【摘 要】
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疑是思之始,学之端.只有学有所疑,才会学有所思,学有所得,才会产生学习兴趣,形成学习动力.在数学课堂中培养学生的问题意识,不但有利于帮助学生掌握所学内容,加深学生对数学重难点及关键知识的理解,更有利于学生逐渐养成独立思考、自主探究的良好学习习惯.文章以数学教学中学生问题意识缺失的主要原因为切入点,对数学教学中培养学生问题意识的有效策略进行探研,以期促进学生的全面综合发展.
【机 构】
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福建省龙岩市长汀县策武陈坊小学,福建 长汀 366309
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疑是思之始,学之端.只有学有所疑,才会学有所思,学有所得,才会产生学习兴趣,形成学习动力.在数学课堂中培养学生的问题意识,不但有利于帮助学生掌握所学内容,加深学生对数学重难点及关键知识的理解,更有利于学生逐渐养成独立思考、自主探究的良好学习习惯.文章以数学教学中学生问题意识缺失的主要原因为切入点,对数学教学中培养学生问题意识的有效策略进行探研,以期促进学生的全面综合发展.
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