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摘 要： 揭示汽车制造与装配专业学生职业需求、存在问题、产生原因，采取精准体育教学对策，旨在促进学生发展，增强就业竞争力，实现培养目标。方法：采用文献资料法、比较研究法、逻辑分析法、数理统计法等进行研究。结果：以专业为中心的精准体育教学模式，促进汽车制造与装配专业学生优秀人格、心理健康与社会适应，提升身体素质，预防职业病，掌握终生体育锻炼手段多样性，增强就业竞争力。
关键词： 汽车制造与装配专业 精准体育教学 就业竞争力
1.研究对象与方法
（1）研究对象
以汽车制造与装配专业学生为研究对象。
（2）研究方法
（1）文献资料法；（2）调查法；（3）实验研究法；（4）逻辑分析法；（5）数理统计法。
2.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生优秀人格
（1）汽车制造与装配专业工作性质与人格需求
一辆小汽车约有8000-15000个零件组成，大约15000-30000个。不言而喻，汽车制造与装配专业是一个复杂、技术含量很高的专业。制造与装配劳动强度大，工序繁多，員工必须具备吃苦耐劳、团结协作、忠于职守、高度的责任心等优秀品格。
（2）汽车制造与装配专业学生人格现状
著名职场培训师吴甘霖先生指出：“一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场上要取得成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他具有的职业素养！”即包括政治意识、道德意识、职业认同意识、诚信意识、责任意识、团队意识、独立意识、服务意识、奉献意识、吃苦意识、竞争意识、抗挫折意识等诸多方面，核心意识是责任意识。
（3）精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生优秀人格途径
精准体育教学，在有限的时间内，针对汽车制造与装配专业学生，采取运动竞赛，各种角色扮演、转换，实践角色责任，体验角色责任，打下责任烙印。如篮球竞赛中，教练员、运动员、裁判员、工作人员、观众（球迷）等守则、规范、责任；在精准体育教学中，采用“背摔”、组与组、队与队的竞赛锻炼每一个成员对集体的责任感等。
3.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生身体素质
（1）汽车制造与装配专业工作性质对身体素质的需求
汽车制造与装配专业属于久站、躬身、弯腰、抬头、手眼配合、搬运、托举、攀登、高体能操作型，对力量、耐力、灵敏性等身体素质要求较高。
（2）汽车制造与装配专业身体素质现状
“90后”的汽车制造与装配专业学生，受独生子女、中考、高考等社会因素的影响，身体素质较差；再加上高职学校体育经费投入不足，场馆、设备、器材数量、质量较差；特别是电视、电脑、智能手机的知识性、趣味性吸引，以及信息社会知识爆炸式的增长，有“洞中才日，世上已千年”之感，学习负担、就业压力，起早贪黑，疏于锻炼，身体素质现状确实在不断下降。肌肉软，速度、力量、耐力素质差；关节硬，柔韧性素质差；身体笨，灵敏性素质差；头脑晕，平衡能力差的现状没有显著改变。这样的身体素质，确实不能满足汽车制造与装配工作需求，职业病也会提前光顾，未老先衰的威胁确实存在，全社会对当前学生的身体素质持续下降，都应当有忧患意识，与提高其身体素质的紧迫感。
4.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生心理健康、社会适应
（1）汽车制造与装配专业必备的心理素质与社会适应
汽车制造与装配专业是多部门、多系统、自动化联动工作，要求员工必须具备竞争精神、合作精神；高体能型的汽车制造与装配，必须具有坚强的意志品质和忍耐力等心理适应素质。
（2）精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生心理素质与社会适应的途径
①体育教学精准培养竞争能力：精准体育教学采用运球抢球、推拉出圈、角力、等单人练习；搬运接力、骑马打仗、击掌追赶等团队练习；各种竞赛练习等。
②体育教学精准培养意志品质：长跑、登山、攀岩、野外生存、滑雪、滑冰、轮滑等，在筋疲力尽时，要求学生咬牙再坚持一下，“再坚持一下”就是最好的意志锻炼。
5.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生终生体育锻炼能力、预防职业病
汽车制造与装配，常见的职业病较多，如颈椎病、腰肌劳损、腰椎间盘凸出、静脉曲张、关节炎等。噪音、喷涂容易造成听觉、嗅觉疾患。精准体育教学调动学生的积极性，在有限的时间内，除学习高体能型篮球等运动项目外，还尽力为预防职业病学习更多的知识技能。如八段锦、24式太极拳、五禽戏等。
6.结论与建议
（1）结论
以专业为中心的精准体育教学模式，促进汽车制造与装配专业学生优秀人格，心理健康与社会适应，提升身体素质，预防职业病，掌握终生体育锻炼手段多样性，增强就业竞争力等。以专业为中心的精准体育教学模式，颠覆了长期以来以运动项目为中心的公共体育课教学模式，针对性更强。
（2）建议
建议在相群项目中进行实验，进一步检验教学效果；重复实验、多年实验，在实验中不断完善、改进，促进教学质量不断提高。
参考文献：
[1]马仁真.学生综合素质测试全书（责任心量表）[M].人民中国出版社，1999.2：1364-1365.
[2]马仁真.学生综合素质测试全书（竞争能力）[M].人民中国出版社，1999.2：1338.
[3]马仁真.学生综合素质测试全书（耐冲击力）[M].人民中国出版社，1999.2：1351.
[4]马仁真.学生综合素质测试全书（意志品质）[M].人民中国出版社，1999.2：1139.
关键词： 汽车制造与装配专业 精准体育教学 就业竞争力
1.研究对象与方法
（1）研究对象
以汽车制造与装配专业学生为研究对象。
（2）研究方法
（1）文献资料法；（2）调查法；（3）实验研究法；（4）逻辑分析法；（5）数理统计法。
2.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生优秀人格
（1）汽车制造与装配专业工作性质与人格需求
一辆小汽车约有8000-15000个零件组成，大约15000-30000个。不言而喻，汽车制造与装配专业是一个复杂、技术含量很高的专业。制造与装配劳动强度大，工序繁多，員工必须具备吃苦耐劳、团结协作、忠于职守、高度的责任心等优秀品格。
（2）汽车制造与装配专业学生人格现状
著名职场培训师吴甘霖先生指出：“一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场上要取得成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他具有的职业素养！”即包括政治意识、道德意识、职业认同意识、诚信意识、责任意识、团队意识、独立意识、服务意识、奉献意识、吃苦意识、竞争意识、抗挫折意识等诸多方面，核心意识是责任意识。
（3）精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生优秀人格途径
精准体育教学，在有限的时间内，针对汽车制造与装配专业学生，采取运动竞赛，各种角色扮演、转换，实践角色责任，体验角色责任，打下责任烙印。如篮球竞赛中，教练员、运动员、裁判员、工作人员、观众（球迷）等守则、规范、责任；在精准体育教学中，采用“背摔”、组与组、队与队的竞赛锻炼每一个成员对集体的责任感等。
3.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生身体素质
（1）汽车制造与装配专业工作性质对身体素质的需求
汽车制造与装配专业属于久站、躬身、弯腰、抬头、手眼配合、搬运、托举、攀登、高体能操作型，对力量、耐力、灵敏性等身体素质要求较高。
（2）汽车制造与装配专业身体素质现状
“90后”的汽车制造与装配专业学生，受独生子女、中考、高考等社会因素的影响，身体素质较差；再加上高职学校体育经费投入不足，场馆、设备、器材数量、质量较差；特别是电视、电脑、智能手机的知识性、趣味性吸引，以及信息社会知识爆炸式的增长，有“洞中才日，世上已千年”之感，学习负担、就业压力，起早贪黑，疏于锻炼，身体素质现状确实在不断下降。肌肉软，速度、力量、耐力素质差；关节硬，柔韧性素质差；身体笨，灵敏性素质差；头脑晕，平衡能力差的现状没有显著改变。这样的身体素质，确实不能满足汽车制造与装配工作需求，职业病也会提前光顾，未老先衰的威胁确实存在，全社会对当前学生的身体素质持续下降，都应当有忧患意识，与提高其身体素质的紧迫感。
4.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生心理健康、社会适应
（1）汽车制造与装配专业必备的心理素质与社会适应
汽车制造与装配专业是多部门、多系统、自动化联动工作，要求员工必须具备竞争精神、合作精神；高体能型的汽车制造与装配，必须具有坚强的意志品质和忍耐力等心理适应素质。
（2）精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生心理素质与社会适应的途径
①体育教学精准培养竞争能力：精准体育教学采用运球抢球、推拉出圈、角力、等单人练习；搬运接力、骑马打仗、击掌追赶等团队练习；各种竞赛练习等。
②体育教学精准培养意志品质：长跑、登山、攀岩、野外生存、滑雪、滑冰、轮滑等，在筋疲力尽时，要求学生咬牙再坚持一下，“再坚持一下”就是最好的意志锻炼。
5.精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生终生体育锻炼能力、预防职业病
汽车制造与装配，常见的职业病较多，如颈椎病、腰肌劳损、腰椎间盘凸出、静脉曲张、关节炎等。噪音、喷涂容易造成听觉、嗅觉疾患。精准体育教学调动学生的积极性，在有限的时间内，除学习高体能型篮球等运动项目外，还尽力为预防职业病学习更多的知识技能。如八段锦、24式太极拳、五禽戏等。
6.结论与建议
（1）结论
以专业为中心的精准体育教学模式，促进汽车制造与装配专业学生优秀人格，心理健康与社会适应，提升身体素质，预防职业病，掌握终生体育锻炼手段多样性，增强就业竞争力等。以专业为中心的精准体育教学模式，颠覆了长期以来以运动项目为中心的公共体育课教学模式，针对性更强。
（2）建议
建议在相群项目中进行实验，进一步检验教学效果；重复实验、多年实验，在实验中不断完善、改进，促进教学质量不断提高。
参考文献：
[1]马仁真.学生综合素质测试全书（责任心量表）[M].人民中国出版社，1999.2：1364-1365.
[2]马仁真.学生综合素质测试全书（竞争能力）[M].人民中国出版社，1999.2：1338.
[3]马仁真.学生综合素质测试全书（耐冲击力）[M].人民中国出版社，1999.2：1351.
[4]马仁真.学生综合素质测试全书（意志品质）[M].人民中国出版社，1999.2：1139.