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摘要：初中阶段是学生学习数学的关键期，这就需要我们教师在教学的过程中注重课堂效率的提升，以最少的单位时间来做到学生能力的高速提升，这样学生才能在短短的数年学习时间内做到知识与技能双丰收。为此，本文提出了初中数学高效课堂有效策略与实践浅析，希望对业内同仁工作的开展提供一些借鉴。
关键词：初中;数学;高效课堂;教学;策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0225-O1
课堂教学作为教师和学生活动的核心部分和教学组织的基本形式，是学生学习知识、锻炼技能和提高技能的主要平台。因此，如何构建一个高质量、高效的课堂是数学教师应该思考和探索的主要课题。在新的课程标准理念中，课堂教学必须强调学生的主导地位，为了解决这些问题教师必须在其课程中提供高质量和有效的教学。因此，教师的身份必须要转变由原课堂的主导者转变为课堂的组织者和参与者。而且评价数学课堂的有效性，就必须了解它能否充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的求知欲望，培养他们的创新精神和实践能力，促进他们的发展。
1.充分认识到数学的在实际应用中的价值
时代高速发展的今天数学对于生产生活的作用越来越大，而且社会各行各业对工作人员提出了更高的素质要求，这就要求我们将学生培养成为具有发现问题、解决问题能力的高素质人才，这樣才能满足社会对人才的需求。新课程改革后的培养目标中加入许多新的要求，与以往有最大区别的就是要提高学生的谋生能力，即：掌握一定的技能，以便于在未来的发展中能够自力更生。这足以表明数学并不像一些学生所说的那样无用。数学在实际活动不仅是提高认识的活动和学习数学的实际过程也是培养思想、科学态度和能力的过程。美国的教学过程中允许学生参加课外活动，如野外科学实验，或者参观工厂、商店、村庄等，以便更好地了解实际生产问题。
例如：在学习初中勾股定理的问题时我们就涉及到了问题的实际应用，可以让学生们去测量班级内墙角是否是直角，这实际上是运用的勾股定理的推论，即如果在一个三角形中三边关系满足两边平方和是第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形，然后让学生们在墙角的两个边取一组勾股数然后看一看斜边是否满足这种运算关系，以此来判断墙角是否是直角。在这种形式下的学习要多注重实际生活的运用，让学生感受到数学就在身边，就在触手可及的地方，久而久之学生才能在学习的过程中自觉提升数学有用的意识。
2.激发学生对学习的兴趣
在课堂数学教学中，由于数学的特殊性，数学在很多时候被学生认为是抽象的、难以理解的。为了激励学生学习，光做重要的演讲是不够的。他们还必须设法使学生对数学感兴趣。心理学告诉我们，对学习者来说兴趣是学生学习活动的直接动力，也是激发思想好奇心、探索和探索的必要前提。由于对数学缺乏兴趣，大多数学生的数学成绩很差。教师可以创造一个环境，让学生可以根据教学内容来对所学的数学知识进行应用，使用有趣的信息技术教学手段，鼓励实际参与探索使学生在课堂学习的每个阶段都能感受到学习所带来的乐趣并重拾学习的自信。例如，课程设计的所有阶段都必须适应学生的原始知识和经验，在学生与知识之间制造认知冲突，激发学生参与课堂的愿望，并使学生在学习的过程中快速进入状态，教师可以通过组织与数学有关的活动来鼓励学生关注数学。
3.构建和谐师生关系
师生的沟通是建立在信任和情感的基础上的。师生关系的和谐能使学生感受到轻松的课堂气氛。教师不仅愿意“教”，学生也愿意“学”，这大大提高了课堂教学的效率。教师必须是一位能够对学生进行双重引导的人。为此，教师应该花更多的时间与学生沟通，进入学生的生活圈，要让学生做到对你既有朋友的间的爱又有师生间的敬重。在课堂教学中，教师必须改变角色成为课堂的组织者。首先，要注重课堂教学中能力的激发使学生能够发现问题、分析问题、解决问题。寻求适用于学生与教师的互动，避免学生陷入无目的性的学习，提高学生参与课堂的意识，只有这样的教学模式才能使得每个学生都能受益，大大提高课堂效率。
4.结语
建构高效率的数学课堂是现代教育发展的趋势和必然要求，需要师生的共同努力。建立高效的数学课需要逐步进行，不能一蹴而就。我相信只要每个数学老师都积极参与课堂教学改革，能以自己的方式找出问题并用科学的方法来分析问题，用自己的智慧解决问题，以新理念引导数学课的发展营造一个充满活力和活力，数学教学成绩会大大提高！
参考文献：
[1]米亚光，王艺璇，冯龄鑫.抓住课堂上的“节外生枝”让初中数学教学与众不同——基于核心素养培养的初中数学课堂问题创设[J].华东师范大学（人文社会与自然科学版），2017，（13）：212-213.
[2]魏铭言，左雅芳，段明月.从具体到抽象归纳从感性到理性升华——初中教学中的抽象思维培养[J].辽宁师范大学学报（基础阶段义务教育研究版），2017，（10）：148-149.
[3]齐洪臻，秦虹宇，范宇彬.浅谈中小学数学教学中有效的数学实验对教学效果的提升[J].鞍山师范学院学报（中小学教育教研版），2016，（75）212-213.
关键词：初中;数学;高效课堂;教学;策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0225-O1
课堂教学作为教师和学生活动的核心部分和教学组织的基本形式，是学生学习知识、锻炼技能和提高技能的主要平台。因此，如何构建一个高质量、高效的课堂是数学教师应该思考和探索的主要课题。在新的课程标准理念中，课堂教学必须强调学生的主导地位，为了解决这些问题教师必须在其课程中提供高质量和有效的教学。因此，教师的身份必须要转变由原课堂的主导者转变为课堂的组织者和参与者。而且评价数学课堂的有效性，就必须了解它能否充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的求知欲望，培养他们的创新精神和实践能力，促进他们的发展。
1.充分认识到数学的在实际应用中的价值
时代高速发展的今天数学对于生产生活的作用越来越大，而且社会各行各业对工作人员提出了更高的素质要求，这就要求我们将学生培养成为具有发现问题、解决问题能力的高素质人才，这樣才能满足社会对人才的需求。新课程改革后的培养目标中加入许多新的要求，与以往有最大区别的就是要提高学生的谋生能力，即：掌握一定的技能，以便于在未来的发展中能够自力更生。这足以表明数学并不像一些学生所说的那样无用。数学在实际活动不仅是提高认识的活动和学习数学的实际过程也是培养思想、科学态度和能力的过程。美国的教学过程中允许学生参加课外活动，如野外科学实验，或者参观工厂、商店、村庄等，以便更好地了解实际生产问题。
例如：在学习初中勾股定理的问题时我们就涉及到了问题的实际应用，可以让学生们去测量班级内墙角是否是直角，这实际上是运用的勾股定理的推论，即如果在一个三角形中三边关系满足两边平方和是第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形，然后让学生们在墙角的两个边取一组勾股数然后看一看斜边是否满足这种运算关系，以此来判断墙角是否是直角。在这种形式下的学习要多注重实际生活的运用，让学生感受到数学就在身边，就在触手可及的地方，久而久之学生才能在学习的过程中自觉提升数学有用的意识。
2.激发学生对学习的兴趣
在课堂数学教学中，由于数学的特殊性，数学在很多时候被学生认为是抽象的、难以理解的。为了激励学生学习，光做重要的演讲是不够的。他们还必须设法使学生对数学感兴趣。心理学告诉我们，对学习者来说兴趣是学生学习活动的直接动力，也是激发思想好奇心、探索和探索的必要前提。由于对数学缺乏兴趣，大多数学生的数学成绩很差。教师可以创造一个环境，让学生可以根据教学内容来对所学的数学知识进行应用，使用有趣的信息技术教学手段，鼓励实际参与探索使学生在课堂学习的每个阶段都能感受到学习所带来的乐趣并重拾学习的自信。例如，课程设计的所有阶段都必须适应学生的原始知识和经验，在学生与知识之间制造认知冲突，激发学生参与课堂的愿望，并使学生在学习的过程中快速进入状态，教师可以通过组织与数学有关的活动来鼓励学生关注数学。
3.构建和谐师生关系
师生的沟通是建立在信任和情感的基础上的。师生关系的和谐能使学生感受到轻松的课堂气氛。教师不仅愿意“教”，学生也愿意“学”，这大大提高了课堂教学的效率。教师必须是一位能够对学生进行双重引导的人。为此，教师应该花更多的时间与学生沟通，进入学生的生活圈，要让学生做到对你既有朋友的间的爱又有师生间的敬重。在课堂教学中，教师必须改变角色成为课堂的组织者。首先，要注重课堂教学中能力的激发使学生能够发现问题、分析问题、解决问题。寻求适用于学生与教师的互动，避免学生陷入无目的性的学习，提高学生参与课堂的意识，只有这样的教学模式才能使得每个学生都能受益，大大提高课堂效率。
4.结语
建构高效率的数学课堂是现代教育发展的趋势和必然要求，需要师生的共同努力。建立高效的数学课需要逐步进行，不能一蹴而就。我相信只要每个数学老师都积极参与课堂教学改革，能以自己的方式找出问题并用科学的方法来分析问题，用自己的智慧解决问题，以新理念引导数学课的发展营造一个充满活力和活力，数学教学成绩会大大提高！
参考文献：
[1]米亚光，王艺璇，冯龄鑫.抓住课堂上的“节外生枝”让初中数学教学与众不同——基于核心素养培养的初中数学课堂问题创设[J].华东师范大学（人文社会与自然科学版），2017，（13）：212-213.
[2]魏铭言，左雅芳，段明月.从具体到抽象归纳从感性到理性升华——初中教学中的抽象思维培养[J].辽宁师范大学学报（基础阶段义务教育研究版），2017，（10）：148-149.
[3]齐洪臻，秦虹宇，范宇彬.浅谈中小学数学教学中有效的数学实验对教学效果的提升[J].鞍山师范学院学报（中小学教育教研版），2016，（75）212-213.