“如何提高课堂实效性”这问题，一直是教师所研究、探索的问题。作为一名美术教师，如何提高美术课堂实效性？在我九年的教学中，我一直在摸索中寻求有效的方法，归纳成以下几个方面。
　　一、要想在美术教学中有效地提高课堂时效性，就首先必须充实教师本身的知识范围
　　“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，而这桶水必须是一桶时时更新的活水！教学实践也说明了这一点：教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。记得，在美术欣赏课中，欣赏梵高的作品。学生对于梵高作品的艺术价值根本就不懂，看着扭曲、狰狞的画面，简直是厌烦与不屑，更别说让他们去欣赏。我突然想起，前段时间，我看过《外国美术史》中梵高的传记。于是，我以讲故事的形式，对学生讲了梵高当时处于什么样的状态去创作作品，最后，凄惨、失望的离世。学生在故事中体会到了梵高作品的孤独，了解到了梵高作品抒发着作者内在的心灵世界。如果教师没有丰富的知识量，连自己都不明白梵高作品的内在意义，谈何与学生去讲解，可能也就是让学生通过幻灯片去表面欣赏，达不到真正欣赏的意义，而且学生在看过之后，可能一丝印象都不会留下。所以作为一名教师，我们不仅仅是在“教”，更是要先“学”，然后再去“教”。在几年的教学生涯中，我秉着“美术课堂多样化”的理念，在课堂教学中，我并不局限于书本上的知识，而是不时地向学生渗透有关美术的专业知识，使学生从小就对美术产生美术课不仅仅是画画那么简单。 并采取多样式教学方式，包括手工、剪纸、国画等形式，使学生的表现形式不再单一。
　　二、有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
　　的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。要使学生对美术产生浓厚的兴趣，迷恋上它，教师就要努力把课上得情趣横生。如果教师的讲课干巴巴的，脸上毫无丰富的表情，只求完成教学任务，那么学生肯定坐立不安、无精打采，盼望着下课。所以，教师必须采用种种灵活的形式，吸引学生。教无定法，教师授课的方法有多种多样，不胜枚举。其中最关键的就是教师在认真备课、精心准备的前提下，把美术当成“美术”来上，坚决不能让学生通过呆板、毫无创新的方法来学习，只有这样，才能真正体现美术艺术性、人文性，才能保护好学生身上的天性。在上《五味瓶》一课中，我先把酸、甜、苦、辣、咸五种口味的水放在一个不透明的杯子里，先请五名同学上来喝这些水，通过他们的面部表情来猜一猜他们喝的是什么口味的水。这个简单的小活动，立即激发了学生的学习兴趣。全班的学习气氛非常活跃。后面的教学，几乎我是几句话带过，全班学生都自主的去学习这五种味道给他们带来了什么联想。课堂教学起到了事半功倍的效果。可见，兴趣就是最好的老师。如果课堂上，学生失去了兴趣，被动地去学习，教师“教”的吃力，学生“学”的厌倦。这样的课堂，师生都会很“累”。学生在众多主课教学的压力下，孩子已经很不轻松了，如果在我们的美术课堂上，还要经受这样的煎熬，我想这是作为美术教师的犯罪。所以，我的课堂教学上，主要就是要尽最大努力调动学生的学习兴趣。在每节美术课教案上，我花最大心思不是教学过程，而是最初的导入阶段。有了良好的开端，就不怕没有顺畅的过程。学生兴趣有了，他们会自主学习后面未知的知识。如何提高学生对美术的兴趣，这就要求教师必须不断地学习先进的教学理论，运用多样的、不拘一格的教学方法，使我们的课堂充满生机和活力。所以说，“兴趣”是提高美术课堂实效性有效手段之一。
　　三、以学生为主体，面向全体学生进行分层教学
　　我们每个人都是从学生时代走过来的。所以，我们深知主动学习与被动学习的天壤之别。现在，国家教育部制定的《美术课程标准》提出“以学生为主体”，就是要求教师改变过去传授式教学模式。由此证明，我们国家在逐步进行教育改革。面临新的教育形势下，作为教师的我们更要更新教学理念，跟得上时代的脚步。记得，我校一名教师外出学习，回来讲解我国现代教育学者魏书生上课形式一例，给我很大的启发。魏校长就是把主动学习的权利全部放到学生手里，以自学为主。我在上《对折剪纸》一课时，看到本课的内容没有什么难点，学生完全能够自主学习。于是在上课的时候，我并没有向往此上课一样先引导，在讲授。而是，先由学生看书3分钟，看谁看懂了我们这节课所要学的内容，并由学生做小老师，讲解怎样进行对折剪纸。整节课，学生争着想当小老师，兴趣也调动起来了，学生自己也学会了本课的内容。我记得，魏校长说过：“勤老师交出懒学生，懒老师交出勤学生”。如果我们要培养学生的自主学习能力，就应该做一名“懒”老师。
　　大家都知道，每个班级的学生都是良莠不齐的。特别是美术教学，每个学生的美术天赋又都有所不同。所以我在教学上，采用了分层教学，让每个学生都能有所收获。在《有趣的半圆形》中一课，我总结归纳能使半圆形变得有趣的方法有三种：一种是绘画形式，相对简单，就是在半圆形上添加点东西，使之变成另外一种物品。如填上眼睛，和背上的刺，就变成小刺猬。第二种是粘贴，就是用各种大小不一的半圆形进行粘贴。还有一种就是立体组合。相对第一种而言，第二种有些复杂，第三种要有创意。这样，什么样的基础学生都有所收获，每个学生都能够在课堂上“动”，这样的课堂才是最具有实效性的。
　　总之，要想提高美术课堂实效性，任重而道远。我们更应从内在原因寻找办法，武装自己的知识量，完善自己的教学，更新自己的教学理念，更要成为言传身教的好榜样。