2008年是江苏省进入高中新课程的首次高考，也是“3 学业水平测试 综合素质评价”高考模式的首次亮相，所以倍受人们关注。今年江苏省高考生物试卷在继承中创新，体现了新课程理念、新课标特点。
　　
　　1　2008年江苏省高考生物试卷的基本特点
　　
　　1．1考点覆盖面广，体现新课标的基础性
　　2008年江苏高考生物试卷考查了《考试说明》列出知识内容91个考点中的56个考点，列出实验内容20个考点中的12个考点，分布于5个模块中，具体情况归纳见表1。
　　
　　除此以外，在今年江苏高考生物卷中，还强调科学方法的应用，除了观察法、实验法等常规方法外，还特别表现在一是数学方法，要求解读表格数据，进行数据分析与计算，如第11、21、27、29、31、34(A)小题等。二是模型方法，要求解读模型，进行模型转换，如第29小题，要求根据表格数据画饼状图，应值得关注。
　　
　　2　对生物教学的启示
　　
　　2．1认真研读《课程标准》和《江苏省教学要求》，处理好“两版教材”，突出核心知识
　　《普通高中课程标准》和《江苏省教学要求》是生物学业水平测试(选修)命题的依据。通过研读，应特别关注3个问题：一是如处“处理”“两版教材”。由于江苏省不同地区使用人教版和苏教版2个版本的教材，首先应正确树立新课程要求下的新“教材观”，即学会“用教材教”而不“教教材”，教材是课程资源的一个方面，是课堂教学活动的重要载体，却不是惟一依据。同时也应该注意，命题时不考虑教材是不可能的，复习过程中应以一种版本的教材为依托，兼顾了解另一版本的编写情况。在生物教学中，应明确《普通课程标准》及《江苏省教学要求》提出的目标，结合两版教材，提出具体的教学目标。二是注重突出核心内容的重点掌握，如“分子与细胞”模块突出细胞结构、光合作用、呼吸作用等核心知识；“遗传与进化”模块突出遗传基本定律的实质、DNA的结构及功能、变异与育种、现代生物进化理论的基本内容等核心知识。三是注重新增内容的理解和掌握，新课标与原来的教学大纲相比较，存在较大的差异，新增大量知识内容，如基因工程、蛋白质工程、胚胎工程、生态工程、生物技术实践等，这些内容将是命题的“焦点”，应给予足够的关注。
　　2．2落实新课程理念，突出基础性、时代性、生活性，关注三维目标的实现
　　新课程的基本理念包括提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。在生物教学中，一是要重视联系学生生活实际，在学生原有的生活经验和知识基础上，理解核心概念，把握基本原理。联系学生生活实际，可以创设问题情境，调动学生学习的积极性与主动性。《高中生物课程标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。二是要重视过程与方法，突出能力要求。新课程提出了3个维度目标，即知识、能力、情感态度与价值观，其中对能力提出了具体而明确的要求，特别是科学探究能力。如何提出问题、作出假设?如何设计可行的实验方案、实施实验方案收集证据?如何用数学方法处理解释数据、根据证据作出合理判断?三是要关注三维目标的整合，关注情感目标。情感态度与价值观的教育不可能以讲解和讲授为主要方法，应通过设计相应的活动过程来体验、培养，激发学生的兴趣，引起学生的关注，形成内心的震憾。例如通过“搜集恶性肿瘤防治方面的资料”明确癌细胞的特征、癌变的原因，从而使学生确立积极的生活态度和健康的生活方式。又比如教师鼓励学生课后完成“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”，从而对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育。
　　2．3突出学科思想与方法，加强生物实验教学，突出提高探究能力
　　《高中生物课程标准》指出：“生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力……”在生物学教学中，教师只有站在学科思想与方法的高度，理解核心概念、基本原理，才能真正掌握知识，发展能力。
　　教学中教师可通过突出科学史教育，体现科学探究的过程。科学史本身就是一则很好的教育素材，是实现三维目标的很好的载体。如细胞学说的发现过程、膜的发现过程、光合作用的发现过程等，通过科学史教育，在学习科学方法的同时，也可培养学生的科学态度与科学精神。在教学中教师还可以渗透相关领域的科学研究方法，如体液调节中切除法、注射法、同位素标志法等。
　　通过生物实验教学，提高学生的探究能力，其重要性众所周知。在生物学教学中，实验设计与实施不应流于形式，而应是掌握知识、提升能力的重要途径。因此，在教学中，教师应积极引导学生的探究活动。