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增强课程意识。教师既是课程的执行者，又是课程的开发者和建设者。既要认真学习课标，落实课标要求，创造性地使用统编教材，还要开发、利用相关课程资源，如纸质资源、数字资源、音频视频以及儿童生活、社会生活、地域文化等资源。还可以研发微小课程，不断提高开发、设计、实施语文课程的能力。
转变教学观念，改进教学方法
【摘 要】
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增强课程意识。教师既是课程的执行者，又是课程的开发者和建设者。既要认真学习课标，落实课标要求，创造性地使用统编教材，还要开发、利用相关课程资源，如纸质资源、数字资源、音频视频以及儿童生活、社会生活、地域文化等资源。还可以研发微小课程，不断提高开发、设计、实施语文课程的能力。
【出 处】
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小学教学(语文版
【发表日期】
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2022年05期
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一、过关清单，查漏补缺无论何种形式的考试，最终目的都是为了查漏补缺，促进学生真正掌握知识、运用知识、解决问题。查漏补缺的关键在于及时，拖延的时间久了，漏洞会越来越大，所以与其等到学期末复习时一起解决，不如及时过关。我在平时教学工作中，借助过关清单，利用每节课前、课后三五分钟时间，引导学生复习巩固、查漏补缺。过关清单的内容依据教材而定，大致包括：拼音拼读关、生字认写关、课文诵读关、理解表达关等。
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磨课，贵在磨理念。好课如玉，晶莹剔透，从内到外散发熠熠之光，这正是缘于核心理念的引领，以深刻的思想和透彻的理念支撑教育教学行为，从而彰显厚重丰盈之美。记得执教之初，我或信马由缰，或心血来潮，设计教学时颇有几分窃喜，落实后却生出几分失落。以磨《浅水洼的小鱼》一课为例，我精心安排了情景剧模拟的形式，学生的兴致甚是高涨，聚焦于课文的情节中，沉浸在表演的情境里。然而，我回过头审视课堂，恍然发现自己忽略了对
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