记得刚步入到工作岗位，学校就分给了我六年级的一个班。这个班是全校出了名的乱班。年青又没经验的我，不知所措。只怕他们冒犯了自己的师道尊严，我便把厌恶、冷漠的眼神投给了他们。我这样做了，但却不尽人意，他们反而是跟我作对。以至于我的班级管理几乎陷于被动的局面。后来我创造机会与他们谈心交流，经过我的劝说、说教，这几个捣蛋王总算同意尝试改过。但是他们又迫切的向我提出了一个要求：希望老师别再像以前那样“看”他们！当时我对学生的要求还没有多大的反应，只是淡淡地说：“你们倒也有自尊心”。在后来的一段时间里，我有意的用和蔼、关切、期待和信任的眼神去看他们。结果，奇迹出现了，这几个捣蛋王竟然像换了个人似的，渐渐地变得会尊重老师和同学，学习也认真多了。
　　鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”爱是一种巨大的力量，爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌孩子的心灵；爱心能激发孩子的自信心和求知欲；爱心能帮助孩子养成其良好的情感品质。教师的工作不能仅仅停留在“传道、授业、解惑”，更需要的是对学生进行感情投资。作为班主任老师，更要关注学生的一言一行，用充满爱的眼神，扣开学生的心扉；用期待的眼神激励学生。
　　班上有个叫xxx的孩子，是典型的学困生，与同学的相处也不太融洽，总是与人发生矛盾，且屡教不改。为了弄清事情的根源，在一次纠纷过后，我和他进行了一次心与心的交流。
　　我用关切的眼神注视着他，没有一丝责备的神情，一直静静地听他诉说。从他的话语中我明显地感觉到他对同学存有严重的敌对情绪，认为同学们都合起来欺负他，甚至同学们无意间的嬉笑，也被他误认为是嘲笑。他把自己置于一个完全孤立的境地，并告诉我他连一个朋友都没有！我望着他无助的眼神，轻轻地帮他擦去眼角的泪水，决定好好开导他。我送给了他一个温暖的微笑，告诉他：“事情并不像你想象的那么糟，同学们还是很愿意和你交朋友的。只是，很多时候，你的举动让同学们误以为是搞破坏。如果你能够跟同学们好好交谈，友好相处，同学们会很乐意接近你。”“真的吗？”xxx用疑惑而又惊喜的眼神望着我，我分明看到了一颗孤寂的、渴望理解、信任和友情的灵魂。我和他谈论起很多和同学友好相处的方式，他边听边不住地点头，眼神中渐露喜色。此时，他内心的寒冰正在被逐渐消融。
　　跟他的这番谈话持续了将近半个小时，我一直对他保持着友善、关爱的眼神，正是这种真诚的眼神，收获了他对我的信任，道出了内心的真实想法，也使我找到了问题的症结。之后，我对症下药，鼓励同学们平时多包容、帮助xxx。渐渐地，他不再孤独，在一次小练笔中，他这样写道：“我要感谢我的老师，因为以前我没有朋友，是老师关心我，帮助我，使我有了朋友。”
　　在这一事件中，如果我采取简单的处理方式，批评了事，就无法发觉孩子真正的心结。久而久之，他的这种敌对情绪会越来越严重，不利于他的身心健康发展。作为班主任，应当用爱的金钥匙开启学生的心扉，用真情打动学生。一个爱的眼神，能成功地开启孩子紧闭的心灵之窗，驱散内心孤寂的寒冰；一个爱的眼神，能架起师生情感沟通的桥梁，以真心换得真心，以真情换得真情；一个爱的眼神，就是一颗爱的种子，定会在孩子的心里生根、发芽、开花、结果。
　　教学离不开艺术，只有讲究艺术的教学才能取得最佳的教学效果。也许对老师来说，一束目光是随心所欲的，然而它对学生来说却往往意味着老师对自己是关爱还是厌恶、是亲切还是疏远、是宽容还是威严，而这将对他们的学习、生活和思想产生深远的影响。
　　收稿日期：2013-10-22