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【摘 要】
古诗词是小学语文教学的重要内容，但也是学生学习的难点所在，想要让学生理解古诗词的内容及情感，和作者产生情感共鸣，就需要加强对古诗词背诵教学的重视，并要制定科学的计划。唯有如此，学生才能逐渐对古诗词的背诵及学习感兴趣，不断积累丰富的古诗文，提升自身的文学涵养。本文笔者对小学语文古诗词背诵教学的策略进行了探讨，期望能起到抛砖引玉之效。
【关键词】
小学语文 古诗词 背诵教学
中华文明已有五千年的历史，而这些历史的记录方式一般采取的都是古诗文献，其中古典诗词堪称是中华文学的精华所在。学生学诗背诵诗，不仅能提升学生的文学涵养，还能健全学生的人格。教学大纲中推荐的80首古诗词篇目，都是流传古今的名家名篇，不仅内涵丰富，而且词句、韵律都非常优美，能有效对学生进行艺术感染，较为符合小学生的背诵心理，语文老师需要利用好每篇古诗文，以最为合理的方式引导学生进行背诵，将古诗词的教书育人作用淋漓尽致地发挥出来。
一、合理安排古诗词背诵时间
早读时间一般是在七点半开始，老师可以在七点十五或者二十走到教室中，利用这十几分钟和学生一起来背诵古诗词，相信通过每天一首的背诵与适当的讲解之后，学生会养成每天早上读一篇古诗词并理解的习惯；下午放学后可以用三到五分钟的时间组织学生背诵下早上读的古诗词，并让学生讲解一下其意思与想要表达的情感，帮助学生巩固所学，加深印象。这样一早一晚的搭配性安排，必然会受到学生的喜爱，因为学生放学回家之后不需要在抽过多的时间来进行学习，学习已经在学校时间完成，当学习没有负担时，自然古诗词背诵教学的效果也会比较显著。
二、制定符合实情的目标与计划
有目标、有计划地做事必能达到事半功倍的效果。反之如果没有计划就像无头的苍蝇，只会乱飞乱撞，大多数的结果便是不断撞壁。同时，当做事有了目标与计划时，会乐于坚持并高质量的完成。所以对于小学语文古诗词背诵教学更需要如此。背诵需要循序渐进地进行，切不可出现一天背诵多篇的情况。最佳的方式就是每天要求学生背诵一首即可，每个学期都有一百多天，背诵80首古诗会非常轻松。老师可以给学生制定每日背诵的具体计划，需要在将古诗词背诵下来之时，对古诗进行理解，每过半个月时间时可以引导学生对前面背诵的15篇古诗进行总体性的回顾，老师还需要设计合理的小测试环节。这样的规划中学生不会感觉到学习古诗的压力与任务有多么的重，自然会非常易于接受与按照老师的要求去实施。长期以往其古诗词背诵教学的成效是不言而喻的。
三、让学生掌握恰当的背诵方法
学生掌握背诵方法的恰当与否，直接会影响学生的背诵效果，反之则会出现事倍功半的结果。因此，在进行小学语文古诗词背诵教学过程中，老师需要让学生掌握背诵的方法，并明确其实现的路径，要知道掌握方法远比知识本身更为重要。那么如何才能让学生不进行傻背与死背呢？所以这背诵的方法需要老师进行合理指导。首先，将古诗词中所有的字词音都弄准并且读准；第二，将古诗词中所有的句子都读通顺与准确，确保其读处于极其顺溜的状态；第三，要读懂古诗词中每句话或者每个字词的意思；第四，进行涵泳诗词，将诗词中的韵律、感情等有效的读与感悟。
四、明确并合理把握学生的认知规律
对于教学各环节而言，都需要老师把握学生的认知规律并进行合理的指导，切不可出现只追求蛮干的情况，这样只能暂时达到好的教学效果，只要时间稍微有点长，学生的低效学习状态立马凸显出来。因此，老师需要掌握丰富的心理学知识，真正意义上遵循小学生的认知规律，进行循循渐进与日积月累的教学。比如在进行背诵教学前，老师需要先对每个学生进行记忆能力测试，这样才能针对学生的实情设置合理的要求。如记忆能力较强的学生，可以在完成任务的基础上再背诵一些与之相关的古诗词篇目，而对于记忆能力较弱的學生，需要适当降低要求，让他们顺利的完成背诵任务。这样当每个学生都获得成功的喜悦感时，背诵热情会更加的高涨。此外，还可以给每个学生设置背诵档案袋，将每天的背诵成果一一记录其中，每过一段时间可以让学生查看自己的背诵档案袋或者其他学生的背诵档案袋，既能达成回顾总结的目的，又能帮学生良好的调整背诵计划，最关键的是能使学生在相互追赶的过程中，始终保持背诵的动力。
五、开展多元化的背诵活动
多元化的背诵活动既能帮助学生巩固背诵成果，还能让每个学生有充分展示自我的机会。所以，可以安排古诗词接龙、古诗词配画及句型背诵大赛等相关活动，相信不仅能让学生收获颇丰，还能始终保持学生学习古诗词的积极性。
【结 语】
古诗词背诵是小学语文古诗词教学的重要环节，老师必须进行高度重视。要从传统的灌输式教学与背诵中走出来，对学生进行循序渐进的背诵指导并设置丰富的巩固背诵效果的活动。长此以往，学生会掌握丰富的知识、方法，获得真正意义上的全面发展。
【参考文献】
【1】罗淑梅.小学语文中的古诗词教学方法研究【J】.吉林省教育学院学报（下旬），2012（10）
【2】蒋婷娥.熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟——浅谈如何激发学生背诵古诗词的兴趣【J】.读与写（教育教学刊），2013（4）
古诗词是小学语文教学的重要内容，但也是学生学习的难点所在，想要让学生理解古诗词的内容及情感，和作者产生情感共鸣，就需要加强对古诗词背诵教学的重视，并要制定科学的计划。唯有如此，学生才能逐渐对古诗词的背诵及学习感兴趣，不断积累丰富的古诗文，提升自身的文学涵养。本文笔者对小学语文古诗词背诵教学的策略进行了探讨，期望能起到抛砖引玉之效。
【关键词】
小学语文 古诗词 背诵教学
中华文明已有五千年的历史，而这些历史的记录方式一般采取的都是古诗文献，其中古典诗词堪称是中华文学的精华所在。学生学诗背诵诗，不仅能提升学生的文学涵养，还能健全学生的人格。教学大纲中推荐的80首古诗词篇目，都是流传古今的名家名篇，不仅内涵丰富，而且词句、韵律都非常优美，能有效对学生进行艺术感染，较为符合小学生的背诵心理，语文老师需要利用好每篇古诗文，以最为合理的方式引导学生进行背诵，将古诗词的教书育人作用淋漓尽致地发挥出来。
一、合理安排古诗词背诵时间
早读时间一般是在七点半开始，老师可以在七点十五或者二十走到教室中，利用这十几分钟和学生一起来背诵古诗词，相信通过每天一首的背诵与适当的讲解之后，学生会养成每天早上读一篇古诗词并理解的习惯；下午放学后可以用三到五分钟的时间组织学生背诵下早上读的古诗词，并让学生讲解一下其意思与想要表达的情感，帮助学生巩固所学，加深印象。这样一早一晚的搭配性安排，必然会受到学生的喜爱，因为学生放学回家之后不需要在抽过多的时间来进行学习，学习已经在学校时间完成，当学习没有负担时，自然古诗词背诵教学的效果也会比较显著。
二、制定符合实情的目标与计划
有目标、有计划地做事必能达到事半功倍的效果。反之如果没有计划就像无头的苍蝇，只会乱飞乱撞，大多数的结果便是不断撞壁。同时，当做事有了目标与计划时，会乐于坚持并高质量的完成。所以对于小学语文古诗词背诵教学更需要如此。背诵需要循序渐进地进行，切不可出现一天背诵多篇的情况。最佳的方式就是每天要求学生背诵一首即可，每个学期都有一百多天，背诵80首古诗会非常轻松。老师可以给学生制定每日背诵的具体计划，需要在将古诗词背诵下来之时，对古诗进行理解，每过半个月时间时可以引导学生对前面背诵的15篇古诗进行总体性的回顾，老师还需要设计合理的小测试环节。这样的规划中学生不会感觉到学习古诗的压力与任务有多么的重，自然会非常易于接受与按照老师的要求去实施。长期以往其古诗词背诵教学的成效是不言而喻的。
三、让学生掌握恰当的背诵方法
学生掌握背诵方法的恰当与否，直接会影响学生的背诵效果，反之则会出现事倍功半的结果。因此，在进行小学语文古诗词背诵教学过程中，老师需要让学生掌握背诵的方法，并明确其实现的路径，要知道掌握方法远比知识本身更为重要。那么如何才能让学生不进行傻背与死背呢？所以这背诵的方法需要老师进行合理指导。首先，将古诗词中所有的字词音都弄准并且读准；第二，将古诗词中所有的句子都读通顺与准确，确保其读处于极其顺溜的状态；第三，要读懂古诗词中每句话或者每个字词的意思；第四，进行涵泳诗词，将诗词中的韵律、感情等有效的读与感悟。
四、明确并合理把握学生的认知规律
对于教学各环节而言，都需要老师把握学生的认知规律并进行合理的指导，切不可出现只追求蛮干的情况，这样只能暂时达到好的教学效果，只要时间稍微有点长，学生的低效学习状态立马凸显出来。因此，老师需要掌握丰富的心理学知识，真正意义上遵循小学生的认知规律，进行循循渐进与日积月累的教学。比如在进行背诵教学前，老师需要先对每个学生进行记忆能力测试，这样才能针对学生的实情设置合理的要求。如记忆能力较强的学生，可以在完成任务的基础上再背诵一些与之相关的古诗词篇目，而对于记忆能力较弱的學生，需要适当降低要求，让他们顺利的完成背诵任务。这样当每个学生都获得成功的喜悦感时，背诵热情会更加的高涨。此外，还可以给每个学生设置背诵档案袋，将每天的背诵成果一一记录其中，每过一段时间可以让学生查看自己的背诵档案袋或者其他学生的背诵档案袋，既能达成回顾总结的目的，又能帮学生良好的调整背诵计划，最关键的是能使学生在相互追赶的过程中，始终保持背诵的动力。
五、开展多元化的背诵活动
多元化的背诵活动既能帮助学生巩固背诵成果，还能让每个学生有充分展示自我的机会。所以，可以安排古诗词接龙、古诗词配画及句型背诵大赛等相关活动，相信不仅能让学生收获颇丰，还能始终保持学生学习古诗词的积极性。
【结 语】
古诗词背诵是小学语文古诗词教学的重要环节，老师必须进行高度重视。要从传统的灌输式教学与背诵中走出来，对学生进行循序渐进的背诵指导并设置丰富的巩固背诵效果的活动。长此以往，学生会掌握丰富的知识、方法，获得真正意义上的全面发展。
【参考文献】
【1】罗淑梅.小学语文中的古诗词教学方法研究【J】.吉林省教育学院学报（下旬），2012（10）
【2】蒋婷娥.熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟——浅谈如何激发学生背诵古诗词的兴趣【J】.读与写（教育教学刊），2013（4）