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随着高等职业教育的蓬勃发展，高等职业院校更加需要为社会经济建设培养出全面发展的专业型技术人才，这就要求我们把人文素质教育放在突出的位置，高职英语教学正是培养实用型人才的重要环节。因此，在教学过程中进行人文教育是实现英语学科素质教育的重中之重。从高职英语教学中人文素质培养存在的问题，改革的必要性以及人文素质培养的教学定位和途径进行探讨。
高等职业院校英语教学人文素质所谓“人文素质”，其核心是人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，人文素养不但表现为丰厚的人文科学知识，更表现为正确的价值观念、高尚的道德情操、积极的人生态度、良好的文化气质。而人文素养对高职学生的教育意义更是至关重要的。
高等职业教育通过强调培养学生的综合职业能力，使他们具有服务社会的综合职业素质，随着当代经济社会的迅速发展与对人才需求的高标准下，当代高职学生应成长为一个全面协调发展的人，这就要求他们在熟练掌握专业技能的同时，更要有意识地培养自己的人文素质。“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素养。”而作为高等职业教育的教师，更应该始终致力于探索高等职业教育改革的新方向，培养现代社会所需要的全面发展的“通用型”技术人才。在实际教学中，应将自己所授的学科知识与人文教育相整合，从而，为社会培养出具有较高人文素养和专业技能的高等职业学生。
一、高职教育中人文素质培养存在的问题
目前，多数高职院校还没有充分认识到人文素质教育对于学生未来发展的必要性，为了适应以市场为导向的就业形势，多数高职院校的专业设置以应用技术类专业为主，十分重视培养学生的专业技能，并未将人文教育摆放在突出的位置；多数高职院校没有形成深厚的校园文化积淀，没有营造出浓厚的人文素质培养环境，学生的人文素质还普遍处于待提高的水平。许多高职院校的师生还是不能从人文素质的角度认识高职教育的深远意义，对于树立学生职业信念及培养综合职业素质的理念还不够重视。由于日益激烈的人才竞争，家长们也更关注学校如何培养学生的从业技能，从而忽视了对于学生人文素质培养的重要性。这种多重教育理念上的偏差，使得高职院校的学生普遍缺乏责任感和自控力。如果不去正视和解决这些问题，势必会制约和阻碍职业教育的健康发展和人才培养目标的实现。
二、高职英语教学中人文素质培养的必要性
“随着社会经济的发展和人才竞争的日趋激烈，社会对高职院校毕业生的要求已越来越高，不仅要有一定的专业技能，还必须具备良好的人文素养和心理素质。”然而，高职英语教学中的人文素质培养是实现英语学科素质教育的重要环节，语言既是交际的工具又是人文素养的体现。在语言教学中，英语教学有助于提高学生的语言交际能力，从而帮助学生理解职业所需的技能，最终使学生形成完整的职业能力修养，这对学生专业知识的学习和职业发展具有极大的促进作用。
三、高职英语教学中开展人文素质教育的途径
在高职英语教学中，实现科学教育与人文教育的整合是促使高职英语教育与人文素质教育结合的有机载体，并使其内化为学生的品格气质和内在修养，也促使学生形成终身穩定的素质内涵。
首先，在管理上重视英语人文素质的培养是必要的更是应摆在突出位置的。与时俱进的教学管理理念是提高高职学生英语人文素质的重要保障。学生专业技能的培养与人文素质的培养具有差异性，学生基本在较短学习周期内实现专业技术的操作，而人文素养的提高是需要不断积累、沉淀、提升的过程。严谨的科学管理水准是教育管理者应具备的素质，更需要服务至上的人性化管理层次作为辅助，从而更好地推动高职学生的英语人文素质的提高。
其次，完善的高职英语教学强调既传授一定的英语基础知识，又培养人文素质。英语是门需要灵活运用的学科，课堂离不开学生们的活动和积极地参与，机械地传讲授书本知识是不可行的。因此，在教学中应多培养学生独立阅读与思考的能力。引导学生阅读一些外国文学名著，英语文学作品拥有极其丰富的文学内涵与艺术审美价值，学生通过阅读与体会其中的思想内核，能够追求作品中映照的高尚的理想人格并在生活中表现出同样坚定的智慧理性，学生对英语语言和英美文化知识信息以及西方文明的了解会在实际的学习中得到融汇和提升。
教师可以在课内外活动中，采取多种多样的新颖手段来培养学生的审美感官意识和人文素质。如教师可在课间播放优美的英语经典音乐，在英语教学中利用移动设备播放英语原声电影，这些不仅能够使学生感受语言的意境美与节奏美，同时还能增加英语语感。在课外，还可组织丰富多彩的英语活动，让同学们积极地参与进来，如英语沙龙和外教讲座等。这样也有于调动学生在学习中的积极态度，提高了学生的课堂参与度，并逐渐地培养了他们的人文素质和审美情操。
再次，在课程设置与教材建设方面，高职英语的课程设置应突出专业结构特色，在优化课程设置的基础上又强调培养人文素质，将不同的文化触觉与跨文化习得意识融入到课程的设置中。在教材的选用中，应注重内容的文化差异性，多精选一些能够体现英美民族文化特点的真实语料，并结合英美国家的文化背景进行情景教学，这样，让学生既能够学习语言又能够体会异域文化。
最后，教育的希望在教师，每位高职教师都是践行人文素质教育与职业教育相结合策略的关键所在，英语教师是异域文化的直接传播者和诠释者。在高职教育中，英语教师不但要给学生讲授基本的语音、词汇和语法知识还应具有较为丰厚的知识储备和人文知识传播能力。所以，高职英语教师必须勇于创新、勤于钻研以探索高职英语教学的新方法，新理念。
以上从高职英语教学的人文素质的培养中亟待解决的问题，必要性以及完善途径等角度讨论了对高职英语教学改革的浅见，归根结底就是要重视人文性的教学理念与教育方法。
四、结语
高等职业院校主要培养具有较高职业技能的专业型人才，是能够工作在专业岗位的技术人员和管理骨干。这些工作岗位对人文素质有着较高的要求，作为技术与管理人才，须有较强的组织、合作和沟通等综合素质与职业能力。在现代职业教育改革的大潮下，高职英语教学中对学生的人文教育不但是社会发展的内在需求、更是高职教育改革的远景目标。良好的人文素养不仅能够为学生将来从事的职业做好文化储备，而且可以全面并合理的培养学生良好的知识能力框架，未来的高职学生不仅应是一个具有专业知识的技术工作者，更应该是一个具有健全人格和丰厚文化内涵的社会公民。未来的高职英语教学应该朝着实用性的知识传授与人文性的培养熏陶相结合的方向积极发展，尽而，建构出全新的教学模式与理念。在高职英语教学中，重视人文素质的培养将会使学生更加适应未来人才发展的需要，对他们人格的塑造也会起到至关重要的作用。因此，高职英语的教学应着重强调人文素质为重的教学理念导向，这样，对提高学生人文素质将大有益处，也必然会提高学生的就业竞争力和未来的发展潜力。
参考文献：
[1]叶凌寒，王虹晶.英语教学中人文素养对大学生就业的影响[J].成才之路，2008，（11）.
[2]詹先明，徐德明.高职院校人文素质教育的意义、特点及有效实施[J].安徽职业技术学院学报，2005，（3）.
[3]刘德恩.职业教育心理学[M].上海：华东师范大学出版，2001.
基金项目：吉林省高等教育学会2016年度高教科研课题；项目名称：高职英语教学中人文素养对学生就业的影响；项目编号：JGJX2016D279。
高等职业院校英语教学人文素质所谓“人文素质”，其核心是人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，人文素养不但表现为丰厚的人文科学知识，更表现为正确的价值观念、高尚的道德情操、积极的人生态度、良好的文化气质。而人文素养对高职学生的教育意义更是至关重要的。
高等职业教育通过强调培养学生的综合职业能力，使他们具有服务社会的综合职业素质，随着当代经济社会的迅速发展与对人才需求的高标准下，当代高职学生应成长为一个全面协调发展的人，这就要求他们在熟练掌握专业技能的同时，更要有意识地培养自己的人文素质。“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素养。”而作为高等职业教育的教师，更应该始终致力于探索高等职业教育改革的新方向，培养现代社会所需要的全面发展的“通用型”技术人才。在实际教学中，应将自己所授的学科知识与人文教育相整合，从而，为社会培养出具有较高人文素养和专业技能的高等职业学生。
一、高职教育中人文素质培养存在的问题
目前，多数高职院校还没有充分认识到人文素质教育对于学生未来发展的必要性，为了适应以市场为导向的就业形势，多数高职院校的专业设置以应用技术类专业为主，十分重视培养学生的专业技能，并未将人文教育摆放在突出的位置；多数高职院校没有形成深厚的校园文化积淀，没有营造出浓厚的人文素质培养环境，学生的人文素质还普遍处于待提高的水平。许多高职院校的师生还是不能从人文素质的角度认识高职教育的深远意义，对于树立学生职业信念及培养综合职业素质的理念还不够重视。由于日益激烈的人才竞争，家长们也更关注学校如何培养学生的从业技能，从而忽视了对于学生人文素质培养的重要性。这种多重教育理念上的偏差，使得高职院校的学生普遍缺乏责任感和自控力。如果不去正视和解决这些问题，势必会制约和阻碍职业教育的健康发展和人才培养目标的实现。
二、高职英语教学中人文素质培养的必要性
“随着社会经济的发展和人才竞争的日趋激烈，社会对高职院校毕业生的要求已越来越高，不仅要有一定的专业技能，还必须具备良好的人文素养和心理素质。”然而，高职英语教学中的人文素质培养是实现英语学科素质教育的重要环节，语言既是交际的工具又是人文素养的体现。在语言教学中，英语教学有助于提高学生的语言交际能力，从而帮助学生理解职业所需的技能，最终使学生形成完整的职业能力修养，这对学生专业知识的学习和职业发展具有极大的促进作用。
三、高职英语教学中开展人文素质教育的途径
在高职英语教学中，实现科学教育与人文教育的整合是促使高职英语教育与人文素质教育结合的有机载体，并使其内化为学生的品格气质和内在修养，也促使学生形成终身穩定的素质内涵。
首先，在管理上重视英语人文素质的培养是必要的更是应摆在突出位置的。与时俱进的教学管理理念是提高高职学生英语人文素质的重要保障。学生专业技能的培养与人文素质的培养具有差异性，学生基本在较短学习周期内实现专业技术的操作，而人文素养的提高是需要不断积累、沉淀、提升的过程。严谨的科学管理水准是教育管理者应具备的素质，更需要服务至上的人性化管理层次作为辅助，从而更好地推动高职学生的英语人文素质的提高。
其次，完善的高职英语教学强调既传授一定的英语基础知识，又培养人文素质。英语是门需要灵活运用的学科，课堂离不开学生们的活动和积极地参与，机械地传讲授书本知识是不可行的。因此，在教学中应多培养学生独立阅读与思考的能力。引导学生阅读一些外国文学名著，英语文学作品拥有极其丰富的文学内涵与艺术审美价值，学生通过阅读与体会其中的思想内核，能够追求作品中映照的高尚的理想人格并在生活中表现出同样坚定的智慧理性，学生对英语语言和英美文化知识信息以及西方文明的了解会在实际的学习中得到融汇和提升。
教师可以在课内外活动中，采取多种多样的新颖手段来培养学生的审美感官意识和人文素质。如教师可在课间播放优美的英语经典音乐，在英语教学中利用移动设备播放英语原声电影，这些不仅能够使学生感受语言的意境美与节奏美，同时还能增加英语语感。在课外，还可组织丰富多彩的英语活动，让同学们积极地参与进来，如英语沙龙和外教讲座等。这样也有于调动学生在学习中的积极态度，提高了学生的课堂参与度，并逐渐地培养了他们的人文素质和审美情操。
再次，在课程设置与教材建设方面，高职英语的课程设置应突出专业结构特色，在优化课程设置的基础上又强调培养人文素质，将不同的文化触觉与跨文化习得意识融入到课程的设置中。在教材的选用中，应注重内容的文化差异性，多精选一些能够体现英美民族文化特点的真实语料，并结合英美国家的文化背景进行情景教学，这样，让学生既能够学习语言又能够体会异域文化。
最后，教育的希望在教师，每位高职教师都是践行人文素质教育与职业教育相结合策略的关键所在，英语教师是异域文化的直接传播者和诠释者。在高职教育中，英语教师不但要给学生讲授基本的语音、词汇和语法知识还应具有较为丰厚的知识储备和人文知识传播能力。所以，高职英语教师必须勇于创新、勤于钻研以探索高职英语教学的新方法，新理念。
以上从高职英语教学的人文素质的培养中亟待解决的问题，必要性以及完善途径等角度讨论了对高职英语教学改革的浅见，归根结底就是要重视人文性的教学理念与教育方法。
四、结语
高等职业院校主要培养具有较高职业技能的专业型人才，是能够工作在专业岗位的技术人员和管理骨干。这些工作岗位对人文素质有着较高的要求，作为技术与管理人才，须有较强的组织、合作和沟通等综合素质与职业能力。在现代职业教育改革的大潮下，高职英语教学中对学生的人文教育不但是社会发展的内在需求、更是高职教育改革的远景目标。良好的人文素养不仅能够为学生将来从事的职业做好文化储备，而且可以全面并合理的培养学生良好的知识能力框架，未来的高职学生不仅应是一个具有专业知识的技术工作者，更应该是一个具有健全人格和丰厚文化内涵的社会公民。未来的高职英语教学应该朝着实用性的知识传授与人文性的培养熏陶相结合的方向积极发展，尽而，建构出全新的教学模式与理念。在高职英语教学中，重视人文素质的培养将会使学生更加适应未来人才发展的需要，对他们人格的塑造也会起到至关重要的作用。因此，高职英语的教学应着重强调人文素质为重的教学理念导向，这样，对提高学生人文素质将大有益处，也必然会提高学生的就业竞争力和未来的发展潜力。
参考文献：
[1]叶凌寒，王虹晶.英语教学中人文素养对大学生就业的影响[J].成才之路，2008，（11）.
[2]詹先明，徐德明.高职院校人文素质教育的意义、特点及有效实施[J].安徽职业技术学院学报，2005，（3）.
[3]刘德恩.职业教育心理学[M].上海：华东师范大学出版，2001.
基金项目：吉林省高等教育学会2016年度高教科研课题；项目名称：高职英语教学中人文素养对学生就业的影响；项目编号：JGJX2016D279。