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摘要：教学的核心问题是研究什么样的教学是有效而且高效的，实现语文课堂的有效性是每一位语文教师的永恒追求。本文针对这一问题。着重从有效的教学目标、有效的学习行为、有效的教学方法、有效的课堂管理等方面论述了真正实现提高教学有效性的策略。
关键词：课程改革；语文课堂；有效教学
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-01
在新课程理念下，怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使课堂充满美好的理想和成功的希望呢?笔者认为，关键是提高课堂教学的有效性．在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写、悟能力得到较大的提高与发展，学习态度和学习习惯得以养成。为了提高语文教学的有效性，我们要在新课程改革的实践中，积极探索课堂教学实效性的策略，改善教学艺术，构筑智慧课堂。
一、有效的教学目标
有效的教学必先预设有效的教学目标。而有效的教学目标的预设最重要的是“扎实”。语文教学目标的扎实关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，只有认真备课，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，要实现教学目标的有效性至少需要考虑两个方面：一是研究教学参考书和备课用书，根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”，掌握课文的重点内容。二是站在学生的角度，了解学生的知识底细，只有知道学生该学什么，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。当然也不能认为有了教学目标就行，只有教学目标适合学生，教学才可能有效，才能显示应有的教学价值，才能最终落实在学生的素质发展上。
二、学生有效的学习行为
语文教师的有效行为直接影响着学生的有效行为。我们面对的语文课堂不是单纯应对考试的课堂，而应是促使学生成长和主体建构的课堂。所以教师上课时，不仅要“传道授业”，更要“授之以渔”，就是要教会学生学习。因此，有效教学应注意课堂教学中对学法的指导。比如我们可以利用词语替换改动，让学生充分品味思考词语的特点；我们可以引导学生细读文本，让学生感悟文章中人性的美好伟大和自然景色的壮观美丽。从具体教学来看，比如《再别康桥》的讲授，教师可以抓住诗中几个关键词展开品析。如诗歌第四节：那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。这里可以重点赏析“彩虹、梦、揉碎”等几个词。教师先从内容上进行质疑：“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹”怎么不是清泉？通过质疑它的合理性，激发学生的兴趣，经过争议讨论，从而让学生明白，彩虹在这里是象征着美好的事物，代表了作者的梦。但这个梦“揉碎”了，也就意味着梦没有变成现实，美梦破碎。从梦“揉碎”的品析中就能够体会到作者寄托在此的情感是带着伤感的。这里笔者仅仅是举一个例子而已。从长远看，要使学生的学习行为具有有效性，首先是培养学生主动学习的能力。语文课时少、课程量大的特点，必然要求学生主动查资料、找方法，加强主动学习的能力让学生运用比较异同法或归类整理的方法，培养学生独立思考的能力。其次培养学生寻找科学有效的学习方法。要经常引导学生分析自己学习语文的习惯和方法，摸索更合理、更科学的方法，确立主攻目标，从而打好基础。再次培养学生要养成良好的读书习惯，广涉书籍，提高阅读写作水平。语文是一门广泛性的学科，需要阅读丰富的书籍予以补充，叶圣陶先生说：“语文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。”因此，要引导学生树立主动阅读的意识。
三、有效的教学内容
从教学实际看，大部分语文教师都能合理地对教材进行创造性的加工与创作性的使用，根据教学实际灵活处理教材，深度、全面、系统的解读教材，力求去粗取精、删繁就简、化难为易，并通过有效的载体和行为，诱导学生在教学活动中通过对外在教学内容的理解和吸纳，内化为自己的知识体系和认知结构，这样才能体现课堂教学的有效性。
四、教师有效的教学方法
在课堂教学中，教学方法要多元化。教师要充分利用激励手段设法计不同层次的学生展示才能，获得成功。在语文课常教学中，教师应依据题材不同、课文内容的不同、学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。只有做到教学方法的多元化，才能创造多彩的课堂环境，让课堂效益的最大值得到充分发挥。比如导入可以采用故事导人、比喻导入、意境导入、引用导入等等，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，从而提高教学的有效性。
五、有效的课堂管理
有效教学的一个重要问题是课堂管理问题。为了保证教学的有效性，教师要尽力为课堂营造一个宽松良好的人际氛围，尽餐避免不规范的、影响教学的行为；使用适当的策略．制止不规范行为的延续，教会学生进行自我控制和自我管理，随时随地观察学生的行为。如果学生知道教师具有时刻洞悉自己行为的能力，他们违反课堂纪律的行为将大大减少。教师要营造生动活泼的教学情境，可使用教具、多媒体设备、视听工具及生动的语言、教态等。责罚学生时，教师应采取对事不对人的处理原则，不使用侮辱人格的言语，除了指出错误外，更重要的是为学生指出正确的做法。
语文是我们的基础文化课程，是我们的母语．因此它的地位是其他任何一个学科都不能比拟的。它在造就我国现代化建设所需人才方面发挥着极为重要的作用。所以，语文教师要正确把握语文教育的特点，积极更新教学观念，积极投身课改实践，有效利用新教材，巧妙采用教学手段和方法，努力建设开放而有活力的语文课程，促进学生语文素养的不断提升，从而真正实现提高教学有效性的目标。
关键词：课程改革；语文课堂；有效教学
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-01
在新课程理念下，怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使课堂充满美好的理想和成功的希望呢?笔者认为，关键是提高课堂教学的有效性．在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写、悟能力得到较大的提高与发展，学习态度和学习习惯得以养成。为了提高语文教学的有效性，我们要在新课程改革的实践中，积极探索课堂教学实效性的策略，改善教学艺术，构筑智慧课堂。
一、有效的教学目标
有效的教学必先预设有效的教学目标。而有效的教学目标的预设最重要的是“扎实”。语文教学目标的扎实关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，只有认真备课，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，要实现教学目标的有效性至少需要考虑两个方面：一是研究教学参考书和备课用书，根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”，掌握课文的重点内容。二是站在学生的角度，了解学生的知识底细，只有知道学生该学什么，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。当然也不能认为有了教学目标就行，只有教学目标适合学生，教学才可能有效，才能显示应有的教学价值，才能最终落实在学生的素质发展上。
二、学生有效的学习行为
语文教师的有效行为直接影响着学生的有效行为。我们面对的语文课堂不是单纯应对考试的课堂，而应是促使学生成长和主体建构的课堂。所以教师上课时，不仅要“传道授业”，更要“授之以渔”，就是要教会学生学习。因此，有效教学应注意课堂教学中对学法的指导。比如我们可以利用词语替换改动，让学生充分品味思考词语的特点；我们可以引导学生细读文本，让学生感悟文章中人性的美好伟大和自然景色的壮观美丽。从具体教学来看，比如《再别康桥》的讲授，教师可以抓住诗中几个关键词展开品析。如诗歌第四节：那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。这里可以重点赏析“彩虹、梦、揉碎”等几个词。教师先从内容上进行质疑：“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹”怎么不是清泉？通过质疑它的合理性，激发学生的兴趣，经过争议讨论，从而让学生明白，彩虹在这里是象征着美好的事物，代表了作者的梦。但这个梦“揉碎”了，也就意味着梦没有变成现实，美梦破碎。从梦“揉碎”的品析中就能够体会到作者寄托在此的情感是带着伤感的。这里笔者仅仅是举一个例子而已。从长远看，要使学生的学习行为具有有效性，首先是培养学生主动学习的能力。语文课时少、课程量大的特点，必然要求学生主动查资料、找方法，加强主动学习的能力让学生运用比较异同法或归类整理的方法，培养学生独立思考的能力。其次培养学生寻找科学有效的学习方法。要经常引导学生分析自己学习语文的习惯和方法，摸索更合理、更科学的方法，确立主攻目标，从而打好基础。再次培养学生要养成良好的读书习惯，广涉书籍，提高阅读写作水平。语文是一门广泛性的学科，需要阅读丰富的书籍予以补充，叶圣陶先生说：“语文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。”因此，要引导学生树立主动阅读的意识。
三、有效的教学内容
从教学实际看，大部分语文教师都能合理地对教材进行创造性的加工与创作性的使用，根据教学实际灵活处理教材，深度、全面、系统的解读教材，力求去粗取精、删繁就简、化难为易，并通过有效的载体和行为，诱导学生在教学活动中通过对外在教学内容的理解和吸纳，内化为自己的知识体系和认知结构，这样才能体现课堂教学的有效性。
四、教师有效的教学方法
在课堂教学中，教学方法要多元化。教师要充分利用激励手段设法计不同层次的学生展示才能，获得成功。在语文课常教学中，教师应依据题材不同、课文内容的不同、学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。只有做到教学方法的多元化，才能创造多彩的课堂环境，让课堂效益的最大值得到充分发挥。比如导入可以采用故事导人、比喻导入、意境导入、引用导入等等，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，从而提高教学的有效性。
五、有效的课堂管理
有效教学的一个重要问题是课堂管理问题。为了保证教学的有效性，教师要尽力为课堂营造一个宽松良好的人际氛围，尽餐避免不规范的、影响教学的行为；使用适当的策略．制止不规范行为的延续，教会学生进行自我控制和自我管理，随时随地观察学生的行为。如果学生知道教师具有时刻洞悉自己行为的能力，他们违反课堂纪律的行为将大大减少。教师要营造生动活泼的教学情境，可使用教具、多媒体设备、视听工具及生动的语言、教态等。责罚学生时，教师应采取对事不对人的处理原则，不使用侮辱人格的言语，除了指出错误外，更重要的是为学生指出正确的做法。
语文是我们的基础文化课程，是我们的母语．因此它的地位是其他任何一个学科都不能比拟的。它在造就我国现代化建设所需人才方面发挥着极为重要的作用。所以，语文教师要正确把握语文教育的特点，积极更新教学观念，积极投身课改实践，有效利用新教材，巧妙采用教学手段和方法，努力建设开放而有活力的语文课程，促进学生语文素养的不断提升，从而真正实现提高教学有效性的目标。