【摘 要】
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教学习惯，作为一种较稳定的行为模式，在一定程度上起着决定幼儿教师专业发展的作用。然而，不良的教学习惯往往成为阻碍幼儿教师专业发展的桎梏，表现为：疏离价值认知、拘泥思维方式
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教学习惯，作为一种较稳定的行为模式，在一定程度上起着决定幼儿教师专业发展的作用。然而，不良的教学习惯往往成为阻碍幼儿教师专业发展的桎梏，表现为：疏离价值认知、拘泥思维方式、固化知识体系、束缚教学行为等。究其原因，琐碎工作与微薄薪资的强烈反衬，自我发展取向和园所文化的严重背离，教师本体自为性与自在性的现实纠结，致使某些不良教学习惯成为阻碍幼儿教师专业发展的桎梏。政策法规机制的激励与鞭策、优秀园所文化的示范与引领、教师自觉更新意识的唤醒与培养，已成为破解幼儿教师专业发展桎梏的现实路径。
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