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摘要：新课程标准对初中英语教学工作提出了新的要求，所以教师需要优化和调整自身的教学方式。英语口语教学对提高学生的综合素质具有重要作用，基于此，展开了研究。
关键词：初中英语;口语教学;核心思路
英语是一门语言性的学科，因此学习英语离不开口语方面的教学和培训，但是在实际教学过程中，教师对口语教学的重视程度不够，因此在当前的初中英语教学中，很多学校都存在口语教学方面的不足，限制了学生英语应用能力的提升。所以英语教师必须认真展开教学反思活动，不断学习先进的教学经验和方法，并将其应用到初中英语教学中，以此不断提高初中英语教学质量，促进学生口语能力的提升。
一、积极改变课堂教学的形式，促进学生更加主动地参与到英语口语教学中
英语口语教学的开展离不开学生的参与，缺乏学生参与的口语教学，是无法取得理想教育效果的，所以教师一定要认真展开对英语口语教学思路的反思，不断对课堂教学的形式和内容进行改变，只有这样才能促进学生更加主动地参与到英语口语教学中，这就要求教师一定要认真对英语课文中交际方面的内容展开研究，积极为学生在课堂上进行口语锻炼提供机会。要关注每一个学生的成长，只有这样才能不断提高学生对英语口语的重视程度。当学生能够积极主动地参与到英语教师开展的口语课堂教学中时，学生的英语口语水平就能得到极大地提高。
教师在引导学生学习课文的过程中，一定要对里面的重点句子展开分析，使学生能够积极地对这些句子的内容进行适当的改变，然后根据自己的词语库展开对话。像绝大多数英语课文中出现的很多句子，都是学生在日常生活中可能会遇到的问题，只要教师在教学过程中善于利用这些问题对学生展开教学，学生的英语口语能力就能得到极大地提高，这就要求教师在教学过程中，必须要将课文的内容与学生的生活实际进行紧密结合，这样才能实现提高学生英语口语能力的教学目标。
此外，在具体开展初中英语教学期间，多数学生可能会存在这样的心理：因自身英语表达能力欠缺、思想因素影响等不敢表达，在用英语进行表述时没有自信，担心自身的能力会受到其他学生的嘲笑。对于此种情况，就需要教师积极为学生的英语学习创造和谐、愉悦的教学氛围，营造轻松的课堂学习环境，这样可以帮助学生消除自身的紧张感、焦虑感等负面情绪。同时教师还可组织学习小组，为不同学习能力的学生创造更多的口语表达机会，展示自身的魅力，以起到强化口语表达能力的教学目的。
二、要不断拓展口语教学的内容和形式
传统的英语口语教学，很多教师都将教学的内容局限在对课本知识的讲解上，但是课本上的对话毕竟篇幅有限，想要通过简单的对话培养学生的英语口语能力难度非常大，所以在开展英语口语教学的过程中，教师一定要不断拓展英语口语教学的内容和形式，这样才能大幅提高学生的英语口语能力。在对学生进行英语口语教学拓展的过程中，教师要积极从相关的英语报刊、电视节目中选取丰富的教学素材，用多媒体的形式向学生进行展示，通过学生对这些教学素材的观察，借鉴里面对话的内容，来进行口语训练，这样往往能够起到非常好的教学效果，而且由于教学素材的内容与现实结合得更紧密，更能吸引学生的注意力，起到良好的教育效果。
例如，在学生学习英语的过程中，很多有经验的教师都会推荐学生听英语广播或看英语节目，因为多接触这类电视节目，学生的听力能力得到极大提高，词汇量也得到增加。当学生通过这些节目对英语口语的句型非常熟练之后，他们就能在英语口语训练过程中，快速掌握口语对话的技巧，这对于学生更好地掌握口语能力有着很大的帮助。在学习教师和学生之间类似课文时，英语教师就可以有意识地结合课文，选取一些英语节目中经典的对话，让学生进行学习。因为日常的问候和向别人介绍自己的朋友，都是学生在日常生活中必须用到的交际用语，因此看电视节目的过程，也是快速提高学生英语应用能力的过程，只要学生能够认真按照教师的引导展开学习，就能很快地将自己的英语口语能力提高上去。
三、要善于结合学生的特点为学生选择合适的口语训练内容
对学生进行英语口语教学，这是一个非常漫长的过程，必须要通过大量的英语口语训练，学生才能掌握口语对话的技巧，所以在对学生展开英语口语教学的过程中，教师一定要有责任心和耐心，要认真结合学生的实际情况，为学生选择合适的口语训练内容，只有选取的内容结合了学生的实际特点，才能不断提高学生学习的主动性，促进他们英语口语能力的不断提高。
教师要积极开展课堂组织教学，对于实际教学期间学生的英语口语教学而言，教师要具有这样一种意识，即確定学生需要在大量实践、练习中强化个人的口语表达能力。对此，建议教师在实际教学期间，积极通过组织教学展开英语口语教学。这样一来，学生在潜移默化之中会受到英语口语表达的积极影响，受到学习氛围的感染，会自主开展英语口语表达，同时还需要英语教师在英语组织教学期间，积极而有针对性地融合到教学当中，遇到相应难度较大的新单词和新语句时，教师要通过母语进行系列的讲解和阐述，进而强化学生的英语口语表达能力。在实际英语课堂教学期间，教师要有针对性地进行过渡的教学意识，帮助学生深入对于英语口语表达的理解程度，这样一来在强化学生英语理解应用能力时，也可帮助学生巩固知识;要引导学生自主由一个新的单词或新的句型，联想出其他的知识，这样帮助学生掌握新的英语单词，同时还可以掌握新的句型，更好地引导学生的英语学习。
综上不难看出，英语口语教学是一项非常重要的教学工作，它的开展对于提高学生的英语成绩和促进学生更好地应用英语展开交流，都有很大的帮助，所以教师一定要对自己的教学思路和方法进行不断地思考，在教学形式和内容上进行不断的改进，结合学生的特点对学生展开英语口语教学，这样才能实现提高初中学生英语口语能力的目标。
参考文献
[1]王金勇.浅探初中英语口语教学的有效攻略及途径[J].校园英语，2012（4）：135.
[2]陈旭.初中英语会话教学中角色扮演的思路研究[J].中学课程辅导：教学研究，2014（31）：16.
[3]隋玲.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].中国校外教育（中旬），2015（12）.
[4]衣祗宏.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].中国校外教育，2019（12）.
关键词：初中英语;口语教学;核心思路
英语是一门语言性的学科，因此学习英语离不开口语方面的教学和培训，但是在实际教学过程中，教师对口语教学的重视程度不够，因此在当前的初中英语教学中，很多学校都存在口语教学方面的不足，限制了学生英语应用能力的提升。所以英语教师必须认真展开教学反思活动，不断学习先进的教学经验和方法，并将其应用到初中英语教学中，以此不断提高初中英语教学质量，促进学生口语能力的提升。
一、积极改变课堂教学的形式，促进学生更加主动地参与到英语口语教学中
英语口语教学的开展离不开学生的参与，缺乏学生参与的口语教学，是无法取得理想教育效果的，所以教师一定要认真展开对英语口语教学思路的反思，不断对课堂教学的形式和内容进行改变，只有这样才能促进学生更加主动地参与到英语口语教学中，这就要求教师一定要认真对英语课文中交际方面的内容展开研究，积极为学生在课堂上进行口语锻炼提供机会。要关注每一个学生的成长，只有这样才能不断提高学生对英语口语的重视程度。当学生能够积极主动地参与到英语教师开展的口语课堂教学中时，学生的英语口语水平就能得到极大地提高。
教师在引导学生学习课文的过程中，一定要对里面的重点句子展开分析，使学生能够积极地对这些句子的内容进行适当的改变，然后根据自己的词语库展开对话。像绝大多数英语课文中出现的很多句子，都是学生在日常生活中可能会遇到的问题，只要教师在教学过程中善于利用这些问题对学生展开教学，学生的英语口语能力就能得到极大地提高，这就要求教师在教学过程中，必须要将课文的内容与学生的生活实际进行紧密结合，这样才能实现提高学生英语口语能力的教学目标。
此外，在具体开展初中英语教学期间，多数学生可能会存在这样的心理：因自身英语表达能力欠缺、思想因素影响等不敢表达，在用英语进行表述时没有自信，担心自身的能力会受到其他学生的嘲笑。对于此种情况，就需要教师积极为学生的英语学习创造和谐、愉悦的教学氛围，营造轻松的课堂学习环境，这样可以帮助学生消除自身的紧张感、焦虑感等负面情绪。同时教师还可组织学习小组，为不同学习能力的学生创造更多的口语表达机会，展示自身的魅力，以起到强化口语表达能力的教学目的。
二、要不断拓展口语教学的内容和形式
传统的英语口语教学，很多教师都将教学的内容局限在对课本知识的讲解上，但是课本上的对话毕竟篇幅有限，想要通过简单的对话培养学生的英语口语能力难度非常大，所以在开展英语口语教学的过程中，教师一定要不断拓展英语口语教学的内容和形式，这样才能大幅提高学生的英语口语能力。在对学生进行英语口语教学拓展的过程中，教师要积极从相关的英语报刊、电视节目中选取丰富的教学素材，用多媒体的形式向学生进行展示，通过学生对这些教学素材的观察，借鉴里面对话的内容，来进行口语训练，这样往往能够起到非常好的教学效果，而且由于教学素材的内容与现实结合得更紧密，更能吸引学生的注意力，起到良好的教育效果。
例如，在学生学习英语的过程中，很多有经验的教师都会推荐学生听英语广播或看英语节目，因为多接触这类电视节目，学生的听力能力得到极大提高，词汇量也得到增加。当学生通过这些节目对英语口语的句型非常熟练之后，他们就能在英语口语训练过程中，快速掌握口语对话的技巧，这对于学生更好地掌握口语能力有着很大的帮助。在学习教师和学生之间类似课文时，英语教师就可以有意识地结合课文，选取一些英语节目中经典的对话，让学生进行学习。因为日常的问候和向别人介绍自己的朋友，都是学生在日常生活中必须用到的交际用语，因此看电视节目的过程，也是快速提高学生英语应用能力的过程，只要学生能够认真按照教师的引导展开学习，就能很快地将自己的英语口语能力提高上去。
三、要善于结合学生的特点为学生选择合适的口语训练内容
对学生进行英语口语教学，这是一个非常漫长的过程，必须要通过大量的英语口语训练，学生才能掌握口语对话的技巧，所以在对学生展开英语口语教学的过程中，教师一定要有责任心和耐心，要认真结合学生的实际情况，为学生选择合适的口语训练内容，只有选取的内容结合了学生的实际特点，才能不断提高学生学习的主动性，促进他们英语口语能力的不断提高。
教师要积极开展课堂组织教学，对于实际教学期间学生的英语口语教学而言，教师要具有这样一种意识，即確定学生需要在大量实践、练习中强化个人的口语表达能力。对此，建议教师在实际教学期间，积极通过组织教学展开英语口语教学。这样一来，学生在潜移默化之中会受到英语口语表达的积极影响，受到学习氛围的感染，会自主开展英语口语表达，同时还需要英语教师在英语组织教学期间，积极而有针对性地融合到教学当中，遇到相应难度较大的新单词和新语句时，教师要通过母语进行系列的讲解和阐述，进而强化学生的英语口语表达能力。在实际英语课堂教学期间，教师要有针对性地进行过渡的教学意识，帮助学生深入对于英语口语表达的理解程度，这样一来在强化学生英语理解应用能力时，也可帮助学生巩固知识;要引导学生自主由一个新的单词或新的句型，联想出其他的知识，这样帮助学生掌握新的英语单词，同时还可以掌握新的句型，更好地引导学生的英语学习。
综上不难看出，英语口语教学是一项非常重要的教学工作，它的开展对于提高学生的英语成绩和促进学生更好地应用英语展开交流，都有很大的帮助，所以教师一定要对自己的教学思路和方法进行不断地思考，在教学形式和内容上进行不断的改进，结合学生的特点对学生展开英语口语教学，这样才能实现提高初中学生英语口语能力的目标。
参考文献
[1]王金勇.浅探初中英语口语教学的有效攻略及途径[J].校园英语，2012（4）：135.
[2]陈旭.初中英语会话教学中角色扮演的思路研究[J].中学课程辅导：教学研究，2014（31）：16.
[3]隋玲.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].中国校外教育（中旬），2015（12）.
[4]衣祗宏.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].中国校外教育，2019（12）.