论文部分内容阅读
任何一间教室里，坐着的学生当中至少有50%是中等生。
中等生的学习自觉性通常较高，但成绩一般。他们在日常学习中遵守纪律，循规蹈矩，没有什么特别之处，久而久之，很容易成为老师眼中的“灰色学生”，即常常被老师忽略的学生。因为很少得到老师的关注，他们通常既不会被批评，也不会被表扬，在班级里总是默默无闻。
但是这并不表明中等生就甘于现状。一名中等生曾在日记里这样写道：我们既不会成为师长的骄傲，也不会成为糊不上墙的烂泥；我们暂时不能让老师竖起大拇指，也不会可恶到让老师伤心头疼；学校的奖学金与我们无缘，老师的批评也很少指向我们。我们比上不足、比下有余。当优等生被掌声、鲜花簇拥时，我们羡慕不已；当差生面对老师劈头盖脸的批评时，我们又深感侥幸。尽管常被忽略，但我们不会妄自菲薄，中游的地位使我们有更大的上升空间，我们没理由不求上进！
你看，中等生看似平静的外表下隐藏着如此强烈的上进心！那么，中等生如何后来居上，实现向尖子生的跨越呢？
避免两种错误心态
1.懦弱
有中等生说了：“一到新学期开学，我都立志要奋斗，可奋斗谈何容易！”确实，奋斗不易，但是目标不易实现不代表目标不会实现！总把不易实现想成不会实现，这种思维误区源自内心的懦弱，因为畏惧前行的艰难，才愿意选择更容易做的事情——栖身于默默无闻的安稳。
这时，中等生请扪心自问，你内心要把自己变成优等生的愿望有多强烈？你是否真的忍心将自己的热望渐渐冷却，从而沦落为将来的一种极度悔恨？假如你畏惧前途艰难，那么日后就要承受无穷悔恨的煎熬。如果你心中还有热血，不甘于平庸，何不在青春年少时放手一搏？
2.自卑
中等生要挺起胸来，不要因为自己是中等生就感觉低人一等。要知道，中等生中也是人才辈出的。中南大学蔡言厚教授主持的《中国高考状元调查报告》显示，走出大学校园后迅速成为社会精英的，很少人是高考状元。那些成功人士当中，中学阶段成绩一般都处于中游。历史也告诉我们，许多著名人物当初在校念书时是中等生，走上社会后却超越了一般人，变得出类拔萃起来。如，爱因斯坦读中学时成绩相当糟糕，老师几乎把他当成了白痴；作家尼古拉·果戈里，读书时竟然不会写作文；诗人奥西普·曼德尔施塔姆在学生时代考试老是不及格……可见，著名人物中的中等生那是相当地多啊！
当然，提倡中等生挺起胸膛，可不是要中等生打定主意做一辈子中等生，而是要从中等生成为优等生，并在高考时打个漂亮的翻身仗——把最好的状态留给最重要的比赛。
也许有人说了，既然中等生中有那么多牛人，干吗还费劲去当什么优等生啊？这你就错了，我说中等生中确实有后来居上的成功者，但没说中等生在高考中更容易成功啊！毕竟，进入社会建功立业是比较遥远的事，摆在你们面前更明确、更直接的目标则是高考。高考可是一个铁面无私的家伙，差一分也不会放你过去。因此，作为中等生，你必须要先挺起胸来，然后竭尽全力地提高成绩，而不是尽力而为。
放心，每个人都有极大的潜能，包括你。心理学家指出，一般人的潜能只开发了2～8%，像爱因斯坦这样的科学巨人，潜能也只开发了12%左右。也就是说，我们有90%的潜能还处于沉睡状态。要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还远远不够，必须竭尽全力才行。
中等生的潜力也是非常巨大的，只不过潜力被自己的情绪抑制住了而已。人的本性有为自己开脱的趋向——心灵不堪忍受某种压力时，就会找借口把所有的错误、失败都装在里面，以求心安，进而忘却。
不可否认，这是一种安慰心灵以求苟安的办法，但同时也是阻碍我们前进的温柔陷阱，最终容易形成一种可怕的习惯。如此一来，就培养出一种无所谓的态度。此种态度堪称成功杀手，它的主要表现是“我已经尽力了啊”。“尽力”如此容易说出口，是因为“尽力”实在是一个相对模糊的字眼，你所谓的“尽力”在很大程度上，是揣摩着自己的精神状态而设定的，并有很大的伸缩度——当精神萎靡时，“尽力”就是出一点儿力；当斗志昂扬时，“尽力”就是哪怕流血、流汗也觉得不够。因此，“尽力”二字实在不能作为停止前进的标准，还是让我们寻找一个更好的标准来检验自己的奋斗吧，那就是“竭尽全力”。
相信“天生我才必有用”
乐观者在危险中总能看到机会，悲观者在机会中总能看到危险。乐观者与悲观者的差别就是——同一个圆，乐观者看到的是油炸甜甜圈，而悲观者看到的则是一个窟窿。参与竞争性活动，需要时刻保持乐观精神。曾有一场高手如林的赛跑，竞争十分激烈，最后一名选手以微小差距落在了金、银、铜牌得主的后面，成了第四名。那一刻，他受到的责问远比那些成绩更差的选手多得多：“真是功亏一篑，跑第四名跟跑倒数第一名有什么区别？”然而，这个选手淡定地说：“虽然没有拿奖，但是在所有没有拿奖的选手中，我是第一名！”
这名选手达观的心态远比名次和奖品更珍贵。这也让我想起中等生的现状，不上不下，“卡”在当中是一种最让人难受的位置，“比上不足，比下有余”并不是一句夸人的话。但是，换种思路我们就可以从中清晰地看到自己的优势：比下有余，说明自己做得还不是很坏；比上不足，说明自己还可以做得更好！我们无法改变过去，但可以带着达观的态度直面现实、期望未来，然后重新出发。
当然了，重新出发不代表忘却过去，起码要从过去汲取有益于未来的东西，那就是教训——不能白输，输也要输得明白。我上中学时，同学阿勇参加了长跑比赛。比赛中，很多同学认为自己已经没希望拿名次了，便中途退场，最后只剩下包括阿勇在内的4人，而阿勇比第3名落后了整整两圈。前3名冲过终点后，赛场上只剩下阿勇一人仍在努力奔跑。后来，我问他：“是什么让你不放弃？”他说：“我就是想看看我的成绩比第一名差多少，输也要输得明白。”
许多时候，只有当我们输得明白时才能汲取教训，并期待在下一次较量中获胜。 克服六种常见现象
中等生要想培养好的学习状态，需要克服以下六种常见现象：
■春雪现象
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，这句诗写的是春天的景致和气氛。但春寒料峭，三月里有时也会下桃花雪。白天还是十几摄氏度，傍晚气温就可能降到零下，并且北风呼呼吹、大雪纷纷下；再过一个晨昏，又是阳光灿烂，积雪消融……“来得猛，去得快”是春雪的特点，也是许多中等生在学习上常犯的毛病：说学的时候，风风火火、全神贯注、废寝忘食，但几天之后就没了激情，生活又回到以前的轨道。《孟子·告子上》中说：“虽有天下易生之物，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。”时而勤奋时而懈怠，没有恒心是成不了事的。人与人之间最大的差异，不在于想到或想不到，不在于有没有动手去做，而在于能够坚持多长时间，持之以恒者才能笑到最后。
■苏秦现象
“头悬梁，锥刺股”是《三字经》里的句子，用的是战国时期苏秦的典故。诸如此类的中国故事还有“囊萤映雪”“凿壁偷光”等。现实中很多中等生，特别是上进心强的中等生，为提高成绩拼命努力，一再延长学习时间，弄得自己疲惫不堪，临考时紧张、焦虑，考后对成绩不满，进而自我惩罚。我把这种现象称为“苏秦现象”。事实证明，在不适合学习的时候强迫自己学，硬着头皮学，过分挤压课余时间，牺牲所有的乐趣去读书，不仅影响身心健康，也影响学习效率。在极度疲惫的情况下开夜车，收获微乎其微，且会导致第二天萎靡不振，影响学习效果。
■影子现象
光线照到身上，就会有一个影子，你站、你蹲、你蹦、你跳，它都形影不离。每次考试之后，老师都会找一些成绩突出的同学介绍学习经验，并号召同学们向他们看齐。这无可厚非，但是向别人学习时需要有选择地吸收和借鉴，如果囫囵吞枣地照抄照搬，就犯了教条主义的错误，“画虎不成反类犬”了。
《庄子·秋水》中有“邯郸学步”的故事。那个后来只能爬着回去的燕国人，就是因为看到赵国人走路好看而在后面跟着学，结果不但没学会，反而连自己原来的走法也忘记了。这个寓言所揭示的道理是深刻的。学习上，我们当然应该借鉴他人好的技巧、好的办法，但是更要有自己的主见，如果失去了自信和思辨，盲目效仿别人，最终只能捉襟见肘，怎么也跟不上趟儿。再说，今天这个人说这样，明天那个人又说那样，你到底听谁的好呢？没有主见，只能左右摇摆，成为无根的浮萍，反而迷失了本来的自己。
■袋鼠现象
所有的袋鼠都有一个共同点，那就是：后腿长且有力，前腿短小。我用它来借指中等生在各科学习上不能同步发展，一门或几门功课跟不上进度而“瘸腿”的情况。
水桶能盛多少水，由最低的那块板子说了算，这就是著名的“短板效应”。只要一人失误，乐队就演奏不出美妙的旋律；仅有一个螺丝松动，整台机器就可能报废。学习也是这样，要树立全局意识，不能全凭兴趣爱好信马由缰地学。等修补好了自己的“短腿科目”，也许你就会发现自己已经不再委身中等生行列，而是异军突起，进入第一兵团了。
■漏斗现象
从漏斗上面放入的东西，会通过下面的开口一点不剩地漏下去。中等生中普遍存在着“漏斗现象”——所学的知识一边进一边出，最后什么也没留下。
关于遗忘，心理学中有“艾宾浩斯曲线”理论：一个人所学的东西，如果不及时回顾、复习，一两天后就只记得15%的内容了。牛对吃进去的草要不断反刍，以便最大限度地吸收食物中的营养，孔子也说“温故而知新”。有的人并未吃什么好东西，但照样心宽体胖、容光焕发；有的人天天改善生活，却依旧瘦弱多病、弱不禁风，奥妙就在于人的吸收能力。
中等生在学习上一定要稳扎稳打、步步为营，那种只求速度的做法不可取。不及时消化、吸收学过的知识，等于白白浪费了努力和时间，成绩自然不会理想。
■蝂现象
蝂是一种小虫，爬行时遇到东西，总要抓取过来放在背上。它的背不光滑，东西堆上去不会散落，结果东西越积越多，最终把它压倒在地，爬不起来了。有人可怜它，替它去掉背上的东西。可是一旦能爬行，蝂又会像原先一样把东西抓取过来驮在背上。这种小虫又喜欢往高处爬，用尽力气也不肯停下来，以致跌倒摔死在地上。（据柳宗元《蝂传》）
这种状态和“漏斗现象”正好相反，“蝂”不是吸收得太少而是太多、太琐碎，是典型的“眉毛胡子一把抓”。《三国志》中记载诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明也在《五柳先生传》中说“好读书，不求甚解”。对中等生而言，当务之急是要学会提纲挈领，注意知识前后的联系和脉络，不要过分纠缠于细节，避免“捡了芝麻丢了西瓜”。否则，会像蝂一样被累坏的。
只要认真地做到以上几点，假以时日，中等生定会从一片灰色海洋中脱颖而出，顺利晋级为闪闪发光的尖子生。
【编辑：杨子】
中等生的学习自觉性通常较高，但成绩一般。他们在日常学习中遵守纪律，循规蹈矩，没有什么特别之处，久而久之，很容易成为老师眼中的“灰色学生”，即常常被老师忽略的学生。因为很少得到老师的关注，他们通常既不会被批评，也不会被表扬，在班级里总是默默无闻。
但是这并不表明中等生就甘于现状。一名中等生曾在日记里这样写道：我们既不会成为师长的骄傲，也不会成为糊不上墙的烂泥；我们暂时不能让老师竖起大拇指，也不会可恶到让老师伤心头疼；学校的奖学金与我们无缘，老师的批评也很少指向我们。我们比上不足、比下有余。当优等生被掌声、鲜花簇拥时，我们羡慕不已；当差生面对老师劈头盖脸的批评时，我们又深感侥幸。尽管常被忽略，但我们不会妄自菲薄，中游的地位使我们有更大的上升空间，我们没理由不求上进！
你看，中等生看似平静的外表下隐藏着如此强烈的上进心！那么，中等生如何后来居上，实现向尖子生的跨越呢？
避免两种错误心态
1.懦弱
有中等生说了：“一到新学期开学，我都立志要奋斗，可奋斗谈何容易！”确实，奋斗不易，但是目标不易实现不代表目标不会实现！总把不易实现想成不会实现，这种思维误区源自内心的懦弱，因为畏惧前行的艰难，才愿意选择更容易做的事情——栖身于默默无闻的安稳。
这时，中等生请扪心自问，你内心要把自己变成优等生的愿望有多强烈？你是否真的忍心将自己的热望渐渐冷却，从而沦落为将来的一种极度悔恨？假如你畏惧前途艰难，那么日后就要承受无穷悔恨的煎熬。如果你心中还有热血，不甘于平庸，何不在青春年少时放手一搏？
2.自卑
中等生要挺起胸来，不要因为自己是中等生就感觉低人一等。要知道，中等生中也是人才辈出的。中南大学蔡言厚教授主持的《中国高考状元调查报告》显示，走出大学校园后迅速成为社会精英的，很少人是高考状元。那些成功人士当中，中学阶段成绩一般都处于中游。历史也告诉我们，许多著名人物当初在校念书时是中等生，走上社会后却超越了一般人，变得出类拔萃起来。如，爱因斯坦读中学时成绩相当糟糕，老师几乎把他当成了白痴；作家尼古拉·果戈里，读书时竟然不会写作文；诗人奥西普·曼德尔施塔姆在学生时代考试老是不及格……可见，著名人物中的中等生那是相当地多啊！
当然，提倡中等生挺起胸膛，可不是要中等生打定主意做一辈子中等生，而是要从中等生成为优等生，并在高考时打个漂亮的翻身仗——把最好的状态留给最重要的比赛。
也许有人说了，既然中等生中有那么多牛人，干吗还费劲去当什么优等生啊？这你就错了，我说中等生中确实有后来居上的成功者，但没说中等生在高考中更容易成功啊！毕竟，进入社会建功立业是比较遥远的事，摆在你们面前更明确、更直接的目标则是高考。高考可是一个铁面无私的家伙，差一分也不会放你过去。因此，作为中等生，你必须要先挺起胸来，然后竭尽全力地提高成绩，而不是尽力而为。
放心，每个人都有极大的潜能，包括你。心理学家指出，一般人的潜能只开发了2～8%，像爱因斯坦这样的科学巨人，潜能也只开发了12%左右。也就是说，我们有90%的潜能还处于沉睡状态。要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还远远不够，必须竭尽全力才行。
中等生的潜力也是非常巨大的，只不过潜力被自己的情绪抑制住了而已。人的本性有为自己开脱的趋向——心灵不堪忍受某种压力时，就会找借口把所有的错误、失败都装在里面，以求心安，进而忘却。
不可否认，这是一种安慰心灵以求苟安的办法，但同时也是阻碍我们前进的温柔陷阱，最终容易形成一种可怕的习惯。如此一来，就培养出一种无所谓的态度。此种态度堪称成功杀手，它的主要表现是“我已经尽力了啊”。“尽力”如此容易说出口，是因为“尽力”实在是一个相对模糊的字眼，你所谓的“尽力”在很大程度上，是揣摩着自己的精神状态而设定的，并有很大的伸缩度——当精神萎靡时，“尽力”就是出一点儿力；当斗志昂扬时，“尽力”就是哪怕流血、流汗也觉得不够。因此，“尽力”二字实在不能作为停止前进的标准，还是让我们寻找一个更好的标准来检验自己的奋斗吧，那就是“竭尽全力”。
相信“天生我才必有用”
乐观者在危险中总能看到机会，悲观者在机会中总能看到危险。乐观者与悲观者的差别就是——同一个圆，乐观者看到的是油炸甜甜圈，而悲观者看到的则是一个窟窿。参与竞争性活动，需要时刻保持乐观精神。曾有一场高手如林的赛跑，竞争十分激烈，最后一名选手以微小差距落在了金、银、铜牌得主的后面，成了第四名。那一刻，他受到的责问远比那些成绩更差的选手多得多：“真是功亏一篑，跑第四名跟跑倒数第一名有什么区别？”然而，这个选手淡定地说：“虽然没有拿奖，但是在所有没有拿奖的选手中，我是第一名！”
这名选手达观的心态远比名次和奖品更珍贵。这也让我想起中等生的现状，不上不下，“卡”在当中是一种最让人难受的位置，“比上不足，比下有余”并不是一句夸人的话。但是，换种思路我们就可以从中清晰地看到自己的优势：比下有余，说明自己做得还不是很坏；比上不足，说明自己还可以做得更好！我们无法改变过去，但可以带着达观的态度直面现实、期望未来，然后重新出发。
当然了，重新出发不代表忘却过去，起码要从过去汲取有益于未来的东西，那就是教训——不能白输，输也要输得明白。我上中学时，同学阿勇参加了长跑比赛。比赛中，很多同学认为自己已经没希望拿名次了，便中途退场，最后只剩下包括阿勇在内的4人，而阿勇比第3名落后了整整两圈。前3名冲过终点后，赛场上只剩下阿勇一人仍在努力奔跑。后来，我问他：“是什么让你不放弃？”他说：“我就是想看看我的成绩比第一名差多少，输也要输得明白。”
许多时候，只有当我们输得明白时才能汲取教训，并期待在下一次较量中获胜。 克服六种常见现象
中等生要想培养好的学习状态，需要克服以下六种常见现象：
■春雪现象
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，这句诗写的是春天的景致和气氛。但春寒料峭，三月里有时也会下桃花雪。白天还是十几摄氏度，傍晚气温就可能降到零下，并且北风呼呼吹、大雪纷纷下；再过一个晨昏，又是阳光灿烂，积雪消融……“来得猛，去得快”是春雪的特点，也是许多中等生在学习上常犯的毛病：说学的时候，风风火火、全神贯注、废寝忘食，但几天之后就没了激情，生活又回到以前的轨道。《孟子·告子上》中说：“虽有天下易生之物，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。”时而勤奋时而懈怠，没有恒心是成不了事的。人与人之间最大的差异，不在于想到或想不到，不在于有没有动手去做，而在于能够坚持多长时间，持之以恒者才能笑到最后。
■苏秦现象
“头悬梁，锥刺股”是《三字经》里的句子，用的是战国时期苏秦的典故。诸如此类的中国故事还有“囊萤映雪”“凿壁偷光”等。现实中很多中等生，特别是上进心强的中等生，为提高成绩拼命努力，一再延长学习时间，弄得自己疲惫不堪，临考时紧张、焦虑，考后对成绩不满，进而自我惩罚。我把这种现象称为“苏秦现象”。事实证明，在不适合学习的时候强迫自己学，硬着头皮学，过分挤压课余时间，牺牲所有的乐趣去读书，不仅影响身心健康，也影响学习效率。在极度疲惫的情况下开夜车，收获微乎其微，且会导致第二天萎靡不振，影响学习效果。
■影子现象
光线照到身上，就会有一个影子，你站、你蹲、你蹦、你跳，它都形影不离。每次考试之后，老师都会找一些成绩突出的同学介绍学习经验，并号召同学们向他们看齐。这无可厚非，但是向别人学习时需要有选择地吸收和借鉴，如果囫囵吞枣地照抄照搬，就犯了教条主义的错误，“画虎不成反类犬”了。
《庄子·秋水》中有“邯郸学步”的故事。那个后来只能爬着回去的燕国人，就是因为看到赵国人走路好看而在后面跟着学，结果不但没学会，反而连自己原来的走法也忘记了。这个寓言所揭示的道理是深刻的。学习上，我们当然应该借鉴他人好的技巧、好的办法，但是更要有自己的主见，如果失去了自信和思辨，盲目效仿别人，最终只能捉襟见肘，怎么也跟不上趟儿。再说，今天这个人说这样，明天那个人又说那样，你到底听谁的好呢？没有主见，只能左右摇摆，成为无根的浮萍，反而迷失了本来的自己。
■袋鼠现象
所有的袋鼠都有一个共同点，那就是：后腿长且有力，前腿短小。我用它来借指中等生在各科学习上不能同步发展，一门或几门功课跟不上进度而“瘸腿”的情况。
水桶能盛多少水，由最低的那块板子说了算，这就是著名的“短板效应”。只要一人失误，乐队就演奏不出美妙的旋律；仅有一个螺丝松动，整台机器就可能报废。学习也是这样，要树立全局意识，不能全凭兴趣爱好信马由缰地学。等修补好了自己的“短腿科目”，也许你就会发现自己已经不再委身中等生行列，而是异军突起，进入第一兵团了。
■漏斗现象
从漏斗上面放入的东西，会通过下面的开口一点不剩地漏下去。中等生中普遍存在着“漏斗现象”——所学的知识一边进一边出，最后什么也没留下。
关于遗忘，心理学中有“艾宾浩斯曲线”理论：一个人所学的东西，如果不及时回顾、复习，一两天后就只记得15%的内容了。牛对吃进去的草要不断反刍，以便最大限度地吸收食物中的营养，孔子也说“温故而知新”。有的人并未吃什么好东西，但照样心宽体胖、容光焕发；有的人天天改善生活，却依旧瘦弱多病、弱不禁风，奥妙就在于人的吸收能力。
中等生在学习上一定要稳扎稳打、步步为营，那种只求速度的做法不可取。不及时消化、吸收学过的知识，等于白白浪费了努力和时间，成绩自然不会理想。
■蝂现象
蝂是一种小虫，爬行时遇到东西，总要抓取过来放在背上。它的背不光滑，东西堆上去不会散落，结果东西越积越多，最终把它压倒在地，爬不起来了。有人可怜它，替它去掉背上的东西。可是一旦能爬行，蝂又会像原先一样把东西抓取过来驮在背上。这种小虫又喜欢往高处爬，用尽力气也不肯停下来，以致跌倒摔死在地上。（据柳宗元《蝂传》）
这种状态和“漏斗现象”正好相反，“蝂”不是吸收得太少而是太多、太琐碎，是典型的“眉毛胡子一把抓”。《三国志》中记载诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明也在《五柳先生传》中说“好读书，不求甚解”。对中等生而言，当务之急是要学会提纲挈领，注意知识前后的联系和脉络，不要过分纠缠于细节，避免“捡了芝麻丢了西瓜”。否则，会像蝂一样被累坏的。
只要认真地做到以上几点，假以时日，中等生定会从一片灰色海洋中脱颖而出，顺利晋级为闪闪发光的尖子生。
【编辑：杨子】