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摘 要 本文主要阐述了学风建设的内涵及其重要意义，分析了当前农科院校学风建设方面存在的主要问题，指出农科院校学风建设应从班级学风建设抓起，并以云南农业大学食品科技学院食品质量与安全专业为例，对农科院校班级学风建设进行了探讨与实践，对加强农科院校学风建设起到积极的借鉴作用。
关键词 农科院校 班级 学风建设 探讨 实践
一、加强学风建设的重要意义
学风是学生在学习上表现出来的态度和风气，是其学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部反映，指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和。
二、当前农科院校学风建设存在的问题
自高校扩招以来，高等教育改革也不断在推进，很多高等院校包括农科院校学生群体学风建设过程中随之也存在种种问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学生自身方面。
1.学习纪律问题。大学生学习纪律问题相对比较严重，如逃课、旷课、旷考、迟到早退、作业雷同、考试作弊等，最突出、最集中的问题是学习纪律问题。
2.学习态度问题。一部分大学生对学习的认识有错误倾向，受到传统观念影响，多数学生在进人大学前将迈进大学校门作为其最高奋斗目标。当进人大学后，其目标实现了，很多学生就很迷茫，一时之间很难找到新的奋斗目标，失去了学习动力。不少学生学习不求上进，安于现状，随大流。
3.学习动机问题。近年来，许多大学生在学习方面缺乏明确的目标，没有强有力的学习动机和学习目的。许多学生在学习方面没有目标，处于被动状态，学习缺乏动力与热情，平时很少看书，考试前临阵磨枪。有些学生认为读书是一件毫无意义的事情，还有一部分是底子比较薄弱、学习比较吃力的学生，努力学习也跟不上，于是也加入到不学习的行列当中，从而产生厌学情绪。
（二）社会因素方面。
社会上的不同文化观念、行为方式通过各种渠道涌入校园，市场经济的负面影响和非主流文化的侵蚀对学风建设起了很大冲击。尤其是信息时代，社会转型期的多元价值观对学生的思想状况、学习方式、追求目标等都有着极为迅速和广泛的影响.
（三）高校因素方面。
1.管理制度不健全。连续几年的扩招，给学校的管理及各方面带来了很大的压力，在有限的空间、有限的办学条件下，学校的管理制度尚不健全，教学改革滞后，教学设施不足，学生学习生活的环境得不到改善，教学质量不能保证，教育管理评价体系、监控体制不健全，缺乏针对学风建设的必要的、系统的规划，缺乏抓学风建设的长效机制。
2.教师的教学质量问题。随着农科院校的扩招，有些课程设置由小班型转为大班型，授课质量受到严重影响。同时，农科院校扩招，青年教师在农科院校教师中的比例激增，客观上影响了教师教学水平，特别在教学研究、教学创新上存在明显不足，教学和学生管理相对脱节，客观上对学风建设造成影响。
三、农科院校班级学风建设的实践
学风建设是农科院校的一项重要工作，也是农科院校培养人才这一根本任务的必然要求，班级作为农科院校组成的基本单位，班级学风建设对农科院校学风建设有重要作用，是农科院校学风建的关键，可以说，班级学风建设好了，农科院校学风建设的难题必将迎刃而解。云南农业大学食品科技学院食品质量与安全专业，通过近几年对班级学风建设进行了有益的探索与实践，取得了良好效果，对当前农科院校学风建设的推进起到积极的作用。
（一）班级学风建设应以加强思想教育为先导。
目前，影响农科院校学风的一个主要原因是由于相当比例的学生缺乏人生理想，没有明确的学习方向，刻苦学习的动力不足。因此农科院校学风建设应把思想教育工作放在第一位，以各类主题活动、专题报告、毕业生座谈、个别交流等方式。
（二）强化班级管理制度，促进优良学风形成。
1.定期召开班会与班委会制。为及时了解班级的情况，做好各项工作，实行每周召开班委会和班会制，由班委自行组织进行，班主任不定期参与并进行监督。班委会在班会召开之前进行。班委会主要讨论本周同学工作学习情况、存在问题及下一步工作计划等。为了方便过后查找相关内容，每次班会班委会内容都有相应记录，这样不仅可以改进以后工作的方式方法，还可以避免工作中的遗漏和错误，加强班委自我管理自我监督的能力。
2.班委联系同学制。在对学生的管理上，兼顾男女生比例和学生宿舍分布情况，建立班委联系同学制度，充分调动班委的主观能动性和责任心，培养各班委的组织、协调能力，这样可以使学生的信息得到及时全面了解和掌握，为班级各项工作的开展打下良好基础。
（三）多措并举，扎扎实实促进班级优良学风。
1.鼓励学生积极参加课外科技活动，培养学生创新能力。鼓励学生在学习理论知识的同时，积极参与老师的课题研究，积极参与“挑战杯”、“科技创新创业行动”等课外科技作品竞赛和创业大赛，进一步提高学生的科研能力以及理论联系实际的能力。
2.鼓励参加各种培训，提升综合技能，适应社会需求。主要包括参与英语、计算机、驾照、营养师、茶艺师等各类技能培训，提高学生们的综合素质。引导学生建立个人就业信息库，根据自身实际情况，了解社会需求，为就业做好准备。
四、班级学风建设取得的成效
（一）先后获得校级“优秀班集体”以及省级“先进班集体”荣誉称号；
（二）在全国大学英语四六级考试中41位同学通过了四级考试， 6人通过了六级考试。过级率达到了69.1%；20人获得了全国计算机二级证书，12人获得全国计算机三级证书。1人获得国家奖学金；11人获得国家励志奖学金；2人获得省政府励志奖学金；3人获得校级一等奖学金；12人获得校级二等奖学金；1人获得云南省贤士榜第三届模拟招聘大赛省级一等奖，1人获得2011年度云南农业大学“十佳学生年度人物”荣誉称号。
学风建设是一项长期而系统的工程，班级应该采取各项措施，调动一切积极因素，为全面促进农科院校优良学风形成打下良好基础。
参考文献：
[1]蔡红梅,李郴生.农科院校学风建设的思考[J].湖南社会科学,2004.
[2]顾永清.充分发挥辅导员、班主任在农科院校学风建设中的重要作用[J].曲靖师范学院学报,2005.
本文系云南农业大学质量工程——食品质量特色专业建设（项目编号A2002948）。
关键词 农科院校 班级 学风建设 探讨 实践
一、加强学风建设的重要意义
学风是学生在学习上表现出来的态度和风气，是其学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部反映，指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和。
二、当前农科院校学风建设存在的问题
自高校扩招以来，高等教育改革也不断在推进，很多高等院校包括农科院校学生群体学风建设过程中随之也存在种种问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学生自身方面。
1.学习纪律问题。大学生学习纪律问题相对比较严重，如逃课、旷课、旷考、迟到早退、作业雷同、考试作弊等，最突出、最集中的问题是学习纪律问题。
2.学习态度问题。一部分大学生对学习的认识有错误倾向，受到传统观念影响，多数学生在进人大学前将迈进大学校门作为其最高奋斗目标。当进人大学后，其目标实现了，很多学生就很迷茫，一时之间很难找到新的奋斗目标，失去了学习动力。不少学生学习不求上进，安于现状，随大流。
3.学习动机问题。近年来，许多大学生在学习方面缺乏明确的目标，没有强有力的学习动机和学习目的。许多学生在学习方面没有目标，处于被动状态，学习缺乏动力与热情，平时很少看书，考试前临阵磨枪。有些学生认为读书是一件毫无意义的事情，还有一部分是底子比较薄弱、学习比较吃力的学生，努力学习也跟不上，于是也加入到不学习的行列当中，从而产生厌学情绪。
（二）社会因素方面。
社会上的不同文化观念、行为方式通过各种渠道涌入校园，市场经济的负面影响和非主流文化的侵蚀对学风建设起了很大冲击。尤其是信息时代，社会转型期的多元价值观对学生的思想状况、学习方式、追求目标等都有着极为迅速和广泛的影响.
（三）高校因素方面。
1.管理制度不健全。连续几年的扩招，给学校的管理及各方面带来了很大的压力，在有限的空间、有限的办学条件下，学校的管理制度尚不健全，教学改革滞后，教学设施不足，学生学习生活的环境得不到改善，教学质量不能保证，教育管理评价体系、监控体制不健全，缺乏针对学风建设的必要的、系统的规划，缺乏抓学风建设的长效机制。
2.教师的教学质量问题。随着农科院校的扩招，有些课程设置由小班型转为大班型，授课质量受到严重影响。同时，农科院校扩招，青年教师在农科院校教师中的比例激增，客观上影响了教师教学水平，特别在教学研究、教学创新上存在明显不足，教学和学生管理相对脱节，客观上对学风建设造成影响。
三、农科院校班级学风建设的实践
学风建设是农科院校的一项重要工作，也是农科院校培养人才这一根本任务的必然要求，班级作为农科院校组成的基本单位，班级学风建设对农科院校学风建设有重要作用，是农科院校学风建的关键，可以说，班级学风建设好了，农科院校学风建设的难题必将迎刃而解。云南农业大学食品科技学院食品质量与安全专业，通过近几年对班级学风建设进行了有益的探索与实践，取得了良好效果，对当前农科院校学风建设的推进起到积极的作用。
（一）班级学风建设应以加强思想教育为先导。
目前，影响农科院校学风的一个主要原因是由于相当比例的学生缺乏人生理想，没有明确的学习方向，刻苦学习的动力不足。因此农科院校学风建设应把思想教育工作放在第一位，以各类主题活动、专题报告、毕业生座谈、个别交流等方式。
（二）强化班级管理制度，促进优良学风形成。
1.定期召开班会与班委会制。为及时了解班级的情况，做好各项工作，实行每周召开班委会和班会制，由班委自行组织进行，班主任不定期参与并进行监督。班委会在班会召开之前进行。班委会主要讨论本周同学工作学习情况、存在问题及下一步工作计划等。为了方便过后查找相关内容，每次班会班委会内容都有相应记录，这样不仅可以改进以后工作的方式方法，还可以避免工作中的遗漏和错误，加强班委自我管理自我监督的能力。
2.班委联系同学制。在对学生的管理上，兼顾男女生比例和学生宿舍分布情况，建立班委联系同学制度，充分调动班委的主观能动性和责任心，培养各班委的组织、协调能力，这样可以使学生的信息得到及时全面了解和掌握，为班级各项工作的开展打下良好基础。
（三）多措并举，扎扎实实促进班级优良学风。
1.鼓励学生积极参加课外科技活动，培养学生创新能力。鼓励学生在学习理论知识的同时，积极参与老师的课题研究，积极参与“挑战杯”、“科技创新创业行动”等课外科技作品竞赛和创业大赛，进一步提高学生的科研能力以及理论联系实际的能力。
2.鼓励参加各种培训，提升综合技能，适应社会需求。主要包括参与英语、计算机、驾照、营养师、茶艺师等各类技能培训，提高学生们的综合素质。引导学生建立个人就业信息库，根据自身实际情况，了解社会需求，为就业做好准备。
四、班级学风建设取得的成效
（一）先后获得校级“优秀班集体”以及省级“先进班集体”荣誉称号；
（二）在全国大学英语四六级考试中41位同学通过了四级考试， 6人通过了六级考试。过级率达到了69.1%；20人获得了全国计算机二级证书，12人获得全国计算机三级证书。1人获得国家奖学金；11人获得国家励志奖学金；2人获得省政府励志奖学金；3人获得校级一等奖学金；12人获得校级二等奖学金；1人获得云南省贤士榜第三届模拟招聘大赛省级一等奖，1人获得2011年度云南农业大学“十佳学生年度人物”荣誉称号。
学风建设是一项长期而系统的工程，班级应该采取各项措施，调动一切积极因素，为全面促进农科院校优良学风形成打下良好基础。
参考文献：
[1]蔡红梅,李郴生.农科院校学风建设的思考[J].湖南社会科学,2004.
[2]顾永清.充分发挥辅导员、班主任在农科院校学风建设中的重要作用[J].曲靖师范学院学报,2005.
本文系云南农业大学质量工程——食品质量特色专业建设（项目编号A2002948）。