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随着跨文化交流的日益增多，文化多元化的不断发展，英语已经在全世界范围内通用起来。为了培养高中生的跨文化意识，提高学生对语言的理解能力，本文结合实际情况 对培养高中生的跨文化意识进行探讨。
英语 培养 跨文化 语言理解能力
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0176-01
英语课程标准?中指出，基础教育阶段英语课程的任务包括：帮助学生了解不同国家之间文化的差异，拓宽视野，培养他们的跨文化意识，让学生形成积极主动的学习态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文从高中英语跨文化意识培养中存在的问题和培养的方法进行探讨，叙述如下：
1.高中英語跨文化意识培养中存在的问题
国内教师在英语教学时都习惯性的认为，只要学生掌握基本的语法、一定的词汇量、语音语调知识就可以掌握英语，却没有重视文化背景知识对于学生学习语言的重要性。所以对于跨文化意识的培养有着一些误区，主要存在于以下几个方面：
（1）英语教师在教学时不重视跨文化教育，只注重词汇与语法的掌握，缺少对英语语言的讲解。
（2）英语教师教学模式单一、老化，在传统的英语教学中，绝大多数教师都是先讲解新词与短语，以朗读、默写等方式让学生记住新词与短语，然后重点解读英语文章，从文章中给学生划出重点和需要背诵的知识点，这样的教学方式没有多余的时间和空间来培养学生的跨文化意识，教师除了课本的知识外没有教会学生其它的知识点。
（3）现在很多中学英语教师只是为了让学生完成考试任务而进行教学，并没有在跨文化意识方面进行引导，导致学生对于语言中的文化差异不够了解，在平时的口语交流中和书面表达中错误的使用词汇等问题。因为这种错误的学习观念，导致现在很多高中生认为学习英语只是为了应付考试和英语翻译，影响了学生对于跨文化的求知欲，降低学生学习英语的积极性。
2.高中英语教学培养学生跨文化意识的方法研究
教师在英语教学时要重视跨文化意识的培养，让学生能在一定程度上了解跨文化，从而提高他们对英语学习的主动性和积极性。
（1）积极开发与分析中外文化的异同点
教师要积极引导和培养学生的跨文化意识，在解读英语文章时要挖掘出其中的文化差异，与学生一起探讨，开拓学生的文化视野。时代不同语言也会随之变化，英语在不同的国家不同的地区也会有不同的发音，教师可以在这个问题上与学生进行学习讨论，教师可以在一段录音中播放不同的英语发音，让学生体会不同的英语发音进而去模仿它的发音，讲解不同发音背后的文化知识，勾起学生学习英语的乐趣，提高学生学习英语的积极性。
（2）在词汇教学中培养学生的跨文化意识
教师在英语词汇教学中，不能只是教会学生词汇的读音与本义，还要让学生认识和接受所教词汇背后的文化知识，让学生充分认识和掌握英语词汇和汉语词汇不相同的文化现象。例如：“白色”在汉字文化里象征着“失败、落后、奸邪”，是一个贬义词，然而在英语文化中，白色“white”是一种“吉利、正直、纯真”的象征，所以教师在英语教学时应当充分挖掘英语词汇的文化内涵，进行与汉字的对比并总结它们的特殊文化意义。同时有些英语词汇蕴含着成语、谚语以及典故，教师应该在教词汇的同时展开教学，向学生介绍跨文化知识，丰富学生的跨文化知识，教学生如何运用这些词汇。举个例子：“龙”在中国象征正面、积极的力量，是象征成功的，而在西方龙“dragon”是一种怪兽，在西方的神话里多是英雄斩杀恶龙的情节，它象征一种负面的，不积极的形象。所以在英语教学中适当的给学生介绍跨文化，可以激起学生的求知欲，使学生感受到跨文化的乐趣，以此培养学生的跨文化意识。
（3）以培养学生跨文化为目的，训练学生的口语交际能力
在英语教学中，教师应该要求学生掌握英语语言知识，能够运用英语语言明确表达自己想要表达的意思，要让学生能够综合自己所扮演的人的社会身份和所处的环境，使用恰当的语言去向他人表达自己的意思，这样才能正确的引导和有效地培养学生的跨文化意识。有些英语教师在教学时只是片面的解释了词汇的中文意思，例如，我们最了解的“Nice to meet you”教师在讲解时只是说这是见面时的问候语，没有结合实际情境进行深入的讲解，导致学生在任何情境下都使用“Nice to meet you”进行问候，事实上，“Nice to met you”是用于互不相识的两个人初次见面的礼貌用语，所以教师应该在课堂教学时积极给学生创造各种口语交流的机会，比如：规定各种情境让学生进行口头语交流或者让学生即兴发挥，把抽象的文化以实际的语言结合起来，让学生体会跨文化的魅力，用真实的的语境去学习英语是非常有效的，经常性的去创造英语口语交流的机会，在频繁的口语锻炼中可以更快的去培养学生的跨文化意识。
3.结语
语言文化之间的关系是非常密切的，文化能给语言学习提供真实的环境，提供多种多样的学习方式，而课堂跨文化的教学方式满足了英语教学的需要，满足学生学习英语的需要，促进学生语言的运用以及交际能力，是以一种真实的语境去教学，在教学中挖掘文化信息和培养跨文化意识的教学方式，有效地培养学生的跨文化意识。
参考文献
[1]李琼. 高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].中国校外教育， 2016（2）：92.
[2]姚献明. 高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].疯狂英语：教学版， 2016（11）：112-113.
英语 培养 跨文化 语言理解能力
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0176-01
英语课程标准?中指出，基础教育阶段英语课程的任务包括：帮助学生了解不同国家之间文化的差异，拓宽视野，培养他们的跨文化意识，让学生形成积极主动的学习态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文从高中英语跨文化意识培养中存在的问题和培养的方法进行探讨，叙述如下：
1.高中英語跨文化意识培养中存在的问题
国内教师在英语教学时都习惯性的认为，只要学生掌握基本的语法、一定的词汇量、语音语调知识就可以掌握英语，却没有重视文化背景知识对于学生学习语言的重要性。所以对于跨文化意识的培养有着一些误区，主要存在于以下几个方面：
（1）英语教师在教学时不重视跨文化教育，只注重词汇与语法的掌握，缺少对英语语言的讲解。
（2）英语教师教学模式单一、老化，在传统的英语教学中，绝大多数教师都是先讲解新词与短语，以朗读、默写等方式让学生记住新词与短语，然后重点解读英语文章，从文章中给学生划出重点和需要背诵的知识点，这样的教学方式没有多余的时间和空间来培养学生的跨文化意识，教师除了课本的知识外没有教会学生其它的知识点。
（3）现在很多中学英语教师只是为了让学生完成考试任务而进行教学，并没有在跨文化意识方面进行引导，导致学生对于语言中的文化差异不够了解，在平时的口语交流中和书面表达中错误的使用词汇等问题。因为这种错误的学习观念，导致现在很多高中生认为学习英语只是为了应付考试和英语翻译，影响了学生对于跨文化的求知欲，降低学生学习英语的积极性。
2.高中英语教学培养学生跨文化意识的方法研究
教师在英语教学时要重视跨文化意识的培养，让学生能在一定程度上了解跨文化，从而提高他们对英语学习的主动性和积极性。
（1）积极开发与分析中外文化的异同点
教师要积极引导和培养学生的跨文化意识，在解读英语文章时要挖掘出其中的文化差异，与学生一起探讨，开拓学生的文化视野。时代不同语言也会随之变化，英语在不同的国家不同的地区也会有不同的发音，教师可以在这个问题上与学生进行学习讨论，教师可以在一段录音中播放不同的英语发音，让学生体会不同的英语发音进而去模仿它的发音，讲解不同发音背后的文化知识，勾起学生学习英语的乐趣，提高学生学习英语的积极性。
（2）在词汇教学中培养学生的跨文化意识
教师在英语词汇教学中，不能只是教会学生词汇的读音与本义，还要让学生认识和接受所教词汇背后的文化知识，让学生充分认识和掌握英语词汇和汉语词汇不相同的文化现象。例如：“白色”在汉字文化里象征着“失败、落后、奸邪”，是一个贬义词，然而在英语文化中，白色“white”是一种“吉利、正直、纯真”的象征，所以教师在英语教学时应当充分挖掘英语词汇的文化内涵，进行与汉字的对比并总结它们的特殊文化意义。同时有些英语词汇蕴含着成语、谚语以及典故，教师应该在教词汇的同时展开教学，向学生介绍跨文化知识，丰富学生的跨文化知识，教学生如何运用这些词汇。举个例子：“龙”在中国象征正面、积极的力量，是象征成功的，而在西方龙“dragon”是一种怪兽，在西方的神话里多是英雄斩杀恶龙的情节，它象征一种负面的，不积极的形象。所以在英语教学中适当的给学生介绍跨文化，可以激起学生的求知欲，使学生感受到跨文化的乐趣，以此培养学生的跨文化意识。
（3）以培养学生跨文化为目的，训练学生的口语交际能力
在英语教学中，教师应该要求学生掌握英语语言知识，能够运用英语语言明确表达自己想要表达的意思，要让学生能够综合自己所扮演的人的社会身份和所处的环境，使用恰当的语言去向他人表达自己的意思，这样才能正确的引导和有效地培养学生的跨文化意识。有些英语教师在教学时只是片面的解释了词汇的中文意思，例如，我们最了解的“Nice to meet you”教师在讲解时只是说这是见面时的问候语，没有结合实际情境进行深入的讲解，导致学生在任何情境下都使用“Nice to meet you”进行问候，事实上，“Nice to met you”是用于互不相识的两个人初次见面的礼貌用语，所以教师应该在课堂教学时积极给学生创造各种口语交流的机会，比如：规定各种情境让学生进行口头语交流或者让学生即兴发挥，把抽象的文化以实际的语言结合起来，让学生体会跨文化的魅力，用真实的的语境去学习英语是非常有效的，经常性的去创造英语口语交流的机会，在频繁的口语锻炼中可以更快的去培养学生的跨文化意识。
3.结语
语言文化之间的关系是非常密切的，文化能给语言学习提供真实的环境，提供多种多样的学习方式，而课堂跨文化的教学方式满足了英语教学的需要，满足学生学习英语的需要，促进学生语言的运用以及交际能力，是以一种真实的语境去教学，在教学中挖掘文化信息和培养跨文化意识的教学方式，有效地培养学生的跨文化意识。
参考文献
[1]李琼. 高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].中国校外教育， 2016（2）：92.
[2]姚献明. 高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].疯狂英语：教学版， 2016（11）：112-113.