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人教版七年级语文书178页对名著阅读的益处做了这样的阐述：名著是人类文化的精华，阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。教材从七年级至九年级共精心选择了14部中外名著共学生阅读。而为了激励、督处同学们真正去阅读这些名著，我们各阶段的考试都有出一些相关的试题。在中考高考中，有关名著阅读的分值占10分左右。所以，对名著阅读这一块，教师不可放任自流。那么如何激发学生们阅读名著的兴趣，有效地指导学生进行阅读，笔者在多年的教学实践中积累了以下一些经验，整理如下，共同行们参考。
首先，教师要对刚升入初中的七年级学生大力宣传阅读名著的重要性。除了向学生说明阅读名著可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养等之外，教师还可通过一些关于读书的名言警句来做具体形象的宣传，因为这些名言警句言简意赅，容易对学生起潜移默化的影响。“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。据调查俄罗斯人，每人年均读书55本，日本人52本，韩国人11本，中国人4.39本。”此话摘自《读者》2013年第20期的言论。所以我们每一个学生都要养成爱读书的好习惯。爱读书，读好书，为个人的成长，更为国家富强而努力读书。
其次，教给学生一些基本的阅读方法。阅读名著主要以自读为主，所以方法很重要。
第一，教学生先看看书前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。这犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
第二，略读与精读相结合。告诉学生文章有些部分可以略读，懂得大意就可不必死抠，不懂的地方可先放过，往后读，也许前面的问题就豁然开朗，当然精彩的部分和一些名言警句则需精读， 甚至记忆在心。如《钢铁是怎样炼成的》书中的一段经典名言：“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。一个人生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部的精力，都以献给世界上最壮丽的事业。’”这段激动人心，被千千万万青年人引以为座右铭的文字就要求学生一定要背诵。还有《繁星·春水》一些非常精彩优美的诗篇，都可要求学生背一背。
第三，做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，写心得等，养成不动笔墨不读书的良好习惯。说到这里，我很爱跟学生们讲《恰同学少年》这部电视剧里毛泽东在湖南第一师范读书的一个小故事。一次，他的老师杨仓济先生即杨开慧的父亲去学生宿舍找他，当时，毛泽东不在，杨仓济先生就顺手拿起书桌上的一本书，看到里面写了很多字，还有一些看不懂的圈圈点点，杨老师感到很奇怪。后来毛泽东回来了，杨老师就问了，毛泽东就说这是他的一种读书方法：疑问、难点、重点等用不同的符号划出来好辨认好查找，反正只要自己能看得懂就行，他说读书没做笔记就像没看过一样，徐特立老师也告诉他读书要多动笔。以此阅读方法，他常把同学借来的书做了密密麻麻的笔记，读完把书还给同学时，同学翻开一看大惊曰：这还是我的书吗？我也常常告诉同学书是自己的，读时完全可圈可点，可画可写，当你看完这一部书时，再来看看你所留下的记号，你的收获一定会更多。
第四，合理安排时间。寒暑假时间较长，正是阅读名著的好时光。教师可要求学生在这一时间段里把下一个学期课本上要求阅读的名著看完。此时阅读速度可相对慢些，并做适当的笔记，等开学后考试之前，再浏览一遍，以加深印象。
最后，教师还要开展各种各样的读书活动，以促进学生们阅读名著的兴趣和热情。活动方式有以下。
第一，朗诵法。叶圣陶先生说过这样的一句话：“非朗读无以训练语感，非朗读无以训练美感。”14部名著中有许多适合朗读的篇章、语段，教师可精选一部分在学生中开展朗读比赛。教学七年级时，我常常会拿两三节课和学生一起朗读《繁星·春水》，还有《骆驼祥子》《傅雷家书》《简·爱》等书中都有很多精彩的语段适合朗读。通过朗读活动，不仅可以提高学生们的阅读兴趣，也可以加深学生对作品中人物的性格特征、思想感情方面的理解，
第二，讲故事法。像《伊索寓言》《昆虫记.》《水浒》《格列佛游记》等故事性较强的名著，教师可叫学生选取一两个自己最感兴趣的篇章或情节熟读，然后组织一个故事会，让学生上台讲讲。此举可极大推动学生的阅读热情，特别是那些较活跃、表现欲较强的孩子更是跃跃欲试。大家不妨试试。
第三，讨论法。像《童年》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》这些以人物的成长为中心的名著，教师可组织学生就书中主人公的性格特点，值得我们学习的方面有哪些展开讨论。在教师的引导下，通过讨论，学生对作品思想感情会有更深刻的理解。
第四，练习法。从考试的角度出发，这一方法必不可少，也是我们教师在平时教学中经常用的。通过一些填空题、判断题、选择题和简答题来测试学生的阅读情况是非常有效的。通过测试，学生就会发现在平时阅读中的一些疏漏之处，从而进行弥补。
第五，影视结合法。《水浒》《简·爱》《骆驼祥子》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》这些名著都有被拍成电影或电视剧，教师可提醒学生在看完原著后，上网观看这些影视剧，以加深印象。笔者每次上九年级的时候，都会组织学生到校多媒体教观看《智取生辰纲》和《音乐之声》。每一次，学生都看得津津有味，不舍离去。当然，他们阅读《水浒》的热情也再一次被点燃。
我想通过以上的一些活动，一定可以带动学生阅读名著的热情，学生也一定可以从名著的阅读中品尝到读书的乐趣，汲取到成长中的精神粮食。好读书、读好书，愿每一位学生都乐于与名著为友，做一个有品位、情趣高雅的人。
首先，教师要对刚升入初中的七年级学生大力宣传阅读名著的重要性。除了向学生说明阅读名著可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养等之外，教师还可通过一些关于读书的名言警句来做具体形象的宣传，因为这些名言警句言简意赅，容易对学生起潜移默化的影响。“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。据调查俄罗斯人，每人年均读书55本，日本人52本，韩国人11本，中国人4.39本。”此话摘自《读者》2013年第20期的言论。所以我们每一个学生都要养成爱读书的好习惯。爱读书，读好书，为个人的成长，更为国家富强而努力读书。
其次，教给学生一些基本的阅读方法。阅读名著主要以自读为主，所以方法很重要。
第一，教学生先看看书前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。这犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
第二，略读与精读相结合。告诉学生文章有些部分可以略读，懂得大意就可不必死抠，不懂的地方可先放过，往后读，也许前面的问题就豁然开朗，当然精彩的部分和一些名言警句则需精读， 甚至记忆在心。如《钢铁是怎样炼成的》书中的一段经典名言：“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。一个人生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部的精力，都以献给世界上最壮丽的事业。’”这段激动人心，被千千万万青年人引以为座右铭的文字就要求学生一定要背诵。还有《繁星·春水》一些非常精彩优美的诗篇，都可要求学生背一背。
第三，做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，写心得等，养成不动笔墨不读书的良好习惯。说到这里，我很爱跟学生们讲《恰同学少年》这部电视剧里毛泽东在湖南第一师范读书的一个小故事。一次，他的老师杨仓济先生即杨开慧的父亲去学生宿舍找他，当时，毛泽东不在，杨仓济先生就顺手拿起书桌上的一本书，看到里面写了很多字，还有一些看不懂的圈圈点点，杨老师感到很奇怪。后来毛泽东回来了，杨老师就问了，毛泽东就说这是他的一种读书方法：疑问、难点、重点等用不同的符号划出来好辨认好查找，反正只要自己能看得懂就行，他说读书没做笔记就像没看过一样，徐特立老师也告诉他读书要多动笔。以此阅读方法，他常把同学借来的书做了密密麻麻的笔记，读完把书还给同学时，同学翻开一看大惊曰：这还是我的书吗？我也常常告诉同学书是自己的，读时完全可圈可点，可画可写，当你看完这一部书时，再来看看你所留下的记号，你的收获一定会更多。
第四，合理安排时间。寒暑假时间较长，正是阅读名著的好时光。教师可要求学生在这一时间段里把下一个学期课本上要求阅读的名著看完。此时阅读速度可相对慢些，并做适当的笔记，等开学后考试之前，再浏览一遍，以加深印象。
最后，教师还要开展各种各样的读书活动，以促进学生们阅读名著的兴趣和热情。活动方式有以下。
第一，朗诵法。叶圣陶先生说过这样的一句话：“非朗读无以训练语感，非朗读无以训练美感。”14部名著中有许多适合朗读的篇章、语段，教师可精选一部分在学生中开展朗读比赛。教学七年级时，我常常会拿两三节课和学生一起朗读《繁星·春水》，还有《骆驼祥子》《傅雷家书》《简·爱》等书中都有很多精彩的语段适合朗读。通过朗读活动，不仅可以提高学生们的阅读兴趣，也可以加深学生对作品中人物的性格特征、思想感情方面的理解，
第二，讲故事法。像《伊索寓言》《昆虫记.》《水浒》《格列佛游记》等故事性较强的名著，教师可叫学生选取一两个自己最感兴趣的篇章或情节熟读，然后组织一个故事会，让学生上台讲讲。此举可极大推动学生的阅读热情，特别是那些较活跃、表现欲较强的孩子更是跃跃欲试。大家不妨试试。
第三，讨论法。像《童年》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》这些以人物的成长为中心的名著，教师可组织学生就书中主人公的性格特点，值得我们学习的方面有哪些展开讨论。在教师的引导下，通过讨论，学生对作品思想感情会有更深刻的理解。
第四，练习法。从考试的角度出发，这一方法必不可少，也是我们教师在平时教学中经常用的。通过一些填空题、判断题、选择题和简答题来测试学生的阅读情况是非常有效的。通过测试，学生就会发现在平时阅读中的一些疏漏之处，从而进行弥补。
第五，影视结合法。《水浒》《简·爱》《骆驼祥子》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》这些名著都有被拍成电影或电视剧，教师可提醒学生在看完原著后，上网观看这些影视剧，以加深印象。笔者每次上九年级的时候，都会组织学生到校多媒体教观看《智取生辰纲》和《音乐之声》。每一次，学生都看得津津有味，不舍离去。当然，他们阅读《水浒》的热情也再一次被点燃。
我想通过以上的一些活动，一定可以带动学生阅读名著的热情，学生也一定可以从名著的阅读中品尝到读书的乐趣，汲取到成长中的精神粮食。好读书、读好书，愿每一位学生都乐于与名著为友，做一个有品位、情趣高雅的人。