摘要：随着素质教育和新课改的推行，提升初中生的体育技能和素质是摆在体育教师面前的重要任务。但是初中生的性格比较浮躁多变，体育教师如果采用单一的教学形式势必会让学生产生极强的厌恶心理，不利于发挥体育的育人价值，也无法提升初中生的综合发展素质。本文从趣味田径的课堂形式入手，提出了具体的教学策略。
　　关键词：游戏教学法;初中田径;体育教学
　　田径教学是初中体育教学项目中的重要话题，通过参加田径运动，不仅可以改善初中生的身体柔韧性，还可以提升学生的心理素质等。久而久之，初中生對教师的教学形式掌握得比较透彻，也无法获得新鲜感，自然就降低了对体育的学习兴趣。因此，体育教师要遵循初中生的特点，适当在课堂中融入一定的趣味因素，让学生在欢乐的气氛中强身健体。
　　一、在体育活动之前展开游戏
　　在开展任何体育活动之前，如果教师惯用统一的课堂导入形式，会在课堂的开始阶段就无法吸引学生的兴趣。在备课时，体育教师要为学生设置符合学生接受范围的游戏。例如，在讲授长跑这部分知识时，教师可以摒弃传统教学中单独让学生绕操场跑的教学形式，可以在主题不变的情况下设置一定的游戏。比如，当今的中学生合作意识明显不足，在长跑中，体育教师可以设置蛇形慢跑的合作游戏，将学生分成两个小队并给每个小队成员排号，每个小队的成员从不同的方向出发相向进行蛇形慢跑，当两个队伍的相同排号的成员相遇时，要进行拍手击掌动作。通过这样的游戏形式，不仅提升了初中生参与长跑的基本兴趣，还提升了学生之间的默契程度和合作精神。
　　二、在课堂中间环节应用游戏
　　初中这一阶段的学生正处于人生成长中活力旺盛的时期，这一时期他们最明显的特点就是浮躁，尤其是不愿意进行重复的活动和学习，在体育教学中也是如此。我们可以发现，在课堂的开始阶段，学生还相对比较新鲜，一旦到了课堂的中场，他们的注意力和参与兴趣就会逐渐消散。这时，体育教师要采用一定的趣味教学形式，让学生的兴趣一直高涨，提升体育田径运动的整体效果，提升学生的综合素质。例如，在讲授短距离跑这部分知识时，我让学生进行了几个回合的训练之后，发现有的学生开始厌烦这种教学活动。于是，我及时将拿来的几个篮球分给学生，并依据篮球的数量将学生分成了几个相应的小组，每个小组展开短距离的接力活动，每个小组一个成员拿起篮球奔跑50米传递给本组的下一个学生，最终获胜的小组会得到奖励。如此，不仅提升了学生的精气神，也调动了学生在中场的体育兴趣，为高效田径体育课堂注入了活力。
　　三、在课堂结束环节应用游戏
　　田径活动对于身体能量的消耗十分大，学生在训练完毕之后，肌肉通常都处于紧绷的状态，有的学生在参与剧烈的田径运动之后甚至感到浑身无力，不愿意动弹，不利于他们热情参与下一节体育课程。为此，体育教师可以在课堂的结尾阶段为学生设置一定的游戏，给学生留下极好的体育学习印象。但是教师也要注意，设计的游戏运动量不宜过大，以恢复为主，同时可以给学生放舒缓的音乐让学生的身心得到放松。例如，在讲授完跳绳这一教学内容之后，如果草草结束本节课的教学，学生就不会产生美好的记忆。为此，在课堂的结束环节，我用音响为学生播放了音乐《兔子舞》，然后让学生站成一排进行抬腿的跳跃运动，如此，学生跟着音乐的节拍进行左腿、右腿、后腿、转圈的运动。在这一过程中，在音乐的召唤下，学生跟着节拍心情也愉悦了很多。
　　总之，将游戏教学法引入初中体育田径教学中，是当前体育教师要思考的重要教学形式。体育教师要充分思考学生的接受能力，要结合学生的实际领悟能力，通过设置合理、科学的游戏活动，激发学生的积极性与兴趣，提升学生的综合素质。
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