【摘 要】
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如今,各种识字教学法和实验相继出现,在一定程度上发挥了积极的作用,但仍存在一些问题:识字教学法单一;忽视了学生自主识字;不重视阶段性学习在识字教学中的运用。上述识字教
【机 构】
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新疆维吾尔自治区石河子市第五中学;
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如今,各种识字教学法和实验相继出现,在一定程度上发挥了积极的作用,但仍存在一些问题:识字教学法单一;忽视了学生自主识字;不重视阶段性学习在识字教学中的运用。上述识字教学问题得以存在,有着它牢固的根源:教育资源分布不均衡;应试教育根深蒂固。对此,教师若能在识字教学中灵活选择方法;鼓励、引导学生自主识字;科学地组织阶段性识字学习,不仅能逐步达到让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望的目的,还能进一步加强低年级识字教学。
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