＜正＞高三已经进入全面复习阶段，语文作为主要学科，其复习效果对学生的高考成绩、日后的发展都有很大影响，而古诗文是语文中学习难度较高的内容，在复习时也需要特别注意，教师不仅要了解古诗文内容，还要了解学生的情况，结合现代化理念和措施分析高效的复习策略，将其应用在复习环节时，还需要观察学生复习情况，针对其中的不足及时调整，
针对当前元素化学教学中普遍存在的几个问题：内容琐碎、系统性差、需要理解和记忆的知识点与化学方程式多、教材内容结构单一等，结合学科发展和前沿成果重构教学内容，探索问题导向探究式课堂改变学生的被动消极状态，采用线上线下混合教学模式（汲取传统课堂教学与信息化网络教学的优势）促进课堂扩容和高效化，重点介绍新型碳单质富勒烯与石墨烯，引导学生分析建立结构、性质与用途之间的构效关系，运用课程思政、化学史、科研进
学生是学习的主体，只有唤醒学生的主体意识，激活学生的学习思维，才能有效提高教学效率。因此，在课堂教学中，教师要摆正位置，凸显学生的学习主体地位；要创设情境，引导学生展开质疑释疑、阅读演绎；要引导学生研读文本，组织学生进行语言鉴赏、读写训练。这样教学，能有效调动学生的学习积极性，保护学生的好奇心、求知欲，促进学生的发展。
《义务教育课程标准（2022）》提出要“整体规划素养立意的课程目标，重视开展核心素养导向的化学教学”，明确指出“发展科学思维”是课程目标要求之一。本文以“溶液”单元复习为例，注重将学科教学与思维能力的培养相互融合、相互促进；以溶解度实验设计与测定活动为平台，通过多种学习任务，引导学生分别开展分类与概括、证据与推理、解释与评价等符合化学学科特点的高阶思维活动，促进学生高阶思维能力的发展。
高中物理课程被很多高中生视为学习难点所在，因其具有复杂性和抽象性，学生必须具备一定的科学思维能力。越来越多的高中物理教师希望能够优化教学，不断培养和提高学生的科学思维能力。本文的研究首先对科学思维做出概念解释，强调高中物理教学中设立学生科学思维能力培养目标的重要性，着重探讨以学生科学思维能力培养为目标的高中物理教学策略，以期为高中物理教学提供更加可行的参考与启示。
小学阶段的学习是学生在整个学习生涯最关键的时期,所以教师在课堂进行教学时,应该以学生为主,从学生的实际角度出发,帮助学生制定合理的教学模式,让学生在课堂学习中,充分发挥他们的主要作用,培养学生正确的学习习惯,让学生能够在有限的45分钟教学课堂中学到充足的知识,提高他们的数学能力,给学生讲解足够的数学理论知识,让学生真正融入其中。教师在课堂进行教学时要给学生正确的帮助,让学生能够在课堂上达到自我能力
在初中英语教学工作的开展过程当中，阅读能力培养是不容忽视的重要部分。它不仅能够有效提高学生英语阅读能力，同时对于学生思维创新能力以及语言表达能力的提高发挥着非常重要的作用。本文简单介绍了英语核心素养的内涵以及核心素养对于初中英语阅读教学的重要性，指出了当前初中英语教学工作当中存在的诸多问题并提出了自己的建议，希望能够为今后的初中英语阅读教学工作提供一定的指导意见，以此促进教学质量的不断提升。