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如果说学科知识是形成学科素养的载体，那么学科情境则是学习学科知识的载体。本文把中学地理教学中的情境分成两类：一类是“问题场”，一类是“氛围场”。前者需要注意以下三点：创设系统的、建设性的问题场；创设曲折、有韵致的问题场；创设新颖的、目的性强的问题场。后者的创建可以关注：精言妙语带出氛围场；音乐、图片调出氛围场。