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【摘要】随着新课程改革的不断推进对学生的实践能力和探究能力要求越来越高，以致实验在物理课程中占据越来越重要的作用。因此，在课堂教学中，我们应注重学生实践以及探究能力的培养，激发学生探究我们生活中各种问题的兴趣。本文我根据自己多年的教学经验对如何在高中物理教学中培养学生的自主探究能力提出自己的一些观点和看法。
【关键词】高中物理 培养 探究能力
在高中教学中，物理是一门对于学生“学”以及教师“教”皆存在难点的学科，它是一门以课文基本知识为基础，以实验为辅导，以学生逻辑思维能力贯通整体的学科，对于学生的逻辑思维理解能力有很高的要求。要如何合理地运用教学策略，使学生融入课堂，这都是我们教师需要不断探索的问题。下面我将根据我多年的教学经验，对高中物理课堂中如何培养学生探究能力有以下几种教学策略。
一、创造问题情境
当今许多教师苦恼的并不是学生问题太多，而是学生没有问题，在高中物理教学中问题是学生进行实验探究的前提。教师在课前可根据学生的年龄阶段以及知识水平应用抛锚式教学，为学生创建一个问题情境，将学生融入情境，引导学生思路，让学生自主去发现问题，提出问题。教师在创设问题情境时需注意情境要与生活相联系，尽可能的让学生与其产生心理共鸣。问题情境需与课文内容相关，让学生在教师的稍加引导下便可发现问题，达到创设问题情境的预期效果。
例如，在教学摩擦力那一课时，教师可以创设问题情境，“学校进行运动会跑步时，学生为什么会选择穿钉鞋跑步，而在旱冰场溜冰时会选择旱冰鞋呢？”“我们在喝饮料时，瓶盖上都会有一排排的舒文，这是为什么呢？”等类似的贴近生活又与教学内容相关的情境，作为课堂教学的切入点。通过问题，集中学生听课注意力，引发学生思考问题以及对问题进行探究运用课堂知识去解决问题。
二、建立理论基础
理论知识是学生进行探究的基础，在学生进行问题探究时，需要用到各种理论知识去支持实验的正确进行，让学生通过实验去验证自己的设想。因而教师在高中物理教学中需注意学生对一些基础知识达到什么样的学习水平，并对应采取教学策略。教师在教学中可以根据学生的对知识的掌握程度设计相应的教学策略，对学生的知识进行适当的巩固提升。当学生对知识处于指导水平时，教师可以通过举例讲解让学生达到理解水平，然后通过学生动手做实验，或者解答实际问题，使学生对知识达到运用的水平。在学生进行探索实践的过程中，教师也应在学生遇到瓶颈时对她们进行适当的引导。例如，学生在探究“加速度与力与质量的关系”时，大部分学生想到的理论支撑只是加速度的定义，这时学生便需对学生进行适当的引导，让学生回忆知识点：力是改变物体运达状态的原因同时也是产生加速度的原因，而改变惯力大小的量因是质量。使学生对一个问题以多种角度方法去进行探究，提高学生的思维创新能力。
三、团队合作，共同完成探究
在对于一个问题的探究过程中，最重要的一部分便是有一个优秀的研究方案，如拍摄一部电影，好的技术人员或者演员不是第一重要的，这一切的前提都是剧本的优秀。进行物理探究同理，好的操作人员以及设备的好坏虽影响着学生实验的进行，但最基本的一点便是研究方案的正确合理。研究方案也不是一个人便可以完成的，需要我们学生进行生生合作，共同商讨合理的方案。因而教师在进行实验探究前需准备充分的时间让学生进行探讨，商量合理实验的过程。在商讨中，不同的学生会有着不同的看法，学生在探讨过程中可以不断的完善自我，提升自我，增加自己对知识的运用能力以及对一个问题思考时的逻辑思维能力。在实际进行探究的过程中，也不可能由一个学生独立完成，需要多位学生，一个团队的共同协作，进行协助学习。
四、增加学生对物理模型的迁移能力
培养学生的探究能力，不仅包括培养学生的知识运用水平，逻辑思维能力以及创新能力，还包括重要的一点：学生对物理模型的迁移能力。教学实践表明，百分之七十的学生较易提供其分析问题以及解决问题的能力，但对于物理模型建立的提升相对困难。我们在教学过程中可以先通过示范操作或者多媒体教学将一些常见的物理实验工具在脑海中拥有一个模型，这样在解题过程中，能根据问题需求，在脑海中构建一个物理模型，这能使学生快速解题，提高效率。
结语：在高中物理教学中我们应该如何培养学生的探究能力？这需要我们在教学过程中不断探索，不断创新，寻找新的教学策略，建立一个物理高效课堂。而无论我们使用何种教学策略进行教学，我们的教学目的都是培养学生自主探究能力，将传统教学中课堂以教师教为主转为以学生学为主，让学生做课堂的主人，学习自主学习的技能和方法。这将是我们教师在教学过程中应达到的目标，也是学生适应社会应掌握的基本能力。希望本文的论述能够给广大的高中物理教师一点启发，进而更好地投身于高中物理的教学事业之中！
【参考文献】
[1]桑胜旺.论高中物理教学中如何提高学生的探究能力[J].成才之路，2010（16）.
[2]朱韩亮.谈物理教学中如何培养学生的探究能力[J].中国科教创新导刊，2008（21）.
【关键词】高中物理 培养 探究能力
在高中教学中，物理是一门对于学生“学”以及教师“教”皆存在难点的学科，它是一门以课文基本知识为基础，以实验为辅导，以学生逻辑思维能力贯通整体的学科，对于学生的逻辑思维理解能力有很高的要求。要如何合理地运用教学策略，使学生融入课堂，这都是我们教师需要不断探索的问题。下面我将根据我多年的教学经验，对高中物理课堂中如何培养学生探究能力有以下几种教学策略。
一、创造问题情境
当今许多教师苦恼的并不是学生问题太多，而是学生没有问题，在高中物理教学中问题是学生进行实验探究的前提。教师在课前可根据学生的年龄阶段以及知识水平应用抛锚式教学，为学生创建一个问题情境，将学生融入情境，引导学生思路，让学生自主去发现问题，提出问题。教师在创设问题情境时需注意情境要与生活相联系，尽可能的让学生与其产生心理共鸣。问题情境需与课文内容相关，让学生在教师的稍加引导下便可发现问题，达到创设问题情境的预期效果。
例如，在教学摩擦力那一课时，教师可以创设问题情境，“学校进行运动会跑步时，学生为什么会选择穿钉鞋跑步，而在旱冰场溜冰时会选择旱冰鞋呢？”“我们在喝饮料时，瓶盖上都会有一排排的舒文，这是为什么呢？”等类似的贴近生活又与教学内容相关的情境，作为课堂教学的切入点。通过问题，集中学生听课注意力，引发学生思考问题以及对问题进行探究运用课堂知识去解决问题。
二、建立理论基础
理论知识是学生进行探究的基础，在学生进行问题探究时，需要用到各种理论知识去支持实验的正确进行，让学生通过实验去验证自己的设想。因而教师在高中物理教学中需注意学生对一些基础知识达到什么样的学习水平，并对应采取教学策略。教师在教学中可以根据学生的对知识的掌握程度设计相应的教学策略，对学生的知识进行适当的巩固提升。当学生对知识处于指导水平时，教师可以通过举例讲解让学生达到理解水平，然后通过学生动手做实验，或者解答实际问题，使学生对知识达到运用的水平。在学生进行探索实践的过程中，教师也应在学生遇到瓶颈时对她们进行适当的引导。例如，学生在探究“加速度与力与质量的关系”时，大部分学生想到的理论支撑只是加速度的定义，这时学生便需对学生进行适当的引导，让学生回忆知识点：力是改变物体运达状态的原因同时也是产生加速度的原因，而改变惯力大小的量因是质量。使学生对一个问题以多种角度方法去进行探究，提高学生的思维创新能力。
三、团队合作，共同完成探究
在对于一个问题的探究过程中，最重要的一部分便是有一个优秀的研究方案，如拍摄一部电影，好的技术人员或者演员不是第一重要的，这一切的前提都是剧本的优秀。进行物理探究同理，好的操作人员以及设备的好坏虽影响着学生实验的进行，但最基本的一点便是研究方案的正确合理。研究方案也不是一个人便可以完成的，需要我们学生进行生生合作，共同商讨合理的方案。因而教师在进行实验探究前需准备充分的时间让学生进行探讨，商量合理实验的过程。在商讨中，不同的学生会有着不同的看法，学生在探讨过程中可以不断的完善自我，提升自我，增加自己对知识的运用能力以及对一个问题思考时的逻辑思维能力。在实际进行探究的过程中，也不可能由一个学生独立完成，需要多位学生，一个团队的共同协作，进行协助学习。
四、增加学生对物理模型的迁移能力
培养学生的探究能力，不仅包括培养学生的知识运用水平，逻辑思维能力以及创新能力，还包括重要的一点：学生对物理模型的迁移能力。教学实践表明，百分之七十的学生较易提供其分析问题以及解决问题的能力，但对于物理模型建立的提升相对困难。我们在教学过程中可以先通过示范操作或者多媒体教学将一些常见的物理实验工具在脑海中拥有一个模型，这样在解题过程中，能根据问题需求，在脑海中构建一个物理模型，这能使学生快速解题，提高效率。
结语：在高中物理教学中我们应该如何培养学生的探究能力？这需要我们在教学过程中不断探索，不断创新，寻找新的教学策略，建立一个物理高效课堂。而无论我们使用何种教学策略进行教学，我们的教学目的都是培养学生自主探究能力，将传统教学中课堂以教师教为主转为以学生学为主，让学生做课堂的主人，学习自主学习的技能和方法。这将是我们教师在教学过程中应达到的目标，也是学生适应社会应掌握的基本能力。希望本文的论述能够给广大的高中物理教师一点启发，进而更好地投身于高中物理的教学事业之中！
【参考文献】
[1]桑胜旺.论高中物理教学中如何提高学生的探究能力[J].成才之路，2010（16）.
[2]朱韩亮.谈物理教学中如何培养学生的探究能力[J].中国科教创新导刊，2008（21）.