时下，新课程改革进行得如火如荼，语文教学改革也不甘落后，追潮流，赶时髦，上课热热闹闹，下课收获寥寥，多媒体使用乱花渐欲迷人眼！有人戏称：“多媒体用不好真能成了倒霉体”，有些人忘了语文教学的“宗”，失去了根本，请看这令人心痛的一幕幕！
　　别了，方块字！
　　翻开语文作业本、作文本，有的“笔走龙蛇”，有的“扭扭捏捏”，有的“面目全非”，真有与“草圣”一比高下之势！中国的方块字为什么在学生中遭到如此的亵渎？责任在谁？是学生、家长、老师，还是社会？是谁让我们把中国的汉字教学遗忘？中学老师怨小学老师，小学老师怨幼儿园老师，那幼儿园老师又去怨谁？我想，汉字教学就义务教育阶段，从哪个阶段抓起都不迟！有的教师直言：“考试又不看字写得好坏，干嘛狗拿耗子多管闲事呢？”亲爱的同仁，如果这也叫“闲事”，那么什么是“正事”？我呼吁新课程评价的“春风”何时才能吹到“汉字教学”的玉门关？
　　变味了，语文！
　　新课程改革提出的三维目标，有些老师盲目去追求，堂堂要三维，尤其是上公开课，为了获奖，抑或为了领导的好评，打着新课程的幌子，上课标新立异，《花儿为什么这样红》上成了实验课，学《背影》，不去体会那令人落泪的细腻深沉的父爱，而去抓住父亲买橘子过铁道违不违反交通法规折腾半节课。学习文言文《赵普》，仅抓住了赵普勤于学习的皮毛，就让学生发散思维、收集了半节课关于勤学的名言……通过诵读让学生与文本对话成了“老土”，分析了文章的结构、写作手法就成了“八股”！批改作文一味好好好，就以为走进了新课程！要严格控制25分以下的作文呀，结果搞得数学老师都想改行教语文，因为语文好得分呀！我不知道我们的语文教学反思都反思了什么高深的东西？“今宵酒醒何处？”——“杨柳岸晓风残月”！
　　语文，低头了！
　　除了在说“语数外”时，把语文排在最前边，我看语文课的实际地位在大打折扣，大有被国人践踏之意，一些学校如果语文老师缺了，谁都可以把这个缺口补上，因为语文嘛，谁还不会教？社会上的一些人更是没把语文看在眼里，对外语趋之若鹜，有些人甚至胎教都在搞外语！补习班铺天盖地，可是有几个孩子在补语文？（我不是赞成办补习班，但这个现象却反映了一定的问题）。课程表上语文的节数也在减减减，我看有可能减到每周四节之势！语文，谁让你低头？
　　或許是我杞人忧天，或许是……但我想引起全社会的关注，愿我们的语文老师做一个心里清的人，知道自己是教语文的！让语文素面朝天，让语文昂首挺胸，让语文焕发生命的活力！
　　（作者单位 河南省安阳市汤阴县韩庄一中）