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【摘 要】 目前中专学校工商管理专业人才培养模式在课程设置、教学内容、教学方法等方面存在一些问题，集中体现为学生创新能力的欠缺和知识发展的不均衡。要培养工商管理的创新性应用型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。
【关键词】 中专 工商管理 创新型人才
Abstract ： The paper mainly discusses the cultivation of innovative talents of the secondary industry and commerce management professional.
当前人才市场的需求发生了巨大的变化，一方面对于中专学校工商管理专业的学生来说，很难找到满意的工作，与此同时，许多用人单位又招不到合适的管理人才，其主要原因是许多学校工商管理专业在人才培养的模式上没能根据人才供求的变化进行及时调整。因此，中专学校必须根据社会需要，积极探索工商管理专业人才培养模式的合理途径和有效措施，努力培养社会主义市场经济需要的工商管理专业人才。
1.工商管理专业传统人才培养模式的弊端
中专学校要培养适应社会需要的创新型工商管理专业人才，必须深刻挖掘和探究实际存在的传统培养模式的弊端。
对学生的能力培养不够全面。大多数中专学校的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段，较为注重培养学生记忆问题的能力，而对于培养发现问题、解决问题的能力则不够重视。
忽视对创新能力的培养。当今世界，企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度，因此，对于环境变化的反应能力是企业和企业管理者关键的能力之一。而我们的工商管理教育，只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养学生对企业外部环境（如政治、经济、社会、法律等方面）发展变化的敏感性和应变能力。
专业课教师素质问题。工商管理专业的特点与培养目标决定了专业课教师应具备的基本素质，既要有系统的理论知识，还要具备一定的企业管理经验。但很多中专学校目前从事工商管理专业的绝大部分教师的成长轨迹是从学校到学校，他们毫无企业管理实践经验，缺乏基本的商业头脑与经营理念。
教学方式存在的问题。目前中专学校工商管理教学方式中占主导地位的依然是传统的讲授法，忽视理论的应用与创新，而强调理论的记忆与理解，培养学生实际能力的角色扮演法、案例分析法和情境模拟等方法在教学中很少被使用。目前在专业课程的考试形式上也存在形式单一、注重考查知识记忆的通病，笔试在专业课考试中依然占主导地位，口试、开卷等形式很少被使用，不利于考查工商管理专业学生的综合能力。
2.工商管理专业培养创新型人才培养的基本路径
为了与我国市场经济发展和经济全球化相适应，必须造就一支高素质、专业化的新型工商管理队伍。中专学校要培养这样的人才，就必须加快教学模式的改革。
2.1大力培养工商管理专业应用型人才的创新素质。在社会主义市场经济时代，中专学校要逐步改变过去中等职业教育以知识传授为主，忽视学生创新意识的启发、创新能力的培养，以分数成绩来衡量学生素质高低的旧式教育质量观，要充分重视培养中专学生的创新素质。实践证明，某些独特的品质往往是其创新素质的表征。因此，强调培养学生创新品质，就首先要求教育部门，特别是教育者要更新观念，重视学生个性的发展。强调能力、知识与素质的协调发展。中专学校应该更多强调给予学生的是一个广阔的知识视野，一种终身学习的兴趣，一种探索问题的意识。还要加强学生应变能力的培养。企业经营处在动态的环境中，市场、技术与经济形势的变化使企业管理者必须具备战略思考能力。工商管理教育要注重培养学生的战略思维与权变意识，培养他们系统思考与应对环境变化和社会主义市场经济的快速反应能力。
2.2建立以就业能力为导向的工商管理育体系。中专教育是以市场为导向，以社会需求为目标，培养适销对路的技能型人才的教育。因此，中专学校应该以学生的就业能力作为人才培养的首要目标，使中专学生在学习期间学到适用的知识和技能，并注重学生职业生涯规划知识技能的配置。在教育质量的考核指中，中专学生的就业率所占的权重应该最大。就业为导向的培养原则决定了工商管理专业课程置的内容和教学方法的改革模式，同时对教师的从业素质也提出了新的要求，教师要全面地理解快速变化的外界环境，不断更自己的知识结构与思想理念，才有可能培养出具备就业能力的中专学生。在专业基础课学习的基础上更要加强对学生实际综合能力的培养，包括为人处事的能力、社会适应的能力、心理承受的能力等多种能力的培养以及对学生综合素质的培养。
2.3大力提升工商管理专业学生的沟通能力与团队精神。工商管理人员要在管理实践中发挥作用还特别需要其具备较强的沟通能力。人与人之间的沟通可以通过书面交流实现，然而在企业运营中，面对面的交流显得更加重要。实践证明，成功的企业管理者大都是沟通专家和演讲大师。他们善于用适当的语言或方式表达自己的观点和方案，从而完成信息的交流。沟通的关键在于交互性，即沟通一方既要敏锐地捕捉对方表达的要点，还要用一种对方乐意接受的方式将反馈传递给对方。学校必须意识到沟通技巧培训的重要性，加强了对学生在这方面的专门训练。同时，现代企业的活动大都以工作团队的形式进行，团队能实现成员素质与能力的互补，将成员有机融合成一个整体，从而更有效率地完成工作。因此，中专学生也要培养自己的团队意识和团队合作能力。
2.4推进教材与教学内容的创新。中专学校要根据工商管理专业培养目标，研究和编写适合中专需要专业的实用性教材。教学内容改革的一个总体原则，就是在保持知识系统性的前提条件下精讲理论，延伸实践技能教学。也就是说，先把一门课的整体构架及每一部分主要理论及发展趋势介绍给学生，让学生对这门课有一个总体的认识，然后，将整体构架分解成实践性较强的技能模块，再配以合适的资料或案例进行技能性的强化。课程体系与教学内容的改革不仅要考虑当前社会对人才的需求，同时还要立足于未来，要有利于受教育者将来随着社会需要的变化而实现知识的自我更新。要增加管理沟通、物流与供应链管理、企业家精神等课程，要针对不同学生的不同兴趣、志向、对学生实行分流培养，增强学生个性化的培养。
2.5要改革与创新教学手段、方法。要结合中专学校工商管理专业课程体系和教学内容的改革，要改革传统的教学模式，提高学生在教学过程中的参与意识，提高学生在学习过程中的主体地位，把启发式教学、案例教学、情境模拟教学融入到教学中，网络技术、多媒体技术等现代化教学手段要广泛应用到教学中。工商管理专业的教学不应单纯的传授理论知识，而应发挥学生的主体作用，密切结合市场实际，开放课堂，让实践知识深入到课堂中来，而不单纯通过学生实习来实现实践教学活动。
2.6加强工商管理专业实践环节的教学，不断提高教师队伍素质。学校要提升工商管理专业的社会适应性，还应注意走出校门，在市场中广泛寻求合作伙伴，建立几个长期、稳定的实践基地，密切与企业的联系，使中专学生有更多的实践机会和更好的实践条件。同时，还要加强工商管理模拟实验室建设，为会计报表阅读分析、管理情境模拟、市场调研等实践环节的教学提供一个良好的环境。加强实践性教育环节对中专学生的培养，要经常安排一些企业家作专题讲座，加强学生对企业管理中隐性知识的学习与理解
参考文献：
[1]赵弘等.知识经济呼唤中国.改革出版社，1998。7.
[2]陈孝胜.工商管理专业人才培养模式[J].西南民族学院学报，2000（5）.
[3]张鸿.工商管理专业培训的主要内容[J].经济管理，1999，（8）.
（作者单位：新疆哈密高级技工学校）
【关键词】 中专 工商管理 创新型人才
Abstract ： The paper mainly discusses the cultivation of innovative talents of the secondary industry and commerce management professional.
当前人才市场的需求发生了巨大的变化，一方面对于中专学校工商管理专业的学生来说，很难找到满意的工作，与此同时，许多用人单位又招不到合适的管理人才，其主要原因是许多学校工商管理专业在人才培养的模式上没能根据人才供求的变化进行及时调整。因此，中专学校必须根据社会需要，积极探索工商管理专业人才培养模式的合理途径和有效措施，努力培养社会主义市场经济需要的工商管理专业人才。
1.工商管理专业传统人才培养模式的弊端
中专学校要培养适应社会需要的创新型工商管理专业人才，必须深刻挖掘和探究实际存在的传统培养模式的弊端。
对学生的能力培养不够全面。大多数中专学校的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段，较为注重培养学生记忆问题的能力，而对于培养发现问题、解决问题的能力则不够重视。
忽视对创新能力的培养。当今世界，企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度，因此，对于环境变化的反应能力是企业和企业管理者关键的能力之一。而我们的工商管理教育，只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养学生对企业外部环境（如政治、经济、社会、法律等方面）发展变化的敏感性和应变能力。
专业课教师素质问题。工商管理专业的特点与培养目标决定了专业课教师应具备的基本素质，既要有系统的理论知识，还要具备一定的企业管理经验。但很多中专学校目前从事工商管理专业的绝大部分教师的成长轨迹是从学校到学校，他们毫无企业管理实践经验，缺乏基本的商业头脑与经营理念。
教学方式存在的问题。目前中专学校工商管理教学方式中占主导地位的依然是传统的讲授法，忽视理论的应用与创新，而强调理论的记忆与理解，培养学生实际能力的角色扮演法、案例分析法和情境模拟等方法在教学中很少被使用。目前在专业课程的考试形式上也存在形式单一、注重考查知识记忆的通病，笔试在专业课考试中依然占主导地位，口试、开卷等形式很少被使用，不利于考查工商管理专业学生的综合能力。
2.工商管理专业培养创新型人才培养的基本路径
为了与我国市场经济发展和经济全球化相适应，必须造就一支高素质、专业化的新型工商管理队伍。中专学校要培养这样的人才，就必须加快教学模式的改革。
2.1大力培养工商管理专业应用型人才的创新素质。在社会主义市场经济时代，中专学校要逐步改变过去中等职业教育以知识传授为主，忽视学生创新意识的启发、创新能力的培养，以分数成绩来衡量学生素质高低的旧式教育质量观，要充分重视培养中专学生的创新素质。实践证明，某些独特的品质往往是其创新素质的表征。因此，强调培养学生创新品质，就首先要求教育部门，特别是教育者要更新观念，重视学生个性的发展。强调能力、知识与素质的协调发展。中专学校应该更多强调给予学生的是一个广阔的知识视野，一种终身学习的兴趣，一种探索问题的意识。还要加强学生应变能力的培养。企业经营处在动态的环境中，市场、技术与经济形势的变化使企业管理者必须具备战略思考能力。工商管理教育要注重培养学生的战略思维与权变意识，培养他们系统思考与应对环境变化和社会主义市场经济的快速反应能力。
2.2建立以就业能力为导向的工商管理育体系。中专教育是以市场为导向，以社会需求为目标，培养适销对路的技能型人才的教育。因此，中专学校应该以学生的就业能力作为人才培养的首要目标，使中专学生在学习期间学到适用的知识和技能，并注重学生职业生涯规划知识技能的配置。在教育质量的考核指中，中专学生的就业率所占的权重应该最大。就业为导向的培养原则决定了工商管理专业课程置的内容和教学方法的改革模式，同时对教师的从业素质也提出了新的要求，教师要全面地理解快速变化的外界环境，不断更自己的知识结构与思想理念，才有可能培养出具备就业能力的中专学生。在专业基础课学习的基础上更要加强对学生实际综合能力的培养，包括为人处事的能力、社会适应的能力、心理承受的能力等多种能力的培养以及对学生综合素质的培养。
2.3大力提升工商管理专业学生的沟通能力与团队精神。工商管理人员要在管理实践中发挥作用还特别需要其具备较强的沟通能力。人与人之间的沟通可以通过书面交流实现，然而在企业运营中，面对面的交流显得更加重要。实践证明，成功的企业管理者大都是沟通专家和演讲大师。他们善于用适当的语言或方式表达自己的观点和方案，从而完成信息的交流。沟通的关键在于交互性，即沟通一方既要敏锐地捕捉对方表达的要点，还要用一种对方乐意接受的方式将反馈传递给对方。学校必须意识到沟通技巧培训的重要性，加强了对学生在这方面的专门训练。同时，现代企业的活动大都以工作团队的形式进行，团队能实现成员素质与能力的互补，将成员有机融合成一个整体，从而更有效率地完成工作。因此，中专学生也要培养自己的团队意识和团队合作能力。
2.4推进教材与教学内容的创新。中专学校要根据工商管理专业培养目标，研究和编写适合中专需要专业的实用性教材。教学内容改革的一个总体原则，就是在保持知识系统性的前提条件下精讲理论，延伸实践技能教学。也就是说，先把一门课的整体构架及每一部分主要理论及发展趋势介绍给学生，让学生对这门课有一个总体的认识，然后，将整体构架分解成实践性较强的技能模块，再配以合适的资料或案例进行技能性的强化。课程体系与教学内容的改革不仅要考虑当前社会对人才的需求，同时还要立足于未来，要有利于受教育者将来随着社会需要的变化而实现知识的自我更新。要增加管理沟通、物流与供应链管理、企业家精神等课程，要针对不同学生的不同兴趣、志向、对学生实行分流培养，增强学生个性化的培养。
2.5要改革与创新教学手段、方法。要结合中专学校工商管理专业课程体系和教学内容的改革，要改革传统的教学模式，提高学生在教学过程中的参与意识，提高学生在学习过程中的主体地位，把启发式教学、案例教学、情境模拟教学融入到教学中，网络技术、多媒体技术等现代化教学手段要广泛应用到教学中。工商管理专业的教学不应单纯的传授理论知识，而应发挥学生的主体作用，密切结合市场实际，开放课堂，让实践知识深入到课堂中来，而不单纯通过学生实习来实现实践教学活动。
2.6加强工商管理专业实践环节的教学，不断提高教师队伍素质。学校要提升工商管理专业的社会适应性，还应注意走出校门，在市场中广泛寻求合作伙伴，建立几个长期、稳定的实践基地，密切与企业的联系，使中专学生有更多的实践机会和更好的实践条件。同时，还要加强工商管理模拟实验室建设，为会计报表阅读分析、管理情境模拟、市场调研等实践环节的教学提供一个良好的环境。加强实践性教育环节对中专学生的培养，要经常安排一些企业家作专题讲座，加强学生对企业管理中隐性知识的学习与理解
参考文献：
[1]赵弘等.知识经济呼唤中国.改革出版社，1998。7.
[2]陈孝胜.工商管理专业人才培养模式[J].西南民族学院学报，2000（5）.
[3]张鸿.工商管理专业培训的主要内容[J].经济管理，1999，（8）.
（作者单位：新疆哈密高级技工学校）