《新课程标准》指出：教师要从发展的眼光、多元的角度看待问题和学生。学生的学习状态、学习热情、学习成绩总是处在不断地变化之中，教师要用自己的爱心、耐心、热心和诚心去对待他们，允许他们在学习中出现波折和反复，不断地激励他们，因为教师的肯定和赞美，会带给学生美好的体验，使他们更倾心于学习。我已从教32年，深知“赞美”在教育教学中的作用。因此，我在工作中坚持这样去做：
　　多赞美，少批评
　　学生在课堂中应是参与者、学习者、表演者、创造者。教师则是设计者、导演、教授者、参与者和激励者。“Good！”“Very good！”“ Super！”以上都是我在课上经常使用的激励性语言，并伴有相应的肢体语言，如竖起大拇指、击掌、拥抱或鼓掌激励等。在这样的鼓励下，叶剑东、于恩熙、马子悦成了全班朗读最棒的同学，自信心越来越强，对英语学习的兴趣越来越浓厚。郭子睿、王昱方、齐悦彤、杨瑞熙等同学的口语交流越来越丰富和顺畅。“你在英语学习上非常努力，一定会越来越棒！”郭翊萱同学由原来的英语朗读不知所云到后来的语音语调准确动听，同学们和我一起见证了她的努力和蜕变……为了提高同学们记忆单词句型的兴趣和质量，本学期我在六年级开展了两课一次的默写比赛，对于成绩优异的同学或有进步的同学，我总是及时下发表扬信，并发照片进行表扬鼓励。在我的赞美之下被表扬的同学越来越多，有的同学得了14张表扬卡，非常了不起，我为孩子们感到骄傲！
　　多沟通，少指责
　　作为老师要想更好地教育学生，必须要关心学生的身心健康，善于观察学生的情绪变化，了解学生的家庭背景和身体状况，走进孩子们的心灵。
　　记得那节二年级的课上课没多久，刘同学就开始说：“老师你别管我，老师你别管我。”为了不影响其他同学的学习，我采取了充耳不闻的态度，心想不理他，一会他也就不说了。实则不然，他开始出怪声引起我的注意，也影响了班级的纪律。紧接着他哭着跑出了教室，趴在门口低声抽泣，还说“我不想上你的课了”。我教了这么多年的书，还是第一次遇到这种情况，心头之火油然而生。但我还是克制住了自己的情绪，低声安抚着他。课后我向班主任老师了解情况，知道了孩子有空气过敏的毛病。我又和家长取得联系，详细询问了他的情况，才知道他出生不久就患上了严重的肠胃疾病和阿斯伯格自闭症。在家长的精心照顾和积极治疗下，现在的他基本趋于正常。但由于身体时常还会出现非常难受的状态，致使情绪波动大、难以自控。妈妈跟我聊了很多很多，其中的付出和艰辛可想而知。孩子的家长真的让我很感动，他带着孩子体会老师的艰辛，进行换位思考，并向我道了歉。我很自责我是一个失职的老师。从那天起，我时常关注他的情绪，再也不指责他，而是用温暖的话语关心他，用鼓励的眼神激励他。现在他的表现越来越好，上课也越来越开心了。从这件事上我深刻地体会出与孩子及家长进行有效沟通的重要性。
　　多感恩，少抱怨
　　如果你要问我什么是我眼中的最美，我会毫不犹豫地告诉你，孩子们渴求知識的目光最美，孩子们的笑脸最美。是的，让学生能快乐地学习、茁壮地成长，是每个老师的不懈追求。我经常想：作为一名好的教师，最重要的究竟是什么？优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？这些都是不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，是发自教师内心深处的真爱，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是爱的力量。每当有孩子见到我对我说：“老师好！”我都会面带微笑地回应：“你好，谢谢。”教育是育人的伟业，用真心触动孩子们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
　　今年元旦，我收到了一份特别让我开心的新年礼物：六（2）班陈依雯同学给我发来了她写的作文，让我看看她笔下的我是否符合自己，题目是“有您，真好！”。其中一段写道：“赞赏会让人收获意想不到的快乐。她不仅有会鼓动人心的话语，还有富有感染力的教学方式，听她的课总能让我沉醉其中。每次听写后，她都会给得到优秀成绩的同学拍照，记录美好瞬间。王老师：我喜欢壮丽的人生有您指引，像风走了八千里不问归期；我喜欢聆听您的谆谆教诲，和您一起走过温暖的四季。敬爱的王老师，有您真好！”
　　作为老师，没有比这更幸福的时刻吧！我感恩孩子们的理解、包容和爱，我绝对没有那么好，可他们却给了我极大的褒奖。当然，工作中还会出现很多意想不到的突发状况或不尽人意的地方，这对于天真烂漫的小孩子是再正常不过的。因此，我们要常怀一颗感恩之心对待我们的孩子，是他们给了我们一份幸福的职业，虽然有劳累、有疲倦、有艰辛，甚至有痛苦，但也给我们带来了成长、历练、进步和提升。
　　老师们，您“吝啬”自己的赞美吗？让我们都来做个慷慨之人，不吝啬自己的赞美之词，多多夸奖我们的学生，肯定他们的点滴进步，做幸福的好老师吧！
　　（作者单位：北京市通州区南关小学）