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摘 要：小学是素质教育开展的关键时期，教师应重视学生素养的全面发展。美术是提升学生审美能力，促进学生创造力发展的重要科目。现阶段在美术教学中，教师应通过运用分层教学方式，促进学生个性化的发展，提高学生的美术素养。首先，教师应质量合理的美术教学目标，注重教学目标的设计与规划，为分层美术课堂的实施奠定基础。其次，教师应通过铺垫教学方式，循序渐进地引导学生开展美术学习。此外，教师在美术课堂评价环节，应采用积极的语言，帮助学生树立美术学习的信心。本文主要从以上几方面，论述分层教学法在小学美术课堂中的具体应用策略。
关键词：小学美术;分层教学;教学措施;方法
小学是学生核心品格塑造的重要时期，在小学开展美术教学能够培养学生的审美素养，促进学生创新能力的发展，有助于学生的全面发展。因此，教师应结合新课改对小学美术教学的新诉求，不断探寻有效的美术教学方式。现阶段，教师在开展美术教学的过程中，会出现忽略学生个性发展的问题，通过实施分层教学方法，能够有效促进小学美术教学效果的提升，教师应通过对美术教学现状的研究，研究分层教学法在小学美术教学发挥出最佳效果。下面，笔者提出以下三点参考建议。
一、通过引导的方式，制定合理的目标
小学阶段，美术教学开展的过程中，教师要根据教材的内容，制定通过采用合理的引导，这样才能取得良好的教学效果。教学过程中，教师应争取学生的意见，凸显学生在教学中的地位，使学生享受小学美术教学的欢乐氛围。此外，教师应在教学前，对课本记性有效研读，并制定恰当的教学目标，据此来对整堂课做好计划于安排，从而为分层课堂的开展奠基。
例如，在教授《未来的建筑》这堂课时，笔者通过与学生开展互动，从而自然地导入本课的主题：“同学们，你们想象过未来的建筑是什么样的吗？未来的建筑有哪些特点呢？未来的建筑与现在的建筑有什么不同之处呢？”，这样一来，就能够自然地引发学生的疑问，从而激发学生参与课堂学习的积极性。随后，教师根据学生的课堂反馈，重点引导学生通过欣赏大师的建筑作品，来对建筑的结构美进行赏析。对于一些学习程度较好的学生，教师可以引导他们学会观察未来建筑的功能及特点，并通过大胆想象，来创作一幅属于自己的绘画作品。对于一些美术功底较弱的学生，教师可以引导他们通过发挥想象，来掌握大自然与未来建筑的内在联系，并尝试设计有趣的建筑。通过分层教学的目标，教师能够使全体学生感受到建筑作品的美，并激发学生对建筑艺术的喜爱之情。
二、通过课堂铺垫，为分层教学目标的实现创造条件
在美术教学的过程中，教师可以通过恰当的课堂铺垫，为学生进入课堂学习做好过渡，这也是实现分层教学目标的关键条件。在开展分层教学时，教师应要方法与目标进行有效融合，这样才能够为顺利开展美术课堂做好铺垫。教师应基于在具体的美术教学目标，引导学生为完成目标而努力，在师生商议教学目标期间，学生的在分层学习中的主体地位，也能够得到具体展现，在师生合作的过程中也会更加默契。
例如，在教授《动物的花衣裳》这堂课时，教师与学生通过互动的方式来导入教学目标：“同学们，今天老师请来了一些新的朋友和大家一起学习，下面请大家观看图片猜猜它们是谁吗？”随后，教师可以利用PPT课件展示老虎、花豹、斑马等动物的局部图片，引导学生根据它们的花纹和颜色来进行判断，通过这样一个小游戏，教师就能够有效激发学生对美术课堂学习的兴趣，从而使学生在积极的状态下进行后续学习。同时，引导学生开展看动物猜局部的游戏，能够使学生明确本节课的学习内容，从而为分层美术课堂的开展做好铺垫工作。
三、采用积极地评价言语，帮助学生建立美术创作的自信心
由于小学阶段学生心理发展尚不成熟，因此对于一些陌生的知识很难保持长久的关注与热爱。据此，教师应在美术教学的过程中，通过合理运用教学方法，并坚持以积极的教學评价方式为主的手段，对学生进行有效的指导，这样才能够使学生竹简培养对美术的兴趣，从而使美术课堂发挥最佳的教育效果。通过教师的积极评价，学生就能够对美术学习充满自信，从而激发学生对美术学习的更大热情。
具体来说，教师可以基于学生当前美术学习中存在的一些突出性问题，并结合学生现阶段的基本学情，来制定分层教学目标，利用言语激励的学习方法，使学生变得更加的自信。与此同时，教师也要依据学生出现的问题，进行针对性的解答，及时对学生给予积极的评价。
综上所述，小学美术教师应不断探索提高课堂教学质量的有效方法，通过对学生学情的基本了解，制定合理的分层教学计划;通过教师恰当的引导和铺垫，学生就能够在美术课堂中展示个性，在符合自身学习现状的基础上得到审美素养的提升。此外，教师应对学生采取积极的教学评价，通过激励性的语言激发学生对美术学习的兴趣，这对于促进美术分层课堂教学成果的实现具有重要作用。
参考文献：
[1]刘婧.小学美术课程分层教学设计与实践研究[J].美术教育研究，2015（18）：14-17.
[2]陈聪.浅谈小学美术分层教学的几点策略[J].美术教育研究，2016（18）：174-174.
关键词：小学美术;分层教学;教学措施;方法
小学是学生核心品格塑造的重要时期，在小学开展美术教学能够培养学生的审美素养，促进学生创新能力的发展，有助于学生的全面发展。因此，教师应结合新课改对小学美术教学的新诉求，不断探寻有效的美术教学方式。现阶段，教师在开展美术教学的过程中，会出现忽略学生个性发展的问题，通过实施分层教学方法，能够有效促进小学美术教学效果的提升，教师应通过对美术教学现状的研究，研究分层教学法在小学美术教学发挥出最佳效果。下面，笔者提出以下三点参考建议。
一、通过引导的方式，制定合理的目标
小学阶段，美术教学开展的过程中，教师要根据教材的内容，制定通过采用合理的引导，这样才能取得良好的教学效果。教学过程中，教师应争取学生的意见，凸显学生在教学中的地位，使学生享受小学美术教学的欢乐氛围。此外，教师应在教学前，对课本记性有效研读，并制定恰当的教学目标，据此来对整堂课做好计划于安排，从而为分层课堂的开展奠基。
例如，在教授《未来的建筑》这堂课时，笔者通过与学生开展互动，从而自然地导入本课的主题：“同学们，你们想象过未来的建筑是什么样的吗？未来的建筑有哪些特点呢？未来的建筑与现在的建筑有什么不同之处呢？”，这样一来，就能够自然地引发学生的疑问，从而激发学生参与课堂学习的积极性。随后，教师根据学生的课堂反馈，重点引导学生通过欣赏大师的建筑作品，来对建筑的结构美进行赏析。对于一些学习程度较好的学生，教师可以引导他们学会观察未来建筑的功能及特点，并通过大胆想象，来创作一幅属于自己的绘画作品。对于一些美术功底较弱的学生，教师可以引导他们通过发挥想象，来掌握大自然与未来建筑的内在联系，并尝试设计有趣的建筑。通过分层教学的目标，教师能够使全体学生感受到建筑作品的美，并激发学生对建筑艺术的喜爱之情。
二、通过课堂铺垫，为分层教学目标的实现创造条件
在美术教学的过程中，教师可以通过恰当的课堂铺垫，为学生进入课堂学习做好过渡，这也是实现分层教学目标的关键条件。在开展分层教学时，教师应要方法与目标进行有效融合，这样才能够为顺利开展美术课堂做好铺垫。教师应基于在具体的美术教学目标，引导学生为完成目标而努力，在师生商议教学目标期间，学生的在分层学习中的主体地位，也能够得到具体展现，在师生合作的过程中也会更加默契。
例如，在教授《动物的花衣裳》这堂课时，教师与学生通过互动的方式来导入教学目标：“同学们，今天老师请来了一些新的朋友和大家一起学习，下面请大家观看图片猜猜它们是谁吗？”随后，教师可以利用PPT课件展示老虎、花豹、斑马等动物的局部图片，引导学生根据它们的花纹和颜色来进行判断，通过这样一个小游戏，教师就能够有效激发学生对美术课堂学习的兴趣，从而使学生在积极的状态下进行后续学习。同时，引导学生开展看动物猜局部的游戏，能够使学生明确本节课的学习内容，从而为分层美术课堂的开展做好铺垫工作。
三、采用积极地评价言语，帮助学生建立美术创作的自信心
由于小学阶段学生心理发展尚不成熟，因此对于一些陌生的知识很难保持长久的关注与热爱。据此，教师应在美术教学的过程中，通过合理运用教学方法，并坚持以积极的教學评价方式为主的手段，对学生进行有效的指导，这样才能够使学生竹简培养对美术的兴趣，从而使美术课堂发挥最佳的教育效果。通过教师的积极评价，学生就能够对美术学习充满自信，从而激发学生对美术学习的更大热情。
具体来说，教师可以基于学生当前美术学习中存在的一些突出性问题，并结合学生现阶段的基本学情，来制定分层教学目标，利用言语激励的学习方法，使学生变得更加的自信。与此同时，教师也要依据学生出现的问题，进行针对性的解答，及时对学生给予积极的评价。
综上所述，小学美术教师应不断探索提高课堂教学质量的有效方法，通过对学生学情的基本了解，制定合理的分层教学计划;通过教师恰当的引导和铺垫，学生就能够在美术课堂中展示个性，在符合自身学习现状的基础上得到审美素养的提升。此外，教师应对学生采取积极的教学评价，通过激励性的语言激发学生对美术学习的兴趣，这对于促进美术分层课堂教学成果的实现具有重要作用。
参考文献：
[1]刘婧.小学美术课程分层教学设计与实践研究[J].美术教育研究，2015（18）：14-17.
[2]陈聪.浅谈小学美术分层教学的几点策略[J].美术教育研究，2016（18）：174-174.