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摘要：生物学科是学生在初中学习中必学的一门课程，虽然它在中考中所占的分值较小，但是它对于学生的生活却具有非常深远的影响意义。所以在初中生物教学过程中，教师就一定要注重学生生物学习质量的提升，运用各种有效的教学手段帮助学生搭建坚固的生物学习体系。其中，信息化教学作为教育发展的必然趋势，教师在生物教学开展中，就需要对信息化教学提起充分的重视，并将其合理地运用到日常教学中，为学生创建一个更优质的生物学习氛围，以帮助学生更高质量地完成生物学习任务。
关键词：初中生物;信息化教学;思考
图文并茂是信息技术最大的特点，它可以将抽象的知识形象化、简单化。在初中生物课堂教学过程中，教师合理地将信息技术与生物教学进行有机整合，不仅可以进一步优化生物课堂教学环境，激发学生参与生物学习的兴趣，还能有效实现生物教学重点与难点的突破，保证生物课堂教学有效性的提升。本文将重点分析如何在初中生物教学中开展信息化教学，希望能够给学生带来更优质的生物学习体验，实现学生生物学习质量的进一步提升。
1 借助信息技术的力量，激发学生的学习兴趣
在教学中激发学生的学习兴趣是教师老生常谈的一个问题，这也是提升学生学习质量的重要前提基础。而生物学科里包含了大量抽象的知识点，如果仅仅依靠教师的讲述，不仅很难让学生透彻地理解，还非常难激发学生强烈的求知欲望。面对这样的情况，教师在开展教学时就可以运用信息技术直观形象地展示形式，将这些抽象的知识点以具体可感的形象展示给学生，在多重感官的刺激下消除生物教学的枯燥性，进一步激发学生的学习兴趣，让学生以更积极的状态开展生物課堂知识探究。例如，在学习鲁科版生物八年级下册《生物的进化历程》一课时，教师在开展课堂教学时就可以利用信息技术为学生展示多姿多彩的生物化石图片与视频，让学生通过这些直观形象的资料来总结化石的定义，在学生完成化石总结以后教师在利用信息技术为学生展示郑氏孔子鸟的化石及复原图，让学生观察孔子鸟和现代鸟类以及爬行动物的相似之处，除此以外，教师还可以利用信息技术的动画制作功能将动植物的进化历程以动画的形式展示出来。通过以这种直观形象的形式进行课堂教学引导，可以让学生在强烈的视觉冲击下对知识产生浓厚的探究欲望，激发学生的学习兴趣，让学生接下来能够紧跟着教师的思路开展课堂知识的探究与学习，进而达到保证学生课堂学习状态的目的。
2 借助信息技术的力量，强化学生对知识的理解
生物学科是一门具有较强实验操作性的学科，但是由于受到各方面的限制，很多实验教师并不能带领学生进行实践操作，无法通过实验进行理论知识的验证就会让生物教学显得空洞，从而严重地影响到学生的学习质量。随着信息技术在教学中的广泛运用，教师合理的借助信息技术的模拟演示功能，进行理论知识的验证，就可以进一步强化学生对生物知识的理解，保证学生的生物学习质量。例如，在学习鲁科版生物七年级上册《发生在肺内的气体交换》一课时，教师在开展教学过程中，为了让学生更清楚地了解肺与外界气体的交换过程，教师就可以利用三维动画模拟肺与外界气体交换的过程，让学生直观的观看到肺部的位置结构图与人类在进行呼吸运动时肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩与舒张。通过将肺与外界气体的交换过程运用信息技术直观形象地展示给学生，可以方便学生更好地理解肺与外界气体交换的原理与过程，帮助学生透彻地理解课堂知识点，进而达到保证学生课堂学习质量的教学目的。
3 借助信息技术的力量，活化学生的生物学习思维
随着素质教育的飞速发展，在教学中教师除了要让学生高质量的掌握教学知识以外，还需要注重学生学习能力的有效培养，让学生可以在课堂学习中寻找到正确的生物学习方向，形成自己的学习思维，只有这样才能保证学生在生物学习中的可持续发展。由于初中学生的学习思维能力相对还比较弱，所以传统教师口头式的教学引导很难激发他们的学习思维。为了实现学生生物学习思维的活化，教师在生物教学开展中就可以合理的借助信息技术中丰富的教学资源，为学生创建一个宽广的学习发展空间，让学生在丰富教学资料的引导下得到个性化的发展，并不断提升自身的学科素养，以此实现学生生物思维能力的有效培养。例如，在学习鲁科版生物七年级下册《免疫与计划免疫》一课时，教师在课堂教学中就可以利用信息技术为学生展示一些人们在日常生活中经常会出现的疾病，如感冒、贫血、咳嗽等，并利用信息技术学生展示这些疾病给不同人所带来的不同症状，让学生在视频观看过程中思考为什么我们生活在同样的生活环境中，有的人就非常容易生病，而有的人却不容易生病，而且每个人的生病过程与状态都会存在一定的差异。通过利用信息技术引入生活中的现象可以进一步拉近学生与生物学习之间的距离，开阔学生的学习思维，让学生在寻找到正确的思考方向的同时学会自主地对课堂内容进行思考与探究，以此有效培养学生的自主学习意识与独立思考的能力，实现学生在生物课堂学习中的综合性成长。
4 结语
综合上述，在初中生物课堂教学过程中教师合理的借助信息力量进行辅助教学，无论是对于教师高质量地完成课堂教学任务，还是学生在生物学习的可持续发展来说都具有非常深远的影响意义。在教育改革步伐不断地推动下，教师利用信息技术进行辅助教学时，一定要特别注重教学发展的要求与学生的实际学习需求，务必从二者为出发点开展信息化教学，让信息化教学可以发挥出更大的教学优势，促使学生可以在信息化教学的帮助下打下更扎实的生物学习基础，更好地适应新时代的发展。
参考文献：
[1] 孔婕.初中生物信息化教学的思考[J].中外交流，2018.
[2] 刘杰.关于初中生物信息化教学的几点思考[J].信息化建设，2016.
（作者单位：山东省垦利实验中学）
关键词：初中生物;信息化教学;思考
图文并茂是信息技术最大的特点，它可以将抽象的知识形象化、简单化。在初中生物课堂教学过程中，教师合理地将信息技术与生物教学进行有机整合，不仅可以进一步优化生物课堂教学环境，激发学生参与生物学习的兴趣，还能有效实现生物教学重点与难点的突破，保证生物课堂教学有效性的提升。本文将重点分析如何在初中生物教学中开展信息化教学，希望能够给学生带来更优质的生物学习体验，实现学生生物学习质量的进一步提升。
1 借助信息技术的力量，激发学生的学习兴趣
在教学中激发学生的学习兴趣是教师老生常谈的一个问题，这也是提升学生学习质量的重要前提基础。而生物学科里包含了大量抽象的知识点，如果仅仅依靠教师的讲述，不仅很难让学生透彻地理解，还非常难激发学生强烈的求知欲望。面对这样的情况，教师在开展教学时就可以运用信息技术直观形象地展示形式，将这些抽象的知识点以具体可感的形象展示给学生，在多重感官的刺激下消除生物教学的枯燥性，进一步激发学生的学习兴趣，让学生以更积极的状态开展生物課堂知识探究。例如，在学习鲁科版生物八年级下册《生物的进化历程》一课时，教师在开展课堂教学时就可以利用信息技术为学生展示多姿多彩的生物化石图片与视频，让学生通过这些直观形象的资料来总结化石的定义，在学生完成化石总结以后教师在利用信息技术为学生展示郑氏孔子鸟的化石及复原图，让学生观察孔子鸟和现代鸟类以及爬行动物的相似之处，除此以外，教师还可以利用信息技术的动画制作功能将动植物的进化历程以动画的形式展示出来。通过以这种直观形象的形式进行课堂教学引导，可以让学生在强烈的视觉冲击下对知识产生浓厚的探究欲望，激发学生的学习兴趣，让学生接下来能够紧跟着教师的思路开展课堂知识的探究与学习，进而达到保证学生课堂学习状态的目的。
2 借助信息技术的力量，强化学生对知识的理解
生物学科是一门具有较强实验操作性的学科，但是由于受到各方面的限制，很多实验教师并不能带领学生进行实践操作，无法通过实验进行理论知识的验证就会让生物教学显得空洞，从而严重地影响到学生的学习质量。随着信息技术在教学中的广泛运用，教师合理的借助信息技术的模拟演示功能，进行理论知识的验证，就可以进一步强化学生对生物知识的理解，保证学生的生物学习质量。例如，在学习鲁科版生物七年级上册《发生在肺内的气体交换》一课时，教师在开展教学过程中，为了让学生更清楚地了解肺与外界气体的交换过程，教师就可以利用三维动画模拟肺与外界气体交换的过程，让学生直观的观看到肺部的位置结构图与人类在进行呼吸运动时肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩与舒张。通过将肺与外界气体的交换过程运用信息技术直观形象地展示给学生，可以方便学生更好地理解肺与外界气体交换的原理与过程，帮助学生透彻地理解课堂知识点，进而达到保证学生课堂学习质量的教学目的。
3 借助信息技术的力量，活化学生的生物学习思维
随着素质教育的飞速发展，在教学中教师除了要让学生高质量的掌握教学知识以外，还需要注重学生学习能力的有效培养，让学生可以在课堂学习中寻找到正确的生物学习方向，形成自己的学习思维，只有这样才能保证学生在生物学习中的可持续发展。由于初中学生的学习思维能力相对还比较弱，所以传统教师口头式的教学引导很难激发他们的学习思维。为了实现学生生物学习思维的活化，教师在生物教学开展中就可以合理的借助信息技术中丰富的教学资源，为学生创建一个宽广的学习发展空间，让学生在丰富教学资料的引导下得到个性化的发展，并不断提升自身的学科素养，以此实现学生生物思维能力的有效培养。例如，在学习鲁科版生物七年级下册《免疫与计划免疫》一课时，教师在课堂教学中就可以利用信息技术为学生展示一些人们在日常生活中经常会出现的疾病，如感冒、贫血、咳嗽等，并利用信息技术学生展示这些疾病给不同人所带来的不同症状，让学生在视频观看过程中思考为什么我们生活在同样的生活环境中，有的人就非常容易生病，而有的人却不容易生病，而且每个人的生病过程与状态都会存在一定的差异。通过利用信息技术引入生活中的现象可以进一步拉近学生与生物学习之间的距离，开阔学生的学习思维，让学生在寻找到正确的思考方向的同时学会自主地对课堂内容进行思考与探究，以此有效培养学生的自主学习意识与独立思考的能力，实现学生在生物课堂学习中的综合性成长。
4 结语
综合上述，在初中生物课堂教学过程中教师合理的借助信息力量进行辅助教学，无论是对于教师高质量地完成课堂教学任务，还是学生在生物学习的可持续发展来说都具有非常深远的影响意义。在教育改革步伐不断地推动下，教师利用信息技术进行辅助教学时，一定要特别注重教学发展的要求与学生的实际学习需求，务必从二者为出发点开展信息化教学，让信息化教学可以发挥出更大的教学优势，促使学生可以在信息化教学的帮助下打下更扎实的生物学习基础，更好地适应新时代的发展。
参考文献：
[1] 孔婕.初中生物信息化教学的思考[J].中外交流，2018.
[2] 刘杰.关于初中生物信息化教学的几点思考[J].信息化建设，2016.
（作者单位：山东省垦利实验中学）