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根据汉语语素的构成，信息技术与课程整合可以从两个视角进行理解。从课程与教学论的视角，可理解为“信息技术”与“课程整合”；从教育技术的视角，又可理解为“‘信息技术与课程’整合”。这两个视角的研究应该沟通、共融，从而和谐发展，达到最终的共同目标。
论信息技术与课程整合研究的和谐发展——基于两个视角的分析与研究
【摘 要】
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根据汉语语素的构成，信息技术与课程整合可以从两个视角进行理解。从课程与教学论的视角，可理解为“信息技术”与“课程整合”；从教育技术的视角，又可理解为“‘信息技术与课程’
【机 构】
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兰州大学教育学院
【出 处】
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软件导刊(教育技术)
【发表日期】
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2007年12X期
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