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摘要：“一带一路”倡议是指丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，该倡议不仅能推动我国经济可持续发展，且在实现世界经济协同发展方面具有重要意义。“一带一路”发展的背景下，我国职业教育走向国际化道路产生了巨大的影响，从实际情况来看，我国职业教育国际化发展过程中还存在很多不足，其对我国职业教育未来发展带来不利影响，因此，分析职业教育国际化发展存在的问题，并提出有效的解决对策具有重要意义。
关键词：“一带一路”;职业教育;国际化;对策
“一带一路”对职业教育走向国际化道路产生了很大的影响，从当前实际情况来看，我国职业教育国际化发展过程中还存在很多不足，其对我国职业教育的未来发展带来极大的影响;与此同时，也为我国职业教育国际化的发展提供了新的思路，在我国职业教育发展过程中，需要结合实际情况对跨越式发展战略规划进行确定，对国外职业教育的先进经验认真学习，以此为培养出更多优秀的高技能人才奠定基础。本文主要对“一带一路”视野下的职业教育国际化对策进行分析。
1 职业教育国际化发展存在的问题
1.1 缺乏系统完善的职业教育国际化办学理念与发展策略
为了使我国教育国际化水平得到提高，培养大批国际化人才十分重要，其必须具有国际视野、通晓国际规则、能参与国际事务;但是从实际情况来看，国家与教育主管部门还没有出台关于职业教育国际化发展规划策略，虽然大多数职业院校在国际化办学方面不断深入探索，但是国际化发展平台还没有建立完善，缺乏有效的载体，受到各种因素的影响，如，办学条件、发展水平、人才队伍层次等，使得职业院校国际化依然处于探索的阶段。特别是职业教育人才培养模式、学生实践教学等方面存在不足。有的学生虽然在对外交流合作专门机构的设置方面花费了较多的精力，但是受到各种因素的限制，如，资金、政策等，国际化办学项目的层次还有待提升，且规模效益及其影响力还存在不足。
1.2 职业教育国际化合作办学模式还比较单一
职业院校的发展理念、办学条件等方面与高等院校相比还有着一定差距，导致职业院校无法吸引更多的国外学生，且存在着单一的合作办学模式;大多数是我国学生去国外学习或进修，由于很多职业院校的学生来自于农村，其在国外学习过程中需要花费较多资金，导致赴国外进修培训招生比较困难，且很多职业院校学生的外语能力相对较差，导致很多学生到国外学习进修受到限制。对于国外学生来说，他们前往国内职业院校学习的时间一般较短，由此导致职业院校开展对外交流合作办学缺乏积极性。另外，通过引进国外课程标准也是一种合作方式，但由于我国职业院校学生基础相对比较薄弱，且在教学模式等方面存在不同，课程设置理念与体系存在较大的差异性，由此导致很难在合作中落实国外院校先进的办学理念、人才培养模式等，使得职业教育国际化得不到社会、家庭与学生的认可。
1.3 职业教育国际化水平与地域地方经济发展不适应
经济社会发展是职业教育的服务主体，当前我国经济社会结构性改革不断深入，我国由以往的制造大国逐渐朝着制造强国的方向发展，但是从当前市场、行业企业岗位的需求来看，职业教育技术技能型人才培养还具有一定差距，职业教育国际化水平与地方经济锲合度还存不足。德国、澳大利亚、新加坡等国家与我国职业教育交流相对较多，我国职业院校的学生到这些国家学习、进修是与其合作办学的主要方式;这些国家的学生来我国进修的时间相对较短，这就使得职业院校获得的效益不高，导致合一因素的原因主要是很多职业院校没有积极主动的进行对外合作办学。
2 “一带一路”视野下的职业教育国际化对策
职业教育国际化不是一蹴而就的，其需要花费较多的时间才能取得良好成果，其作为一项系统性的工程，所涵盖的内容相对较多，其中包括政策、经济、教育、文化等，这些内容与国家、社会的发展有着密切联系，与此同时，还与学生的个人发展有着很大的关联。在“一带一路”的战略下，我国应当在教育机制机制改革方面下功夫，应当在这方面有所创新，通过制定有效的实施计划，并将其落实到位，这样才能使我国职业教育国际化取得理想的发展成果。
2.1 职业院校应采用国际化办学理念
为了更好的促进职业教育国际化发展，职业院校领导应当认真将“一带一路”的战略理念认真学习，将先进的国际化办学理念积极引进，使其与国外职业院校之间的交流更加密切;与此同时，还应当将职业院校办学现状进行分析，了解其中存在的问题，然后制定有效改善策略，将以往传统的教学方式予以改革，在人才培养过程中建立长远的计划。因此，职业院校应当将先进的办学理念应用于实际中，将现有的资源充分利用，并对国际化发展战略建立健全。
2.2 职业教育国际化发展规划的建立
职业教育发展与经济社会发展有着直接联系，可以说，经济社会发展的动力之一来自于职业教育。但是我国职业教育的发展与高等教育相比还有一定差距，其还处于起步阶段。因此，为了促进职业教育国际化发展，制定符合我国国情的规划方案十分重要。首先，应当对国际视野的职业教育国际化发展规划进行有效制定，相比于其他国家，我国的人口数量相对较多，政府与教育主管部门应站在科学发展的角度出发，将我国国情、职业教育发展结合起来，将具有中国特色的职业教育国际化发展战略制定好，由此为推动我国职业国际化发展奠定良好。
2.3 各职业院校制定“一校一策”国际化发展策略
每所学校的办学历史、办学特色都存在一定差异，因此，要想推动职业院校国际化发展，制定符合自身实际的国际化发展策略是不可忽视的部分，具体可以从这几个方面着手：（1）职业院校要将我国职业教育国际化发展关键找准，为了使职业教育国际化建设取得良好效果，职业院校不仅要结合自身发展建设特征，与此同时，还应当了解本地区经济社会发展情况，在职业教育国际化建设方面应将本地区特色体现出来，制定系统化、可操作性的规章制度體系。（2）国际化视野的树立：在职业院校国际化办学过程当中，应当将从“一带一路”倡议作为出发点，要积极主动的与“一带一路”沿线国家进行合作沟通，将世界范围内的可用资源充分利用，对国外合适院校、办学机构、外国企业开展合作进行深入考察。与此同时，要在教师进修、学生出国留学生等方面下功夫，通过不断努力而取得新突破，还需要在学生互换、教师互聘、吸引国际留学生等方面加强重视，通过采取有效的战略措施取得新突破，另外，在这个过程中还需要将国际化办学的成本、收益充分考虑，要将办学理念不断优化，将综合办学实力不断壮大，这样才能培养出一批优秀的技术型人才，为国家经济社会发展提供人才方面的支撑。 2.4 持续深化改革支援校园，提高综合实力水平
职业教育经过多年的发展已经取得了良好的成果，要想推动职业教育的可持续发展，关键要提高职业院校的综合实力，死其内涵建设水平得到提升，具体可以从这几个方面着手：（1）职业院校应结合区域经济发展实际，将专业结构与布局进行优化调整，将专业发展预警机制建立完善，使专业与行业、企业与产业发展的锲合度得以提高;与此同时，还需要对职业院校课程建设标准进行不断调整，对人才的培养方案进行不断优化，特别是要注重国外职业教育先进模式的对接，只有这样才能设置更好的实施方案，比如，为了解决各种资格统一与认证问题，英国将八级资格证书国家资格框架建立好。其次，职业院校还应当在办学思想上有所突破，与此同时，需要在办学体制方面进行优化，各级政府与教育主管部门应当将职业办学自主权全面落实，在职业院校用人制度、招生制度等方面将权力放下，应当加大支持力度。当前很多职业院校由于合作交流平台的缺乏，其虽然希望在国家合作办学方面取得成果，最终还是没能实现国际合作办学，因此，国家与政府应当为职业院校国际化发展予以支持和帮助，以此为建设多种形式的国际合奏办学平台奠定良好基础。
2.5 国家层面、学校层面加大文化教育对外宣传力度
从实际情况来看，输出形式是当前我国职业教育国际化办学的主要模式，投入资金高、效益低是这种方式的主要特点;国外学生到我国职业院校进修与学习的人数相对较少，虽然也有少部分国外留学生，但是他们学习、培训的时间较短，这就导致取得的经济效益相对较低。要想使国外留学生有所增加，提高职业教育的吸引力是关键，具体可以从国家层面、学校层面着手，对外加强中国教育文化宣传力度。首先，我国政府在职业院校教育文化的宣传方面应当予以支持，可以通过出台相关的举措，以此达到良好的宣传效果。使“一带一路”沿线发展中国家对我国教育文化的特色与优势充分认识，对我国职业教育国际化初衷进行了解，由此更好的达成职业教育国际化办学合作意向，使我国职业教育的影响力得到提升。其次，教育主管部门、职业院校应当在质量监管、评估方面持续加强重视，为了使学校与外界自检的联系更加密切，职业院校可以为学校与外界之间的合作交流拨专款予以强化，使合作办学质量评估得到加强。在教学水平、学生培养质量等方面进行评估体系的建立健全，将激励与约束机制制定完善。
3 结语
总而言之，在“一带一路”倡议下，我国职业院校国际化发展也受到一定影响，从实际情况来看，当前我国职业院校国际化发展还存在一些问题，因此，我国应当针对其中存在的問题进行分析，并提出有效的解决措施，以此使我国职业教育的核心竞争力得到提高。
【参考文献】
[1]刘剑飞.“一带一路”背景下轨道交通国际化技术技能人才培养路径探析[J].中国职业技术教育，2017（25）：88-90.
[2]陈玉球，吴玉洁.“一带一路”战略视野下我国职业教育国际化对策探讨[J].科技风，2018（18）：43.
[3]冯宝晶.“一带一路”视角下我国职业教育国际化发展的理念与路径[J].中国职业技术教育，2016（23）67-71.
[4]南海.“一带一路”：中国职业教育国际化的“助推器”[J].当代职业教育，2017（3）：4-7.
[5]王超.“一带一路”与高等职业教育国际化人才培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：40-41.
[6]郭静.“一带一路”视角下职业教育国际化的行动策略：基于政策框架与实践模式的分析[J].教育与职业，2018，000（005）：28-34.
关键词：“一带一路”;职业教育;国际化;对策
“一带一路”对职业教育走向国际化道路产生了很大的影响，从当前实际情况来看，我国职业教育国际化发展过程中还存在很多不足，其对我国职业教育的未来发展带来极大的影响;与此同时，也为我国职业教育国际化的发展提供了新的思路，在我国职业教育发展过程中，需要结合实际情况对跨越式发展战略规划进行确定，对国外职业教育的先进经验认真学习，以此为培养出更多优秀的高技能人才奠定基础。本文主要对“一带一路”视野下的职业教育国际化对策进行分析。
1 职业教育国际化发展存在的问题
1.1 缺乏系统完善的职业教育国际化办学理念与发展策略
为了使我国教育国际化水平得到提高，培养大批国际化人才十分重要，其必须具有国际视野、通晓国际规则、能参与国际事务;但是从实际情况来看，国家与教育主管部门还没有出台关于职业教育国际化发展规划策略，虽然大多数职业院校在国际化办学方面不断深入探索，但是国际化发展平台还没有建立完善，缺乏有效的载体，受到各种因素的影响，如，办学条件、发展水平、人才队伍层次等，使得职业院校国际化依然处于探索的阶段。特别是职业教育人才培养模式、学生实践教学等方面存在不足。有的学生虽然在对外交流合作专门机构的设置方面花费了较多的精力，但是受到各种因素的限制，如，资金、政策等，国际化办学项目的层次还有待提升，且规模效益及其影响力还存在不足。
1.2 职业教育国际化合作办学模式还比较单一
职业院校的发展理念、办学条件等方面与高等院校相比还有着一定差距，导致职业院校无法吸引更多的国外学生，且存在着单一的合作办学模式;大多数是我国学生去国外学习或进修，由于很多职业院校的学生来自于农村，其在国外学习过程中需要花费较多资金，导致赴国外进修培训招生比较困难，且很多职业院校学生的外语能力相对较差，导致很多学生到国外学习进修受到限制。对于国外学生来说，他们前往国内职业院校学习的时间一般较短，由此导致职业院校开展对外交流合作办学缺乏积极性。另外，通过引进国外课程标准也是一种合作方式，但由于我国职业院校学生基础相对比较薄弱，且在教学模式等方面存在不同，课程设置理念与体系存在较大的差异性，由此导致很难在合作中落实国外院校先进的办学理念、人才培养模式等，使得职业教育国际化得不到社会、家庭与学生的认可。
1.3 职业教育国际化水平与地域地方经济发展不适应
经济社会发展是职业教育的服务主体，当前我国经济社会结构性改革不断深入，我国由以往的制造大国逐渐朝着制造强国的方向发展，但是从当前市场、行业企业岗位的需求来看，职业教育技术技能型人才培养还具有一定差距，职业教育国际化水平与地方经济锲合度还存不足。德国、澳大利亚、新加坡等国家与我国职业教育交流相对较多，我国职业院校的学生到这些国家学习、进修是与其合作办学的主要方式;这些国家的学生来我国进修的时间相对较短，这就使得职业院校获得的效益不高，导致合一因素的原因主要是很多职业院校没有积极主动的进行对外合作办学。
2 “一带一路”视野下的职业教育国际化对策
职业教育国际化不是一蹴而就的，其需要花费较多的时间才能取得良好成果，其作为一项系统性的工程，所涵盖的内容相对较多，其中包括政策、经济、教育、文化等，这些内容与国家、社会的发展有着密切联系，与此同时，还与学生的个人发展有着很大的关联。在“一带一路”的战略下，我国应当在教育机制机制改革方面下功夫，应当在这方面有所创新，通过制定有效的实施计划，并将其落实到位，这样才能使我国职业教育国际化取得理想的发展成果。
2.1 职业院校应采用国际化办学理念
为了更好的促进职业教育国际化发展，职业院校领导应当认真将“一带一路”的战略理念认真学习，将先进的国际化办学理念积极引进，使其与国外职业院校之间的交流更加密切;与此同时，还应当将职业院校办学现状进行分析，了解其中存在的问题，然后制定有效改善策略，将以往传统的教学方式予以改革，在人才培养过程中建立长远的计划。因此，职业院校应当将先进的办学理念应用于实际中，将现有的资源充分利用，并对国际化发展战略建立健全。
2.2 职业教育国际化发展规划的建立
职业教育发展与经济社会发展有着直接联系，可以说，经济社会发展的动力之一来自于职业教育。但是我国职业教育的发展与高等教育相比还有一定差距，其还处于起步阶段。因此，为了促进职业教育国际化发展，制定符合我国国情的规划方案十分重要。首先，应当对国际视野的职业教育国际化发展规划进行有效制定，相比于其他国家，我国的人口数量相对较多，政府与教育主管部门应站在科学发展的角度出发，将我国国情、职业教育发展结合起来，将具有中国特色的职业教育国际化发展战略制定好，由此为推动我国职业国际化发展奠定良好。
2.3 各职业院校制定“一校一策”国际化发展策略
每所学校的办学历史、办学特色都存在一定差异，因此，要想推动职业院校国际化发展，制定符合自身实际的国际化发展策略是不可忽视的部分，具体可以从这几个方面着手：（1）职业院校要将我国职业教育国际化发展关键找准，为了使职业教育国际化建设取得良好效果，职业院校不仅要结合自身发展建设特征，与此同时，还应当了解本地区经济社会发展情况，在职业教育国际化建设方面应将本地区特色体现出来，制定系统化、可操作性的规章制度體系。（2）国际化视野的树立：在职业院校国际化办学过程当中，应当将从“一带一路”倡议作为出发点，要积极主动的与“一带一路”沿线国家进行合作沟通，将世界范围内的可用资源充分利用，对国外合适院校、办学机构、外国企业开展合作进行深入考察。与此同时，要在教师进修、学生出国留学生等方面下功夫，通过不断努力而取得新突破，还需要在学生互换、教师互聘、吸引国际留学生等方面加强重视，通过采取有效的战略措施取得新突破，另外，在这个过程中还需要将国际化办学的成本、收益充分考虑，要将办学理念不断优化，将综合办学实力不断壮大，这样才能培养出一批优秀的技术型人才，为国家经济社会发展提供人才方面的支撑。 2.4 持续深化改革支援校园，提高综合实力水平
职业教育经过多年的发展已经取得了良好的成果，要想推动职业教育的可持续发展，关键要提高职业院校的综合实力，死其内涵建设水平得到提升，具体可以从这几个方面着手：（1）职业院校应结合区域经济发展实际，将专业结构与布局进行优化调整，将专业发展预警机制建立完善，使专业与行业、企业与产业发展的锲合度得以提高;与此同时，还需要对职业院校课程建设标准进行不断调整，对人才的培养方案进行不断优化，特别是要注重国外职业教育先进模式的对接，只有这样才能设置更好的实施方案，比如，为了解决各种资格统一与认证问题，英国将八级资格证书国家资格框架建立好。其次，职业院校还应当在办学思想上有所突破，与此同时，需要在办学体制方面进行优化，各级政府与教育主管部门应当将职业办学自主权全面落实，在职业院校用人制度、招生制度等方面将权力放下，应当加大支持力度。当前很多职业院校由于合作交流平台的缺乏，其虽然希望在国家合作办学方面取得成果，最终还是没能实现国际合作办学，因此，国家与政府应当为职业院校国际化发展予以支持和帮助，以此为建设多种形式的国际合奏办学平台奠定良好基础。
2.5 国家层面、学校层面加大文化教育对外宣传力度
从实际情况来看，输出形式是当前我国职业教育国际化办学的主要模式，投入资金高、效益低是这种方式的主要特点;国外学生到我国职业院校进修与学习的人数相对较少，虽然也有少部分国外留学生，但是他们学习、培训的时间较短，这就导致取得的经济效益相对较低。要想使国外留学生有所增加，提高职业教育的吸引力是关键，具体可以从国家层面、学校层面着手，对外加强中国教育文化宣传力度。首先，我国政府在职业院校教育文化的宣传方面应当予以支持，可以通过出台相关的举措，以此达到良好的宣传效果。使“一带一路”沿线发展中国家对我国教育文化的特色与优势充分认识，对我国职业教育国际化初衷进行了解，由此更好的达成职业教育国际化办学合作意向，使我国职业教育的影响力得到提升。其次，教育主管部门、职业院校应当在质量监管、评估方面持续加强重视，为了使学校与外界自检的联系更加密切，职业院校可以为学校与外界之间的合作交流拨专款予以强化，使合作办学质量评估得到加强。在教学水平、学生培养质量等方面进行评估体系的建立健全，将激励与约束机制制定完善。
3 结语
总而言之，在“一带一路”倡议下，我国职业院校国际化发展也受到一定影响，从实际情况来看，当前我国职业院校国际化发展还存在一些问题，因此，我国应当针对其中存在的問题进行分析，并提出有效的解决措施，以此使我国职业教育的核心竞争力得到提高。
【参考文献】
[1]刘剑飞.“一带一路”背景下轨道交通国际化技术技能人才培养路径探析[J].中国职业技术教育，2017（25）：88-90.
[2]陈玉球，吴玉洁.“一带一路”战略视野下我国职业教育国际化对策探讨[J].科技风，2018（18）：43.
[3]冯宝晶.“一带一路”视角下我国职业教育国际化发展的理念与路径[J].中国职业技术教育，2016（23）67-71.
[4]南海.“一带一路”：中国职业教育国际化的“助推器”[J].当代职业教育，2017（3）：4-7.
[5]王超.“一带一路”与高等职业教育国际化人才培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：40-41.
[6]郭静.“一带一路”视角下职业教育国际化的行动策略：基于政策框架与实践模式的分析[J].教育与职业，2018，000（005）：28-34.