论文部分内容阅读
【内容摘要】一个人的性格足以影响他人生的成败，而性格的形成追根寻底是由思想决定的。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。
【关键词】思想 影响 人生 性格 发展
常言道“三思而后行”，道理显而易见，三思而后行必然少走弯路，不会犯大错误。而能否做到“三思而后行”关键在于个人的性格，每个人的性格形成都要经历日积月累的过程，这个过程大致包括：思想指导行为，行为形成习惯，习惯造就性格。人们普遍认为，一个人的性格足以影响他人生的成败，而追根寻底是由思想这个因素来决定。
义务教育新课标指出：初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。初中《思想品德》课对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用，它的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，追求积极健康的生活，做对国家、社会和世界有见识的和负责任的合格公民。这对于教学条件较为优越的城里学生而言，也许在家庭和学校的共同努力下能比较顺利地完成，而对于留守儿童居多的农村学校而言，要达到这个目标，需要花费更多的时间和精力，他们普遍缺乏家庭教育这一块，这就是农村学生特别“难教”的原因之一。本人在乡镇学校从教20多年，形形色色的学生见多了，真心感受到思想品德对于个人成功的巨大影响，那么，如何让思想品德课的内容深入学生的心，帮助他们走上成功自信的人生之路。
初中阶段，是青少年思想品德发展的动荡阶段。七年级属于过渡期，童心未泯，活泼好动，比较依赖老师，温和教学法比较适合。八年级是分化期，属于思想品德发展的人生低谷，大部分人的优良品德和少数人的不良品德一般都是从这一时期开始分化产生的，当然也是青少年思想品德发展的关键期。上这个年级课程的老师最为头疼：学生叛逆，课堂纪律差，软硬兼施也只能一时凑效，学生多是口服心不服，没有耐心的老师最后只好听之任之。而九年级开始步入成熟初期，表面安静而心理躁动，上这一年级课的老师课堂纪律一般不用费心，只是你会发现他们当中有些人经常是神游课堂外的。这都是正常的现象，如果老师能了解到这一点，采取相应的措施，就不会给自己的教学工作带来太多的烦恼。具体怎么做呢？
经常循环教学的老师会发现，教科版思想品德课程设置就很符合学生身心发展的特点，七年级的课程范围看似比较宽阔，其实归结起来就是：授以学生学会做人的基本理念：树立理想——学会学习——正视自我——善于交往——承担责任——控制情绪 ——遵纪守法——和谐共处。处在这个阶段的学生好奇心很强，自制能力差，需要教师根据教程加以辅导。教学时以学生身边的真实例子说教最有说服力，我通常是利用家乡成功学生的例子对知识点做进一步的阐明，不仅让学生产生浓厚的兴趣，同时触动了他们的心灵，也促进了知识的记忆。当然，颇具影响力的名人也是课堂不可或缺的教材，加之现代网络发达，找些课堂“调料”并非难事。总之，对这个时期的学生不能是空洞的说教，否则你的课堂只会死气沉沉，导致学生的反感，教学工作就难出成绩，更别说对他们的良好性格形成会有多大的影响了。我发现，这个时期的学生喜欢问思想品德老师各种各样的问题，包括政治、经济、文化和社会生活的诸多方面。所以我认为，思想品德老师应该拓宽视野，关注各个领域的焦点，及时反馈给学生，更新他们的知识领域，学生就会追随你，这些视野的更新对他们的影响是不可估量的。
八年级是学生思想品德发展的关键期，有可能决定他们今后的命运，因此这一时期的教学更要慎重，除了考虑家庭和学校对他们的影响，社会这个大学堂最不可忽视。仔细观察你会发现，那些缺乏家庭教育的学生，受社会坏风气的影响最大，尽管学校的教育起到一定的作用，但如果他们对学校的教育缺乏信心，就很容易受外界的影响，所以我们常感慨：这个时期的学生太容易变坏，抵触情绪特别浓，不服从老师管教，课堂上顶撞老师的事情频频发生。其实八年级的课程安排也考虑到了这一点，突出了“培养良好的行为习惯”这一主题，因为行为会形成习惯，如果不注意这个过程，整个初中思想品德教育就会掉链，最后葬送孩子的一生。上这个年级课的老师最需要耐心和关心，特别是对留守学生，就要做严师慈母加朋友。有经验的老师不难发现，就算再调皮捣蛋的学生，也不会在他信任的朋友面前撒泼，因此我们与学生之间先做朋友，平时多关心学生的衣食住行，课余时间简单的交流及问候，他们都会心存感激，与你的沟通自然增多，你就能及时地了解他们的心态，掌控他们的动态，然后在课堂上传授知识的同时穿插学生真实的想法，及时帮助这部分学生解除疑虑。总之，这一时期的学生更多的是需要关心和理解，宽容他们的过失，一视同仁的对待每一位学生。等到学生聚会的时候你会发现，平时成绩不是很好的学生特别的热情，特别的懂礼节，懂得感恩，他们事业成功的几率也最大。所以我们做老师的眼光要放远些，心胸要放宽些，你就会拥有珍贵的师生情，那是我们一生的财富。
九年级的学生逐渐走向成熟，相比较之下，他们安静了许多，跟七八年级的时候比，有点判若两人的感觉，学习自觉多了，处理事情的能力增强了。事实上，九年级的学生无论在认知、情绪、意志方面，还是在自我意识、人格、品德方面，都已有了不同程度的发展，所以针对九年级的学生，更多时候跟他们谈人生、谈理想、谈人际交往来得实际些，谈新时代美丽中国、中国梦的构想，让他们对未来充满信心、充满期待会更好。
影响一个人性格的因素有很多，但我始终觉得思想品德应该摆在首位，对于农村孩子来说，由于受生活环境的影响和限制，他们性格的形成与思想品德课有直接的关系，这是我作为思想品德课老师感受颇深的，但愿能给同行们一个参考。
（作者单位：广西省钦州市钦北区贵台中学）
【关键词】思想 影响 人生 性格 发展
常言道“三思而后行”，道理显而易见，三思而后行必然少走弯路，不会犯大错误。而能否做到“三思而后行”关键在于个人的性格，每个人的性格形成都要经历日积月累的过程，这个过程大致包括：思想指导行为，行为形成习惯，习惯造就性格。人们普遍认为，一个人的性格足以影响他人生的成败，而追根寻底是由思想这个因素来决定。
义务教育新课标指出：初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。初中《思想品德》课对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用，它的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，追求积极健康的生活，做对国家、社会和世界有见识的和负责任的合格公民。这对于教学条件较为优越的城里学生而言，也许在家庭和学校的共同努力下能比较顺利地完成，而对于留守儿童居多的农村学校而言，要达到这个目标，需要花费更多的时间和精力，他们普遍缺乏家庭教育这一块，这就是农村学生特别“难教”的原因之一。本人在乡镇学校从教20多年，形形色色的学生见多了，真心感受到思想品德对于个人成功的巨大影响，那么，如何让思想品德课的内容深入学生的心，帮助他们走上成功自信的人生之路。
初中阶段，是青少年思想品德发展的动荡阶段。七年级属于过渡期，童心未泯，活泼好动，比较依赖老师，温和教学法比较适合。八年级是分化期，属于思想品德发展的人生低谷，大部分人的优良品德和少数人的不良品德一般都是从这一时期开始分化产生的，当然也是青少年思想品德发展的关键期。上这个年级课程的老师最为头疼：学生叛逆，课堂纪律差，软硬兼施也只能一时凑效，学生多是口服心不服，没有耐心的老师最后只好听之任之。而九年级开始步入成熟初期，表面安静而心理躁动，上这一年级课的老师课堂纪律一般不用费心，只是你会发现他们当中有些人经常是神游课堂外的。这都是正常的现象，如果老师能了解到这一点，采取相应的措施，就不会给自己的教学工作带来太多的烦恼。具体怎么做呢？
经常循环教学的老师会发现，教科版思想品德课程设置就很符合学生身心发展的特点，七年级的课程范围看似比较宽阔，其实归结起来就是：授以学生学会做人的基本理念：树立理想——学会学习——正视自我——善于交往——承担责任——控制情绪 ——遵纪守法——和谐共处。处在这个阶段的学生好奇心很强，自制能力差，需要教师根据教程加以辅导。教学时以学生身边的真实例子说教最有说服力，我通常是利用家乡成功学生的例子对知识点做进一步的阐明，不仅让学生产生浓厚的兴趣，同时触动了他们的心灵，也促进了知识的记忆。当然，颇具影响力的名人也是课堂不可或缺的教材，加之现代网络发达，找些课堂“调料”并非难事。总之，对这个时期的学生不能是空洞的说教，否则你的课堂只会死气沉沉，导致学生的反感，教学工作就难出成绩，更别说对他们的良好性格形成会有多大的影响了。我发现，这个时期的学生喜欢问思想品德老师各种各样的问题，包括政治、经济、文化和社会生活的诸多方面。所以我认为，思想品德老师应该拓宽视野，关注各个领域的焦点，及时反馈给学生，更新他们的知识领域，学生就会追随你，这些视野的更新对他们的影响是不可估量的。
八年级是学生思想品德发展的关键期，有可能决定他们今后的命运，因此这一时期的教学更要慎重，除了考虑家庭和学校对他们的影响，社会这个大学堂最不可忽视。仔细观察你会发现，那些缺乏家庭教育的学生，受社会坏风气的影响最大，尽管学校的教育起到一定的作用，但如果他们对学校的教育缺乏信心，就很容易受外界的影响，所以我们常感慨：这个时期的学生太容易变坏，抵触情绪特别浓，不服从老师管教，课堂上顶撞老师的事情频频发生。其实八年级的课程安排也考虑到了这一点，突出了“培养良好的行为习惯”这一主题，因为行为会形成习惯，如果不注意这个过程，整个初中思想品德教育就会掉链，最后葬送孩子的一生。上这个年级课的老师最需要耐心和关心，特别是对留守学生，就要做严师慈母加朋友。有经验的老师不难发现，就算再调皮捣蛋的学生，也不会在他信任的朋友面前撒泼，因此我们与学生之间先做朋友，平时多关心学生的衣食住行，课余时间简单的交流及问候，他们都会心存感激，与你的沟通自然增多，你就能及时地了解他们的心态，掌控他们的动态，然后在课堂上传授知识的同时穿插学生真实的想法，及时帮助这部分学生解除疑虑。总之，这一时期的学生更多的是需要关心和理解，宽容他们的过失，一视同仁的对待每一位学生。等到学生聚会的时候你会发现，平时成绩不是很好的学生特别的热情，特别的懂礼节，懂得感恩，他们事业成功的几率也最大。所以我们做老师的眼光要放远些，心胸要放宽些，你就会拥有珍贵的师生情，那是我们一生的财富。
九年级的学生逐渐走向成熟，相比较之下，他们安静了许多，跟七八年级的时候比，有点判若两人的感觉，学习自觉多了，处理事情的能力增强了。事实上，九年级的学生无论在认知、情绪、意志方面，还是在自我意识、人格、品德方面，都已有了不同程度的发展，所以针对九年级的学生，更多时候跟他们谈人生、谈理想、谈人际交往来得实际些，谈新时代美丽中国、中国梦的构想，让他们对未来充满信心、充满期待会更好。
影响一个人性格的因素有很多，但我始终觉得思想品德应该摆在首位，对于农村孩子来说，由于受生活环境的影响和限制，他们性格的形成与思想品德课有直接的关系，这是我作为思想品德课老师感受颇深的，但愿能给同行们一个参考。
（作者单位：广西省钦州市钦北区贵台中学）