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摘要：进入21世纪以来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面，更加注重培养学生全面健康发展。因此，在小学教学中，不仅仅应该加强学生对基础文化知识点内容的学习，更应该加强小学音乐课堂，并采用音乐游戏教学的模式，使得学生音乐学习兴趣的积极性有效提高。
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用分析;重要意义
近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要性阶段，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重学生德智体1美劳全面发展。例如，在学生小学阶段，不仅仅加强对学生基础文化知识的学习，更加强了学生对小学音乐课程的学习。但是在小学音乐实际教学时，仍然存在各种各样的问题，学生学习主动性和学习兴趣得不到有效提高。因此，在如今小学音乐实际教学时，更应该从不同方面寻找解决措施，转变传统教学方式，逐渐引入音乐教学模式，进而在无形中有效提高小学生音乐学习兴趣。
1音乐游戏教学应该联系学生生活实际
在如今小学音乐实际教学中时，如果音乐老师只是单纯的教授学生音乐曲目演唱方式和演唱内容，虽然在短时间内有利于促进学生学习音乐曲目，但是小学生对于音乐知识所表达的内涵理解不到位，不能真正感受音乐带来的巨大魅力，不利于提高小学生音乐综合学习能力。同时，由于音乐曲目中每个句子所表达的音乐情感和现如今小学生实际生活场景有一定的不同，进而在一定程度上不利于提高小学生音乐学习能力和综合感知能力。因此，在今后我国小学音乐教学引入音乐游戏之后，可以和学生生活实际情况相互关联，促进学生能够真实有效的加入到音乐游戏中，同时也有利于促进学生感受音乐学习的无限魅力。例如，在小学生学习《小鸟请到这里来》这首歌曲时，虽然歌曲内容较为通俗易懂，但是小学生在实际学习时经常对歌曲的表达情感不能有效把握，在实际演唱时缺乏一定感情韵味。因此，在如今小学音乐实际教学时，小学音乐老师可以将学生进行两两分组，深入到大自然中感受鸟的叫声和鸟生活习惯和情趣的变化，有效提高小学生综合学习能力。同时，小学音乐老师在举行游戏游戏时，应该和学生实际生活环境相符合，防止学生在游戏活动中出现各种各样的问题，不能有效提高学生音乐学习兴趣，只有当音乐游戏教学和学生生活实际相符，符合才能使得学生在游戏过程中感受到音乐教学的无限魅力，在后期小学音乐课堂教学中能够增强自身参与感和主动性。
2注重提高小学生音乐学习兴趣
在传统音乐老师实际教学时，对学生实际音乐演唱能力的重视程度较大，通常会要求学生在规定的时间内熟练演唱歌曲。小学生在实际学习音乐学习的过程中，由于没有学习兴趣的引导，进而使得小学生在实际学习音乐内容时，经常会出现抵触情绪。小学生在实际学习过程中对音乐学习的学习兴趣不足，学习积极性有待提高，甚至有一部分学生会对小学音乐教学产生一定的厌煩心理。因此，在现如今我国小学音乐老师实际教学过程中，应该注重培养学生音乐学习兴趣，兴趣一直是学生学习和成长中最好的老师，从而使得小学生在实际学习音乐曲目的过程中能够减少自身畏难心理。例如，在小学生学习《在动物园里》这首歌曲内容时，小学音乐老师可以引导小学生回忆在动物园内所见到的各种动物，熟知每种动物的生活环境特点和习性特点，进而在无形中使得小学生对各个动物的综合情况进行有效的了解。小学生在实际生活过程中对小动物的喜爱程度都较高，使得小学音乐老师在实际教学过程中能够通过小学生对动物的喜爱之情，在无形中有效提高小学生对音乐学习的兴趣。同时，在小学音乐节奏实际教学过程中，经常有一部分学生在实际学习过程中存在一定偷机取巧的心理，认为音乐老师对自身学习情况和学习质量的实际检验不足，通常认为小学音乐游戏教学对自身音乐综合学习能力的提高并没有明显的作用，因此在如今小学音乐老师的实际教学过程中，不仅仅应该增强自身教学内容的准确有效性，更应该在课堂教学中引入游戏教学。
3开展音乐歌词接龙小游戏
近年来，随着我国新课程改革的日益推进和进行，新课程改革逐渐普及的五国教育教学的各个方面，小学音乐教学受到越来越多人的重视。但是在实际教学过程中，仍然有一部分小学领导者和小学老师为了能够有效提高升学率，在实践教学时只是注重学生对基础文化课程的学习，对小学音乐教学的重视力度逐渐降低。但是经过一系列的实践观点证明，在小学生学习中单一注重学生基础文化课程学习，不能有效提高学生综合学习能力，学生综合学习素养得不到有效提高，甚至有一部分学生由于没有劳逸结合，对文化课程学习会产生厌烦和枯燥心理，不利于提高小学生综合学习成绩，经常会达到适得其反的效果。因此，在如今我国小学音乐课堂，小学音乐老师应该加强对音乐教学的重视程度，在音乐教学中逐渐转变传统枯燥呆板式教学模式逐渐引入游戏化教学模式例如，开展音乐歌词接龙小游戏，促使班内各个成员参与到歌词接龙小游戏中，每个人可以接龙一句或者两句歌词。接不上来歌词的学生应该接受相应惩罚，例如给班级学生表演一首音乐曲目等。在小学音乐课堂中开展音乐歌词接龙小游戏这种教学模式，不仅仅不会是小学生对音乐学习产生厌烦和枯燥心理，反而会使小学生在音乐课堂中感受到学生之间沟通和交流的乐趣，也使得学生对每首歌曲的歌词理解能力逐渐提高，在接下来小学音乐课堂学习时能够有效提高课堂参与感，防止其出现各种各样的问题，防止小学生对音乐课堂产生抵触和厌烦情绪。
4结束语
总而言之，随着现如今我国新课程改革的日益推进和进行，在小学生实际学习过程中，不仅仅应该加强学生对文化课程的学习，更应该加强学生对小学音乐内容的学习。其中，小学音乐游戏是较为重要的一部分，对小学生音乐综合学习效果有着重要的影响。因此，在如今我国小学音乐实际教学中，应该从各个方面加强小学生音乐游戏教学，进而在无形中有效提高小学生音乐课堂参与能力和学习兴趣，提高小学生音乐综合学习能力。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读，2013（01）：218.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读，2013（01）：79—81.
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用分析;重要意义
近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要性阶段，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重学生德智体1美劳全面发展。例如，在学生小学阶段，不仅仅加强对学生基础文化知识的学习，更加强了学生对小学音乐课程的学习。但是在小学音乐实际教学时，仍然存在各种各样的问题，学生学习主动性和学习兴趣得不到有效提高。因此，在如今小学音乐实际教学时，更应该从不同方面寻找解决措施，转变传统教学方式，逐渐引入音乐教学模式，进而在无形中有效提高小学生音乐学习兴趣。
1音乐游戏教学应该联系学生生活实际
在如今小学音乐实际教学中时，如果音乐老师只是单纯的教授学生音乐曲目演唱方式和演唱内容，虽然在短时间内有利于促进学生学习音乐曲目，但是小学生对于音乐知识所表达的内涵理解不到位，不能真正感受音乐带来的巨大魅力，不利于提高小学生音乐综合学习能力。同时，由于音乐曲目中每个句子所表达的音乐情感和现如今小学生实际生活场景有一定的不同，进而在一定程度上不利于提高小学生音乐学习能力和综合感知能力。因此，在今后我国小学音乐教学引入音乐游戏之后，可以和学生生活实际情况相互关联，促进学生能够真实有效的加入到音乐游戏中，同时也有利于促进学生感受音乐学习的无限魅力。例如，在小学生学习《小鸟请到这里来》这首歌曲时，虽然歌曲内容较为通俗易懂，但是小学生在实际学习时经常对歌曲的表达情感不能有效把握，在实际演唱时缺乏一定感情韵味。因此，在如今小学音乐实际教学时，小学音乐老师可以将学生进行两两分组，深入到大自然中感受鸟的叫声和鸟生活习惯和情趣的变化，有效提高小学生综合学习能力。同时，小学音乐老师在举行游戏游戏时，应该和学生实际生活环境相符合，防止学生在游戏活动中出现各种各样的问题，不能有效提高学生音乐学习兴趣，只有当音乐游戏教学和学生生活实际相符，符合才能使得学生在游戏过程中感受到音乐教学的无限魅力，在后期小学音乐课堂教学中能够增强自身参与感和主动性。
2注重提高小学生音乐学习兴趣
在传统音乐老师实际教学时，对学生实际音乐演唱能力的重视程度较大，通常会要求学生在规定的时间内熟练演唱歌曲。小学生在实际学习音乐学习的过程中，由于没有学习兴趣的引导，进而使得小学生在实际学习音乐内容时，经常会出现抵触情绪。小学生在实际学习过程中对音乐学习的学习兴趣不足，学习积极性有待提高，甚至有一部分学生会对小学音乐教学产生一定的厌煩心理。因此，在现如今我国小学音乐老师实际教学过程中，应该注重培养学生音乐学习兴趣，兴趣一直是学生学习和成长中最好的老师，从而使得小学生在实际学习音乐曲目的过程中能够减少自身畏难心理。例如，在小学生学习《在动物园里》这首歌曲内容时，小学音乐老师可以引导小学生回忆在动物园内所见到的各种动物，熟知每种动物的生活环境特点和习性特点，进而在无形中使得小学生对各个动物的综合情况进行有效的了解。小学生在实际生活过程中对小动物的喜爱程度都较高，使得小学音乐老师在实际教学过程中能够通过小学生对动物的喜爱之情，在无形中有效提高小学生对音乐学习的兴趣。同时，在小学音乐节奏实际教学过程中，经常有一部分学生在实际学习过程中存在一定偷机取巧的心理，认为音乐老师对自身学习情况和学习质量的实际检验不足，通常认为小学音乐游戏教学对自身音乐综合学习能力的提高并没有明显的作用，因此在如今小学音乐老师的实际教学过程中，不仅仅应该增强自身教学内容的准确有效性，更应该在课堂教学中引入游戏教学。
3开展音乐歌词接龙小游戏
近年来，随着我国新课程改革的日益推进和进行，新课程改革逐渐普及的五国教育教学的各个方面，小学音乐教学受到越来越多人的重视。但是在实际教学过程中，仍然有一部分小学领导者和小学老师为了能够有效提高升学率，在实践教学时只是注重学生对基础文化课程的学习，对小学音乐教学的重视力度逐渐降低。但是经过一系列的实践观点证明，在小学生学习中单一注重学生基础文化课程学习，不能有效提高学生综合学习能力，学生综合学习素养得不到有效提高，甚至有一部分学生由于没有劳逸结合，对文化课程学习会产生厌烦和枯燥心理，不利于提高小学生综合学习成绩，经常会达到适得其反的效果。因此，在如今我国小学音乐课堂，小学音乐老师应该加强对音乐教学的重视程度，在音乐教学中逐渐转变传统枯燥呆板式教学模式逐渐引入游戏化教学模式例如，开展音乐歌词接龙小游戏，促使班内各个成员参与到歌词接龙小游戏中，每个人可以接龙一句或者两句歌词。接不上来歌词的学生应该接受相应惩罚，例如给班级学生表演一首音乐曲目等。在小学音乐课堂中开展音乐歌词接龙小游戏这种教学模式，不仅仅不会是小学生对音乐学习产生厌烦和枯燥心理，反而会使小学生在音乐课堂中感受到学生之间沟通和交流的乐趣，也使得学生对每首歌曲的歌词理解能力逐渐提高，在接下来小学音乐课堂学习时能够有效提高课堂参与感，防止其出现各种各样的问题，防止小学生对音乐课堂产生抵触和厌烦情绪。
4结束语
总而言之，随着现如今我国新课程改革的日益推进和进行，在小学生实际学习过程中，不仅仅应该加强学生对文化课程的学习，更应该加强学生对小学音乐内容的学习。其中，小学音乐游戏是较为重要的一部分，对小学生音乐综合学习效果有着重要的影响。因此，在如今我国小学音乐实际教学中，应该从各个方面加强小学生音乐游戏教学，进而在无形中有效提高小学生音乐课堂参与能力和学习兴趣，提高小学生音乐综合学习能力。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读，2013（01）：218.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读，2013（01）：79—81.