新形势下，要解决学生思想道德教育中存在的观念陈旧、形式单一、内容枯燥，缺乏针对性、实效性和亲和力、感染力等问题，最根本的途径就是解放思想、与时俱进，努力做到贴近教学，贴近学生，贴近生活。
　　贴近教学，就是立足于启迪学生的智慧，提高教学质量，始终坚持教育与生产实践和社会实践相结合，把回答和解决教育教学实践中提出的问题作为思想道德教育贯穿于教育教学的全过程而更加具体实在，深入扎实。贴近生活，就是深入学生生活，解决具体问题，用生活事例引导学生学会宽容、理解、参与、合作、创造、奉献，使思想道德教育更加入情入理。
　　小学德育工作是学生个性发展的主导因素。在促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向上起着主导作用。它渗透于智、体、美、劳和社会教育工作中，新中国成立以来，党中央一贯高度重视中小学生的思想教育工作。一个人道德品质的形成关键在于青少年时期所受的教育。因此，小学德育工作对提高学生对世界的认识和改造能力尤为重要。德育肩负着铸造学生对世界的认识和改造能力的重大使命，是发展先进文化的重要内容。
　　学生（青少年）能否健康发展人人关注，但是只有做到“三贴近”，思想道德教育才能因地因时因人制宜，增强针对性的实效性，也才能从现实生活中吸取鲜活、丰富的营养，增强说服力和感染力。
　　社会客观环境的复杂多变，导致家庭关系的不稳定，现在的孩子不是过于溺爱，就是缺乏关爱。两种极端造成孩子性格的自私、冷漠、自负或自卑等等。在家庭中不能得到正确的爱护，学生就更需要与教师建立融洽、温馨的师生情谊。
　　因此，笔者认为只有学会尊重他人，才能获得他人对自己的新生 言传身教是教师身上德育功能的总体表现：
　　1.思想渗透功能。指教师拥护党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，坚持马列主义等政治思想对学生思想的影响。
　　2.品德熏陶功能。指教师热爱本职工作，忠于职守的道德情操和严于律己，宽以待人的处世态度对学生真情厚意使学生受感动，从而自觉地接受教育。
　　3.语言打动功能。指教师以丰富的学识和卓著的见解征服学生心灵，从而激发学生道德养成。
　　加强研究，认真把握德育功能的特点是开发利用德育功能的思想保证。
　　从德育功能存在的范围看，它具有普遍性，学校事事处处有德育。从德育功能的表现形态看，它既有浅显性又有隐蔽性。学校有一些事物（如雕塑），其德育功能是可以直接感受到的。
　　学校的自然环境，是由学校各种场所、各种物体所组成。在学校生活学习中引发学生各种感受、联想，并通过自己的文字表露出来。花草树木和池塘雕塑，亭子等。可用来进行爱学校、爱集体、爱生活、环保教育和陶冶学生情操。至于各种宣传工具和宣传阵地，其本身具有德育功能。
　　需要氛围。如同优质的种子需要沃土、阳光、雨露一样。因此，德育工作的重点要上升到提高学生的素质，以法治国，以德治国的高度上来，引导广大青少年树立中国梦的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，在德育上要贯彻公民道德建设纲要，弘扬爱国主义精神。
　　总之，对学生进行思想道德教育的转化工作是教师真诚奉献爱心的过程，是使其时刻感受到教师的信任。只要教育方法，一定会取得良好的效果。