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阅读是语文的核心，学好阅读是学好高中语文的突破口。但是，高中语文阅读中，文章内容深奥，考查点较多，所以，必须要应用全新的方法授课。对此，文章就“转换模式”下高中语文阅读教学展开了探究，从而为同行业同僚们，在实际教学中提供些许帮助。
转换模式 高中语文 阅读教学 融合分析
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0114-01
在混合学习中包含“转换模式”这一分支，该模式中，学生主要根据老师安排或者既定任务去学习，不断转换自己的思想。归纳总结其优越性，所以非常适合在高中语文阅读教学中应用。
1.转换教学模式的应用价值
首先，有助于发展教师专业技能。高中语文阅读教学和“转换模式”的融合，要求教师必须具备较高的素质。其一，对于“转换模式”每个要素的联系老师必须要熟悉掌握，把教学环节设置好。其次，老师能够更好的了解学生，在模式内可以有效的指导学生学习和发展，以学生个性化入手，展开有针对性指引。所以，在此基础上，能够找出班级学生的发展共性，认识每个学生发展中的个性特征。在此过程中，老师的专业能力以及专业知识水平也能够得到提升和强化，可以更好的选择和整合教学资源，对学生学习中遇到的问题也可以第一时间帮助解决。
其次，帮助学生培养和锻炼能力。高中语文阅读教学与转换模式的结合，学生可以说是其中最大的受益者。其一，在此种模式下完成阅读学习，学生被视为主体，从学生具体学习情况着手，不论是在在线学习，还是实体课堂，学生都可以按照自身情况高质量学习。其二，网络是这种教学模式出现的前提条件，换言之，同学生平时的阅读习惯是完全相适应的，属于系统性阅读、碎片化阅读，通过互联网，学生能够认识更多的学习信息及资源。通过实践机会，在阅读文章时把审美、迁移、表达和鉴赏等技巧有效的应用进去。基于这种模式，学生能够高效的掌握阅读学习技巧和方法，为他们后续更好的学习和解题打下基础。
2.具体的融合方法及意义探究
（1）紧跟现代化教育理念，实现完美融合
我们应该基于微课程理论、混合理论、分层教学理论等实现高中语文教学和“转换模式”的结合。因为，我们要时刻保证有革命性与时代性的东西存在于教育教学工作中，不断创新理论及实践内容。在旧事物中孕育出了新事物，新事物成长中的土壤都是有旧事物所提供的。所以，在高中语文和“转换模式”结合中，我们也需要保证二者是互相统一、互相联系的，在合作和联系中，我们要敢于革新，确保新的事物，新的教育理念能够跟上新课改以后的教育教学规定。
（2）将学生作为主体，展开转换教学
在混合学习下发展起来了“转换模式”，其中，学生学习是其关注的核心点，而教师主导教学是高中语文阅读教学的主要特征，将高中语文阅读教学同“转换模式”结合，需要用“转换模式”引导高中语文阅读教学的开展，把科学的教学内容和课程资源筛选出来完成教学。例如，在学习《记念刘和珍君》这篇文章时，老师就采用了转换模式授课，给予了学生在线学习的机会，学生们能够自行收集很多有关这篇文章的资料和内容，丰富了对文章的认识，加深了对文章的理解。我们把学生的学习为切入点和归属点完成高中语文阅读“转换教学”把合适的教学条件与资源组织起来展开授课。在线学习是高中语文与“转换模式”结合教学的有利支撑点，可是在这种学习模式下，教师主要发挥着监督管控以及计划制定的作用，从客观角度出发，这对教师活动起到了限制性作用，把學生在活动中的主体地位展现了出来。而且，对培养学生语文核心素养将是一个全新的尝试，在此过程中，可以让学生勇敢的表达与思索问题，把终身学习的习惯培养起来。
（3）充分利用现有的资源展开授课，提升合作的可能性
信息时代下，极大的改变了教育工作中所需的“硬件”资源，尤其是智能化设备的增多，将有利的物质条件为教育事业的发展提供了出来。其中，针对教育所设置的APP软件也在不断增多，比如，学生线上学习APP，教师线上教学APP等。通过这种软件的开发与应用，为“转换模式”与高中数学结合铺平了道路。首先，老师利用线上平台把所需要的语文阅读资源上传，例如文档、音频、微课和视频等，都可以相资源共享平台内及时的上传，从而将自主学习资源为学生提供出来，比如，学习高中语文阅读的常用方法、注意事项以及基本的答题技巧等。其次，利用此种方式，对于学生学习情况老师可以第一时间掌握和了解，并且按照统计的数据内容，完成量化处理和探究，进而把一份学生学习情况报告制定出来，为教师教育评价和量测奠定基础。
3.结语
总而言之，新课改下对各个学科的教学都提出了新的要求及规定，语文是一门基础性学科，在各个阶段教学中都展现出了巨大的作用和价值。高中语文学习中，阅读理解的学习是难点和重点。很多学生因为轻视这部分知识内容，没有掌握一套先进、高效的学习方法，导致实践中问题百出，影响了整体语文成绩的提升。基于此，我们从教学实践中开始不断总结和研究一些新的教学方式方法。其中，转化模式与高中语文阅读教学就是一个全新的尝试，为提升高中语文阅读教学打开了一扇门。
参考文献
[1]霍恩，斯特克.混合式学习[M].聂风华，徐铁英，译.北京：机械工业出版社，2016.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准.2017 年版[S].北京：人民教育出版社.2018.
[3]韩雲鹏.转换模式”与高中语文阅读教学的结合[J].语文教学通讯.2016（06）：987-988.
转换模式 高中语文 阅读教学 融合分析
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0114-01
在混合学习中包含“转换模式”这一分支，该模式中，学生主要根据老师安排或者既定任务去学习，不断转换自己的思想。归纳总结其优越性，所以非常适合在高中语文阅读教学中应用。
1.转换教学模式的应用价值
首先，有助于发展教师专业技能。高中语文阅读教学和“转换模式”的融合，要求教师必须具备较高的素质。其一，对于“转换模式”每个要素的联系老师必须要熟悉掌握，把教学环节设置好。其次，老师能够更好的了解学生，在模式内可以有效的指导学生学习和发展，以学生个性化入手，展开有针对性指引。所以，在此基础上，能够找出班级学生的发展共性，认识每个学生发展中的个性特征。在此过程中，老师的专业能力以及专业知识水平也能够得到提升和强化，可以更好的选择和整合教学资源，对学生学习中遇到的问题也可以第一时间帮助解决。
其次，帮助学生培养和锻炼能力。高中语文阅读教学与转换模式的结合，学生可以说是其中最大的受益者。其一，在此种模式下完成阅读学习，学生被视为主体，从学生具体学习情况着手，不论是在在线学习，还是实体课堂，学生都可以按照自身情况高质量学习。其二，网络是这种教学模式出现的前提条件，换言之，同学生平时的阅读习惯是完全相适应的，属于系统性阅读、碎片化阅读，通过互联网，学生能够认识更多的学习信息及资源。通过实践机会，在阅读文章时把审美、迁移、表达和鉴赏等技巧有效的应用进去。基于这种模式，学生能够高效的掌握阅读学习技巧和方法，为他们后续更好的学习和解题打下基础。
2.具体的融合方法及意义探究
（1）紧跟现代化教育理念，实现完美融合
我们应该基于微课程理论、混合理论、分层教学理论等实现高中语文教学和“转换模式”的结合。因为，我们要时刻保证有革命性与时代性的东西存在于教育教学工作中，不断创新理论及实践内容。在旧事物中孕育出了新事物，新事物成长中的土壤都是有旧事物所提供的。所以，在高中语文和“转换模式”结合中，我们也需要保证二者是互相统一、互相联系的，在合作和联系中，我们要敢于革新，确保新的事物，新的教育理念能够跟上新课改以后的教育教学规定。
（2）将学生作为主体，展开转换教学
在混合学习下发展起来了“转换模式”，其中，学生学习是其关注的核心点，而教师主导教学是高中语文阅读教学的主要特征，将高中语文阅读教学同“转换模式”结合，需要用“转换模式”引导高中语文阅读教学的开展，把科学的教学内容和课程资源筛选出来完成教学。例如，在学习《记念刘和珍君》这篇文章时，老师就采用了转换模式授课，给予了学生在线学习的机会，学生们能够自行收集很多有关这篇文章的资料和内容，丰富了对文章的认识，加深了对文章的理解。我们把学生的学习为切入点和归属点完成高中语文阅读“转换教学”把合适的教学条件与资源组织起来展开授课。在线学习是高中语文与“转换模式”结合教学的有利支撑点，可是在这种学习模式下，教师主要发挥着监督管控以及计划制定的作用，从客观角度出发，这对教师活动起到了限制性作用，把學生在活动中的主体地位展现了出来。而且，对培养学生语文核心素养将是一个全新的尝试，在此过程中，可以让学生勇敢的表达与思索问题，把终身学习的习惯培养起来。
（3）充分利用现有的资源展开授课，提升合作的可能性
信息时代下，极大的改变了教育工作中所需的“硬件”资源，尤其是智能化设备的增多，将有利的物质条件为教育事业的发展提供了出来。其中，针对教育所设置的APP软件也在不断增多，比如，学生线上学习APP，教师线上教学APP等。通过这种软件的开发与应用，为“转换模式”与高中数学结合铺平了道路。首先，老师利用线上平台把所需要的语文阅读资源上传，例如文档、音频、微课和视频等，都可以相资源共享平台内及时的上传，从而将自主学习资源为学生提供出来，比如，学习高中语文阅读的常用方法、注意事项以及基本的答题技巧等。其次，利用此种方式，对于学生学习情况老师可以第一时间掌握和了解，并且按照统计的数据内容，完成量化处理和探究，进而把一份学生学习情况报告制定出来，为教师教育评价和量测奠定基础。
3.结语
总而言之，新课改下对各个学科的教学都提出了新的要求及规定，语文是一门基础性学科，在各个阶段教学中都展现出了巨大的作用和价值。高中语文学习中，阅读理解的学习是难点和重点。很多学生因为轻视这部分知识内容，没有掌握一套先进、高效的学习方法，导致实践中问题百出，影响了整体语文成绩的提升。基于此，我们从教学实践中开始不断总结和研究一些新的教学方式方法。其中，转化模式与高中语文阅读教学就是一个全新的尝试，为提升高中语文阅读教学打开了一扇门。
参考文献
[1]霍恩，斯特克.混合式学习[M].聂风华，徐铁英，译.北京：机械工业出版社，2016.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准.2017 年版[S].北京：人民教育出版社.2018.
[3]韩雲鹏.转换模式”与高中语文阅读教学的结合[J].语文教学通讯.2016（06）：987-988.