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摘 要：自筹自建型实训基地对于高职院校人才培养和推动地方经济发展有着重要的意义，本文主要针对民办高职院校自筹自建型实训基地进行研究，论述自筹自建型实训基地发展现状和存在的问题，并提出自己对自筹自建型实训基地的一些思考。
关键词：自筹自建型 实训基地
随着我国经济的快速发展，工业改革不断深入，生产水平的不断提高，各行各业对于高级技术类和技工类人才需求与日俱增，早在2002年，下发的《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》中提到“要深化教育教学改革，适应社会和企业需求”，并明确指出要“加强实践教学，提高受教育者的职业能力”要“改革教学条件，加强校内外实验实训基地建设”，深刻认识到职业教育在现代化建设中有着重要作用。各大职业院校、技工学校和培训机构纷纷建起各自的实训基地，以满足职业教育的需求，经过十多年的建设和发展，职业院校实训基地为学校学生提供实训条件，使学生实践水平大幅提高；为企业员工提供技能培训，使企业员工技能提升更快；为改革创新提供科研平台，使各种创新不断产生并服务于地方经济。目前实训基地建设模式主要有自筹自建型、共建共享型、企业主导型、公共实训基地，然而民办职业院校大部分属于自筹自建型，由学校主导，自主投资建设，由学校组织生产、实训的校内实训基地，满足学生的实训教学和技能培训。但是这种模式存在着诸多问题，比如由于学院自身投资有限，导致信息、生产和管理落后于市场；技能实训模式单一，实训内容陈旧，导致实训效果差等。因此对于民办高职院校自筹自建型实训基地要进行深入的分析和研究，了解其内在和外在存在的问题，并针对问题提出解决之道，才能使自筹自建型实训基地在新时期发挥更大的作用。
一、民办高职院校自筹自建型实训基地的现状
目前民办高职院校实训基地主要以满足理实一体化教学需求，受学科体系的影响，因课程而建设实训室，放置相关设备，学生只能在实训室中进行一些验证性实验，不能提高学生的职业技能水平。在完成课程教學的同时，实训基地只能对内进行相关技能等级的培训，让学生对某一技术进行提升。教学和培训所占时间不到一半，大部分时间处于封闭或者半封闭状态。兼容性差、利用率低成为目前实训基地的真实写照。
二、民办高职院校自筹自建型实训基地存在的问题
1.资金来源单一，投入不足。实训基地的建设包括硬件条件建设和软件条件建设，硬件条件建设需要相关配套设施的投入，软件条件建设需要建立相关的运行机制，这些建设都需要大力量资金的投入，对于民办高职院校，资金的来源基本靠学费收入，每年的学费收入是有限的，由于政策的缺乏，职教投资大、回收期长等特点，民间资金不愿意投入实训基地建设。因此面对投入之大的实训基地建设，无疑成为办学过程中的沉重负担，经费投入远远不够。目前的投入只满足教学需求，存在实训基地面积有限，实训设备投入少，软件建设不够重视等问题。
2.实训内容陈旧，技术水平不高。我国职业教育教学模式一直沿用普通高等教育教学模式，在学科体系下，重视学生的基础课程教学，对学生的实践技能、创新能力和职业道德等方面不够重视，培养出来的学生只懂得理论方面的知识，职业素养薄弱，技术水平不高。现有的实训设备虽然解决了学生实训需求，但是实训的内容陈旧，不能与企业生产相联系；教师长期脱离企业生产，有的一毕业直接进入高职院校任教，缺乏企业生产经验，实践技能水平比较弱，与企业交流较少，无法将现在企业的技术水平和实践经验融入教学过程。在这样的模式下培养的学生不满足经济发展的要求，不适应企业对于人才的需求。
3.功能开发不全，利用率不高。民办高职院校实训基地运用模式单一，功能开发不全，利用率不高。目前主要满足部分实践教学需求和技能培训鉴定。主要体现在：（1）大部分的课程还在课堂上，没有真正实现理实一体化教学，让学生从有所知到有所为；（2）实训内容以单项练习为主，未体现综合性技术训练；（3）未创造出与企业相联系的实践环境，锻炼学生的从设计到操作再到检测的全过程；4、高新技术融入严重不足，依然保持着传统的加工方法，与企业生产脱节，培养出的学生不能直接被企业所用 。
三、对自筹自建型民办高职院校实训基地的思考
1.民办高职院校对实训基地设备由于资金投入不足，影响设备的更新和维护。应建立实训基地建设专项资金，落实实训基地建设资金到位和管理，开拓思路，拓宽筹措实训基地建设资金的渠道。一要发掘校内校外培训项目，通过对校内学生校外企业员工的技能培训等方式得到相关收入；二要提升办学水平，积极参与政府项目，取得政府的支持，得到相关经费的投入；三要与企业相联系，学校提供场地，企业提供设备，使学校和企业形成一个利益共同体，建立深度校企合作机制，这样资金、设备投入才有保障，实践水平也得以提高，从创造自身效益、争取政府扶持、建立校企合作等多方面解决实训基地建设的资金来源问题。
2.职业院校的课程体系还停留在以理论学习为主，实践技能为辅的模式上，而以实践学习为主，理论贯穿实践的模式依然未实现，所以要搭建以能力为本位的高职课程体系，重实践、重创新，并将职业道德引入课堂。将课堂变成模拟工厂，让学生从实践中学习理论知识，更能理解，把理论知识带入实践过程，运用更自如。同时也要加大实训基地师资队伍培训，不仅要参加技术培训、学术交流等相关培训，更重要的是参加企业的生产培训，学习传统经验和先进的制造技术，并与教学相联系，成为既能教又能做的双师型教师。
3.实训基地的定位不是太明确。实训基地建设应以培养学生职业技能和综合能力为目标，以企业需求为依靠，完成校内实训教学的同时也应当服务于地方经济。对于民办高职院校，资金的不足成为实训基地发展的阻碍，急需寻求一种投入成本少，功能开发全的实训基地建设模式。我认为因满足一下几点：（1）校内实训以基础实训为主，以项目方式驱动，所设置的内容要紧密结合岗位职能，熟练掌握整套加工流程；（2）加大与政府、企业、行业间的合作，建立技能培训点，将企业、行业内的相关培训引入实训基地，以提高实训基地利用率；（3）组建设计、制造、检测相关团队，利用实训基地设备进行对外加工，产生效益的同时学生也能勤工俭学，并在校内完成企业生产性实训；4、建立校内外大师工作室，将相关教师组织起来，引进企业高技能人才，共同组建工作室，共同研究、开发先进技术，将成果运用于实践生产。
参考文献：
[1]罗岱，刘斯琴.职业院校校内实训基地运营再造研究[J].四川水利，2016，37（4）：12-16.
[2]胡海星.高职院校公共实训中心基地建设模式研究[J].亚太教育，2015（26）：274-274.
[3]张超.职业院校实训基地发展研究与思考[J].天津市科教院学报，2010（6）：25-26.
[4]库波.校企共建高职实训基地的探索与实践.亚太教育，2016（3）：145-145.
作者简介：朱海江，嘉兴南洋职业技术学院机电学院教师，研究方向：机械加工工艺和数控技术。
关键词：自筹自建型 实训基地
随着我国经济的快速发展，工业改革不断深入，生产水平的不断提高，各行各业对于高级技术类和技工类人才需求与日俱增，早在2002年，下发的《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》中提到“要深化教育教学改革，适应社会和企业需求”，并明确指出要“加强实践教学，提高受教育者的职业能力”要“改革教学条件，加强校内外实验实训基地建设”，深刻认识到职业教育在现代化建设中有着重要作用。各大职业院校、技工学校和培训机构纷纷建起各自的实训基地，以满足职业教育的需求，经过十多年的建设和发展，职业院校实训基地为学校学生提供实训条件，使学生实践水平大幅提高；为企业员工提供技能培训，使企业员工技能提升更快；为改革创新提供科研平台，使各种创新不断产生并服务于地方经济。目前实训基地建设模式主要有自筹自建型、共建共享型、企业主导型、公共实训基地，然而民办职业院校大部分属于自筹自建型，由学校主导，自主投资建设，由学校组织生产、实训的校内实训基地，满足学生的实训教学和技能培训。但是这种模式存在着诸多问题，比如由于学院自身投资有限，导致信息、生产和管理落后于市场；技能实训模式单一，实训内容陈旧，导致实训效果差等。因此对于民办高职院校自筹自建型实训基地要进行深入的分析和研究，了解其内在和外在存在的问题，并针对问题提出解决之道，才能使自筹自建型实训基地在新时期发挥更大的作用。
一、民办高职院校自筹自建型实训基地的现状
目前民办高职院校实训基地主要以满足理实一体化教学需求，受学科体系的影响，因课程而建设实训室，放置相关设备，学生只能在实训室中进行一些验证性实验，不能提高学生的职业技能水平。在完成课程教學的同时，实训基地只能对内进行相关技能等级的培训，让学生对某一技术进行提升。教学和培训所占时间不到一半，大部分时间处于封闭或者半封闭状态。兼容性差、利用率低成为目前实训基地的真实写照。
二、民办高职院校自筹自建型实训基地存在的问题
1.资金来源单一，投入不足。实训基地的建设包括硬件条件建设和软件条件建设，硬件条件建设需要相关配套设施的投入，软件条件建设需要建立相关的运行机制，这些建设都需要大力量资金的投入，对于民办高职院校，资金的来源基本靠学费收入，每年的学费收入是有限的，由于政策的缺乏，职教投资大、回收期长等特点，民间资金不愿意投入实训基地建设。因此面对投入之大的实训基地建设，无疑成为办学过程中的沉重负担，经费投入远远不够。目前的投入只满足教学需求，存在实训基地面积有限，实训设备投入少，软件建设不够重视等问题。
2.实训内容陈旧，技术水平不高。我国职业教育教学模式一直沿用普通高等教育教学模式，在学科体系下，重视学生的基础课程教学，对学生的实践技能、创新能力和职业道德等方面不够重视，培养出来的学生只懂得理论方面的知识，职业素养薄弱，技术水平不高。现有的实训设备虽然解决了学生实训需求，但是实训的内容陈旧，不能与企业生产相联系；教师长期脱离企业生产，有的一毕业直接进入高职院校任教，缺乏企业生产经验，实践技能水平比较弱，与企业交流较少，无法将现在企业的技术水平和实践经验融入教学过程。在这样的模式下培养的学生不满足经济发展的要求，不适应企业对于人才的需求。
3.功能开发不全，利用率不高。民办高职院校实训基地运用模式单一，功能开发不全，利用率不高。目前主要满足部分实践教学需求和技能培训鉴定。主要体现在：（1）大部分的课程还在课堂上，没有真正实现理实一体化教学，让学生从有所知到有所为；（2）实训内容以单项练习为主，未体现综合性技术训练；（3）未创造出与企业相联系的实践环境，锻炼学生的从设计到操作再到检测的全过程；4、高新技术融入严重不足，依然保持着传统的加工方法，与企业生产脱节，培养出的学生不能直接被企业所用 。
三、对自筹自建型民办高职院校实训基地的思考
1.民办高职院校对实训基地设备由于资金投入不足，影响设备的更新和维护。应建立实训基地建设专项资金，落实实训基地建设资金到位和管理，开拓思路，拓宽筹措实训基地建设资金的渠道。一要发掘校内校外培训项目，通过对校内学生校外企业员工的技能培训等方式得到相关收入；二要提升办学水平，积极参与政府项目，取得政府的支持，得到相关经费的投入；三要与企业相联系，学校提供场地，企业提供设备，使学校和企业形成一个利益共同体，建立深度校企合作机制，这样资金、设备投入才有保障，实践水平也得以提高，从创造自身效益、争取政府扶持、建立校企合作等多方面解决实训基地建设的资金来源问题。
2.职业院校的课程体系还停留在以理论学习为主，实践技能为辅的模式上，而以实践学习为主，理论贯穿实践的模式依然未实现，所以要搭建以能力为本位的高职课程体系，重实践、重创新，并将职业道德引入课堂。将课堂变成模拟工厂，让学生从实践中学习理论知识，更能理解，把理论知识带入实践过程，运用更自如。同时也要加大实训基地师资队伍培训，不仅要参加技术培训、学术交流等相关培训，更重要的是参加企业的生产培训，学习传统经验和先进的制造技术，并与教学相联系，成为既能教又能做的双师型教师。
3.实训基地的定位不是太明确。实训基地建设应以培养学生职业技能和综合能力为目标，以企业需求为依靠，完成校内实训教学的同时也应当服务于地方经济。对于民办高职院校，资金的不足成为实训基地发展的阻碍，急需寻求一种投入成本少，功能开发全的实训基地建设模式。我认为因满足一下几点：（1）校内实训以基础实训为主，以项目方式驱动，所设置的内容要紧密结合岗位职能，熟练掌握整套加工流程；（2）加大与政府、企业、行业间的合作，建立技能培训点，将企业、行业内的相关培训引入实训基地，以提高实训基地利用率；（3）组建设计、制造、检测相关团队，利用实训基地设备进行对外加工，产生效益的同时学生也能勤工俭学，并在校内完成企业生产性实训；4、建立校内外大师工作室，将相关教师组织起来，引进企业高技能人才，共同组建工作室，共同研究、开发先进技术，将成果运用于实践生产。
参考文献：
[1]罗岱，刘斯琴.职业院校校内实训基地运营再造研究[J].四川水利，2016，37（4）：12-16.
[2]胡海星.高职院校公共实训中心基地建设模式研究[J].亚太教育，2015（26）：274-274.
[3]张超.职业院校实训基地发展研究与思考[J].天津市科教院学报，2010（6）：25-26.
[4]库波.校企共建高职实训基地的探索与实践.亚太教育，2016（3）：145-145.
作者简介：朱海江，嘉兴南洋职业技术学院机电学院教师，研究方向：机械加工工艺和数控技术。