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摘要: 规范化的教学管理是稳定学院教学秩序,改善教师的教风,从而进一步促进学风建设的重要保证。教风建设与学风建设是高职院基本建设的重要内容,良好的教风与学风是学校最宝贵的财富,也是反映高校办学水平重要标志。
关键词: 教风学风教务管理
所谓教务管理即教学管理工作。规范化的教学管理是稳定学院教学秩序,改善教师的教风,从而进一步促进学风建设的重要保证。教风建设与学风建设是高职院基本建设的重要内容,良好的教风与学风是学校最宝贵的财富,也是反映高校办学水平的重要标志。
学风是高校的立校之本,是学校的灵魂和生命,是高校学生学习、生活等多种综合风貌的集中体现,也是提高教学质量、培养高素质人才的重要保证。这里面既有客观因素,如学习气氛、学习环境等,又有主观因素,如学生的学习态度、教师的治学精神等。这两方面相互影响,相互渗透,最终形成一种相对稳定的状态。学校的学风如何,直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看,学风建设直接关系着一所大学的发展与壮大,关系到学校的前途和命运。近些年来,我国高等教育大众化进程明显加快,高职高专教育得到了迅速的发展。在新形势下,加强学风建设对于提高我院的教学质量、培养对社会有用的人才有着重要的作用。学风建设是个系统工程,涉及学院的方方面面。根据高职院学风建设的现状,我们只有把“以人为本”的思想贯穿于学风建设的始终,注重学生的自我学习,考虑到学生的个体差别,建立科学的、行之有效的教育管理机制才能开创学风建设的新局面。
一、加强学风建设的意义所在
(一)加强学风建设是高等职业教育发展的迫切需要
经济社会的发展离不开高等职业教育的发展,建设有中国特色的社会主义伟大事业就必须高度重视高等技术人才的培养工作。高职院校的生存和发展,在很大程度上取决于其毕业生的综合素质。而提高毕业生质量的重要一点则取决于校风、学风建设的成效如何。因此,加强学风建设,促进良好校风的形成,是高等职业教育可持续发展的迫切需要。教风、学风是高职院校风建设的主要内容。学风是校风的重要组成部分。经过近年来的努力,高职院学风建设取得明显成效。
(二)加强学风建设是促进学生健康成长的迫切需要
高职院校学生毕业后能否顺利就业,关键是要看学生是否真正掌握了科学文化知识和熟练的实践操作能力。然而,要成为优秀的高等职业技术人才,必须经过长时间的实践和本人不懈的努力。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,是全而提高其综合索质的最佳时期。而这些,都需要有一个良好的教风、学风。高职院校如果没有良好的教风学风,学生就不会有严谨的治学作风,更不会有实事求是的人生态度。学风对于学生的影响不仅体现在在校期间,更会影响学生的一生。学风建设将直接影响到高职院校教育教学质量的提高及以后的发展。
二、当前学风建设中存在的主要问题
(一)学生方面的问题
1.部分学生学习态度很不端正,学习纪律松懈;部分学生带有强烈的功利性,就是为“混张文凭”;部分学生经常上课迟到和旷课,上课时也不认真听讲,或看其它书籍,或低声说话现象普遍存在。作业、实验报告、毕业设计(论文)抄袭现象严重,考试作弊现象时有发生。少部分学生因无心上学而导致多门课程需要补考重修,甚至要延长学年才能毕业。
2.部分学生心理素质较低。现在大部分在校学生都是独生子女,自我意识较强,自我评价较高,缺乏吃苦耐劳精神。甚至有些学生把美好时光消磨在吃喝玩乐、谈恋爱和玩游戏上,把学习专业知识和技能抛于脑后。这样,良好学习氛围的形成基本无望。
(二)教师方面的问题
教风,是教学风气、教师风范的综合体现,也是校风的重要组成部分。教风建设是高等学校教学基本建设的重要内容。教风包括学校领导治校、教师治学的风气。当前我国高等教育正面临着蓬勃发展的大好时机,高等教育改革正以日新月异的速度改变人们的思想观念,是深化教育改革,全面推进素质教育,提高教育质量的大好时机。就培养人才而言,它渗透于德、智、体全面发展的教育之中,帮助学生形成严谨、诚实的优良学风。从某种意义上讲,教风是一所学校崇高的精神旗帜,对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。高等学校教学水平高低和教学质量的好坏与好的教风、好的学风是分不开的。教风良好的教师在教学的同时能培养学生的学习兴趣,教师的人格魅力也能同时影响学生的人格形成,从而使学生不断提高他们的学习能力和自我更新能力。而不良教风有可能助长不求上进、弄虚作假、不求甚解的学风。因此,如果教师能够以高的标准要求自己,用人格魅力影响学生,学生很自然就会形成良好的学风,严肃对待自己的学业,这就真正做到了教书和育人的全面统一。
教风的好坏除了教师本人的修养和素质外,在很大的程度上也依赖于学校教学管理制度及相关规则和措施是否合理。好的教学管理措施可以促进形成良好的教风,好的教风会引导形成好的学风,两者的有机结合才是提高我院教学质量的关键因素。所以,如何改善教风、学风,从而保证教学得质量,是摆在教育者面前的一个重要议题。
当前教风中存在的一些问题随着高等教育事业的快速发展日益暴露出来。这些问题的出现和存在与部分教师素质高低密切相关,也与一些学校的教学管理制度不完善、不合理密不可分。主要表现在以下几点:
1.缺乏敬业精神。“师者,传道、授业、解惑者也”。部分教师在实际工作中,忘记了自己的责任,不能按照教师的行为准则来约束自己,在教学上精力投入不够,教学手段单一,内容滞后陈旧。教学期间放任学生,对学生疏于管理,随意调课或请人代课,使正常的教学秩序受到干扰;也有部分教师则埋头授课,未能结合专业知识,对学生进行人生观和价值观教育,忘记了自己除“授业、解惑”之外,还有“传道”的责任。
2.因循守旧,缺乏创新。“创新教学”是新时期教学工作的重要特色。要培养出有创造力的跨世纪复合型人才,处于教学主导地位的教师本身应有创新精神和创新能力,因为教师的创新意识是创新教学的前提和关键。学校应充分尊重教师选用新的教学方法、采用新的教学手段的自主权,要鼓励教师大胆创新,创造条件为教师提供一个宽松的学术环境。可喜的是大部分教师已经认识到了因循守旧是不可取的,已经开始着手进行教学改革、课程改革。如我院就进行了大量的创新研究,一系列的“精品课程”、“精品教材”新鲜出炉了,在创新的道路上渐行渐远。
三、建立监控体系,加强学风建设
要创建良好的教风,建立严肃的教学事故处罚制度也是非常必要的,我们只有采取切实可行的措施纠正不良教风,才能树立起良好的学风。
(一)严格教学事故处理
教学事故发生后,应根据有关规定尽快处理,并记入当事人档案,纳入当年年度考核,按考核管理的有关规定办理;切实落实教学考核一票否决制。对发生过教学事故的教师要实行教学考核一票否决制。对存在问题的教师在规定时间内不得晋升高一级职称,也不得申报教学改革和教学建设的有关项目;对教学质量评估结果实行通报制,并将结果通报教师本人。加强教风建设是提高教学和人才培养质量的重要保证。教风建设的成效,关系到高职院人才培养质量和学术发展水平。我相信,只要高等学校的广大教职员工认识到加强教风建设的重要性,加强教务管理,开拓进取,扎实工作,认真完成教务管理的各项工作,完全可以让高职院的教风再上一个新的台阶。
(二)建立一整套完整的教学管理与教学质量监控体系
教学监管体系由各级教学督导检查后反馈到各个系部,系部成立的系部检查组每周也都进行教学检查,重点检查是教师授课情况、学生考勤情况等。同时,每个学期都要进行由学生对本学期任课教师的测评,测评的结果纳入教师的年终考核中。如我院教学管理的制度建设在热火朝天的建设中,已经完成《规章制度汇编》。本制度对教学管理工作程序、教学工作规范标准等都做了全面的规定,并形成了《教学事故认定办法》等一系列的规章制度。之所以要对教学管理进行严密的考核,则是因为只有这样才能提升学院的学风建设,进而提高学院的办学质量,实现学院的价值。
教务管理以加强学风建设为目的,它通过加强教风建设的手段来实现改善学习风气的目的。学风建设搞好了,反过来又会促进高职院的教风建设。因此,教风建设和学风建设相辅相成、缺一不可。
参考文献:
[1]刘俐坋.浅议高校“校风、教风与学风”[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,(3).
[2]熊友华,钟丽萍.高校大学生学风建设刍议[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2007,(5):28-29.
[3]孙鹏燕,张永宁,戴永胜.高校学风建设的途径探讨[J].青少年研究——山东省团校学报,2004,(02).
[4]刘丰.高校如何在教风与学风建设中有所作为[J].高等教育与学术研究,2007,(4).
[5]吴友法.重论高校的教风建设[J].高等农业教育,1999,(5).
关键词: 教风学风教务管理
所谓教务管理即教学管理工作。规范化的教学管理是稳定学院教学秩序,改善教师的教风,从而进一步促进学风建设的重要保证。教风建设与学风建设是高职院基本建设的重要内容,良好的教风与学风是学校最宝贵的财富,也是反映高校办学水平的重要标志。
学风是高校的立校之本,是学校的灵魂和生命,是高校学生学习、生活等多种综合风貌的集中体现,也是提高教学质量、培养高素质人才的重要保证。这里面既有客观因素,如学习气氛、学习环境等,又有主观因素,如学生的学习态度、教师的治学精神等。这两方面相互影响,相互渗透,最终形成一种相对稳定的状态。学校的学风如何,直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看,学风建设直接关系着一所大学的发展与壮大,关系到学校的前途和命运。近些年来,我国高等教育大众化进程明显加快,高职高专教育得到了迅速的发展。在新形势下,加强学风建设对于提高我院的教学质量、培养对社会有用的人才有着重要的作用。学风建设是个系统工程,涉及学院的方方面面。根据高职院学风建设的现状,我们只有把“以人为本”的思想贯穿于学风建设的始终,注重学生的自我学习,考虑到学生的个体差别,建立科学的、行之有效的教育管理机制才能开创学风建设的新局面。
一、加强学风建设的意义所在
(一)加强学风建设是高等职业教育发展的迫切需要
经济社会的发展离不开高等职业教育的发展,建设有中国特色的社会主义伟大事业就必须高度重视高等技术人才的培养工作。高职院校的生存和发展,在很大程度上取决于其毕业生的综合素质。而提高毕业生质量的重要一点则取决于校风、学风建设的成效如何。因此,加强学风建设,促进良好校风的形成,是高等职业教育可持续发展的迫切需要。教风、学风是高职院校风建设的主要内容。学风是校风的重要组成部分。经过近年来的努力,高职院学风建设取得明显成效。
(二)加强学风建设是促进学生健康成长的迫切需要
高职院校学生毕业后能否顺利就业,关键是要看学生是否真正掌握了科学文化知识和熟练的实践操作能力。然而,要成为优秀的高等职业技术人才,必须经过长时间的实践和本人不懈的努力。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,是全而提高其综合索质的最佳时期。而这些,都需要有一个良好的教风、学风。高职院校如果没有良好的教风学风,学生就不会有严谨的治学作风,更不会有实事求是的人生态度。学风对于学生的影响不仅体现在在校期间,更会影响学生的一生。学风建设将直接影响到高职院校教育教学质量的提高及以后的发展。
二、当前学风建设中存在的主要问题
(一)学生方面的问题
1.部分学生学习态度很不端正,学习纪律松懈;部分学生带有强烈的功利性,就是为“混张文凭”;部分学生经常上课迟到和旷课,上课时也不认真听讲,或看其它书籍,或低声说话现象普遍存在。作业、实验报告、毕业设计(论文)抄袭现象严重,考试作弊现象时有发生。少部分学生因无心上学而导致多门课程需要补考重修,甚至要延长学年才能毕业。
2.部分学生心理素质较低。现在大部分在校学生都是独生子女,自我意识较强,自我评价较高,缺乏吃苦耐劳精神。甚至有些学生把美好时光消磨在吃喝玩乐、谈恋爱和玩游戏上,把学习专业知识和技能抛于脑后。这样,良好学习氛围的形成基本无望。
(二)教师方面的问题
教风,是教学风气、教师风范的综合体现,也是校风的重要组成部分。教风建设是高等学校教学基本建设的重要内容。教风包括学校领导治校、教师治学的风气。当前我国高等教育正面临着蓬勃发展的大好时机,高等教育改革正以日新月异的速度改变人们的思想观念,是深化教育改革,全面推进素质教育,提高教育质量的大好时机。就培养人才而言,它渗透于德、智、体全面发展的教育之中,帮助学生形成严谨、诚实的优良学风。从某种意义上讲,教风是一所学校崇高的精神旗帜,对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。高等学校教学水平高低和教学质量的好坏与好的教风、好的学风是分不开的。教风良好的教师在教学的同时能培养学生的学习兴趣,教师的人格魅力也能同时影响学生的人格形成,从而使学生不断提高他们的学习能力和自我更新能力。而不良教风有可能助长不求上进、弄虚作假、不求甚解的学风。因此,如果教师能够以高的标准要求自己,用人格魅力影响学生,学生很自然就会形成良好的学风,严肃对待自己的学业,这就真正做到了教书和育人的全面统一。
教风的好坏除了教师本人的修养和素质外,在很大的程度上也依赖于学校教学管理制度及相关规则和措施是否合理。好的教学管理措施可以促进形成良好的教风,好的教风会引导形成好的学风,两者的有机结合才是提高我院教学质量的关键因素。所以,如何改善教风、学风,从而保证教学得质量,是摆在教育者面前的一个重要议题。
当前教风中存在的一些问题随着高等教育事业的快速发展日益暴露出来。这些问题的出现和存在与部分教师素质高低密切相关,也与一些学校的教学管理制度不完善、不合理密不可分。主要表现在以下几点:
1.缺乏敬业精神。“师者,传道、授业、解惑者也”。部分教师在实际工作中,忘记了自己的责任,不能按照教师的行为准则来约束自己,在教学上精力投入不够,教学手段单一,内容滞后陈旧。教学期间放任学生,对学生疏于管理,随意调课或请人代课,使正常的教学秩序受到干扰;也有部分教师则埋头授课,未能结合专业知识,对学生进行人生观和价值观教育,忘记了自己除“授业、解惑”之外,还有“传道”的责任。
2.因循守旧,缺乏创新。“创新教学”是新时期教学工作的重要特色。要培养出有创造力的跨世纪复合型人才,处于教学主导地位的教师本身应有创新精神和创新能力,因为教师的创新意识是创新教学的前提和关键。学校应充分尊重教师选用新的教学方法、采用新的教学手段的自主权,要鼓励教师大胆创新,创造条件为教师提供一个宽松的学术环境。可喜的是大部分教师已经认识到了因循守旧是不可取的,已经开始着手进行教学改革、课程改革。如我院就进行了大量的创新研究,一系列的“精品课程”、“精品教材”新鲜出炉了,在创新的道路上渐行渐远。
三、建立监控体系,加强学风建设
要创建良好的教风,建立严肃的教学事故处罚制度也是非常必要的,我们只有采取切实可行的措施纠正不良教风,才能树立起良好的学风。
(一)严格教学事故处理
教学事故发生后,应根据有关规定尽快处理,并记入当事人档案,纳入当年年度考核,按考核管理的有关规定办理;切实落实教学考核一票否决制。对发生过教学事故的教师要实行教学考核一票否决制。对存在问题的教师在规定时间内不得晋升高一级职称,也不得申报教学改革和教学建设的有关项目;对教学质量评估结果实行通报制,并将结果通报教师本人。加强教风建设是提高教学和人才培养质量的重要保证。教风建设的成效,关系到高职院人才培养质量和学术发展水平。我相信,只要高等学校的广大教职员工认识到加强教风建设的重要性,加强教务管理,开拓进取,扎实工作,认真完成教务管理的各项工作,完全可以让高职院的教风再上一个新的台阶。
(二)建立一整套完整的教学管理与教学质量监控体系
教学监管体系由各级教学督导检查后反馈到各个系部,系部成立的系部检查组每周也都进行教学检查,重点检查是教师授课情况、学生考勤情况等。同时,每个学期都要进行由学生对本学期任课教师的测评,测评的结果纳入教师的年终考核中。如我院教学管理的制度建设在热火朝天的建设中,已经完成《规章制度汇编》。本制度对教学管理工作程序、教学工作规范标准等都做了全面的规定,并形成了《教学事故认定办法》等一系列的规章制度。之所以要对教学管理进行严密的考核,则是因为只有这样才能提升学院的学风建设,进而提高学院的办学质量,实现学院的价值。
教务管理以加强学风建设为目的,它通过加强教风建设的手段来实现改善学习风气的目的。学风建设搞好了,反过来又会促进高职院的教风建设。因此,教风建设和学风建设相辅相成、缺一不可。
参考文献:
[1]刘俐坋.浅议高校“校风、教风与学风”[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,(3).
[2]熊友华,钟丽萍.高校大学生学风建设刍议[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2007,(5):28-29.
[3]孙鹏燕,张永宁,戴永胜.高校学风建设的途径探讨[J].青少年研究——山东省团校学报,2004,(02).
[4]刘丰.高校如何在教风与学风建设中有所作为[J].高等教育与学术研究,2007,(4).
[5]吴友法.重论高校的教风建设[J].高等农业教育,1999,(5).