
　　［实验3］将含较多苯酚晶体的试管放在热水浴中加热至苯酚完全溶解，再取出用冷水冷却。
　　［实验4］将苯酚晶体加入到酒精中，并与实验2比较。
　　［生］观察、思考，归纳苯酚的物理性质
　　物理性质：无色晶体、具有特殊气味、常温下在水中溶解度不大，高于65℃与水以任意比互溶，易溶于酒精等有机溶剂。
　　［师］点拨：苯酚有毒、对皮肤有强烈的腐蚀性。若实验中不慎皮肤接触苯酚，应如何处理？
　　［生］用酒精擦洗（为学生实验中可能出现的偶发事件做好物质准备）。
　　［生］学生实验，探究苯酚的化学性质。
　　［实验①］取苯酚的浊液2mL于试管中，逐滴加入氢氧化钠溶液至溶液变澄清。
　　［实验②］往实验①所得澄清溶液中滴加盐酸，至溶液重新变浑浊。
　　［师］点拨：苯酚有弱酸性。
　　［生］写出实验过程中发生反应的化学方程式
　　
　　［师］点拨：可利用苯酚的弱酸性分离与提纯苯酚。
　　［师］引导探究：因为溶液中的苯酚与氢氧化钠反应没有明显现象，所以氢氧化钠溶液不能作为检验苯酚的试剂。那么，如何检验苯酚呢？
　　［生］学生实验
　　［实验③］向盛有苯酚稀溶液的试管中滴加过量的饱和溴水。
　　［师］点拨：苯酚分子中，苯环上羟基邻位、对位的氢原子容易被溴原子取代，生成三溴苯酚的白色沉淀，该反应很灵敏，可用于苯酚的定性检验和定量测定。
　　［生］思考交流，写出反应的化学方程式
　　
　　4．4．5 用板书巩固记忆
　　［板书设计］
　　酚：分子中羟基与苯环直接相连的有机物
　　苯酚
　　（1） 组成与结构
　　
　　②取代反应（用于苯酚的定性检验与定量测定）
　　
　　4．4．6 用作业促成发展
　　［作业设计］
　　(1)常规作业：巩固复习重点知识，以基础题为主体，要求全体学生完成。
　　①下列化合物中属于酚类的是
　　
　　生漆涂在物体表面，在空气中干燥时会产生黑色漆膜，因此漆酚不具有的化学性质是
　　A．可以与烧碱溶液反应
　　B．可以与溴水发生取代反应
　　C．可以与酸性高锰酸钾溶液反应
　　D．可与碳酸氢钠溶液反应放出二氧化碳
　　④某化学兴趣小组设计从有机废液中（主要含甲苯、二甲苯、苯酚）提取苯酚的流程图如下：
　　
　　请填写下列空白：
　　（ⅰ）所用试剂X是_______________。
　　（ⅱ）振荡的目的是__________________、静置的作用是_____________________。
　　（ⅲ）分液操作需要的玻璃仪器有_________。
　　（ⅳ）写出水层中有关物质与A气体反应的化学方程式：_______________________________。
　　⑤试用一种试剂鉴别苯、苯酚溶液、碘化钾溶液、硝酸银溶液、已烯和四氯化碳，说明实验步骤和现象，写出有关反应的化学方程式。
　　⑥两种有机化合物A和B互为同分异构体，分子式为C₇H₈O。A能与氢溴酸反应，生成C₇H₇Br，而B与氢溴酸不反应；A不溶于NaOH溶液，而B能溶于NaOH溶液；B能使适量的溴水褪色并产生白色沉淀，而A不能。B的一溴代物有三种。写出A、B的结构简式及有关的化学方程式。
　　(2)自选作业：促成学生个性发展，以研究性学习为主题，供部分同学选用。
　　①通过查阅资料或实验探究比较H₂CO₃、HCO₃-、C₆H₅OH电离出H 的难易程度。
　　②通过网络了解酚类废水的危害和工业上处理酚类废水常用的方法，并将你收集的资料设计成一份保护环境的宣传报道。