《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求：“为学生的自主写作，提供有利条件和广阔空间，尽可能减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”自由表达即不必拘束一定的模式，可多样化表达真情实感。有创意的表达，即为新颖独到不拘一格的表达，看似简单易操作实质是对作文语言表达提出了最高的要求。如何对语言进行深层次的装扮，值得深入探讨。
　　一、学生作文语言存在的问题——肤色黯淡
　　写作教学是语文教学的半壁江山。随着高考的不断改革，作文的比分有增无减。面对这种情况，高中语文教师已然意识到写作教学的重要地位。但大部分教师都把精力投入在审题、构思、立意等方面，往往忽略了作为写作基础支撑的语言能力的训练。大部分学生自己在摸索的过程中，背诵、摘录、强行贴入成为通用手段，致使肤浅解读名家言论，文章生硬浮夸，没有鲜活的灵魂，使文章失去谐和之美。随便乱贴式的表达貌似吻合新课标要求的自由表达，实质却冗杂凌乱，没有真实体验，虚浮游移，毫无生活真实之美。
　　二、方法探讨——深层次化妆
　　面对以上问题，语文教师应指导学生从多角度对语言进行深入的化妆，具体做法如下：
　　1.锲而不舍
　　孔子云：“言之无文，行而不远。”精彩的语言，使人读后如品香茗，余味绵长。由此可见语言对于写作的重要性。
　　想要文章生动精彩，有生命力，首先就是要锤炼语言，做到字字用心，精雕细琢，使之有画面感，有诗意美，有个性。我们要从以下几个方面着手：用词生动，句式灵活，巧用修辞，贴切引用。如“阳光把树影筛了一地”，一个“筛”字生动形象，贴切巧妙，繪出了阳光穿过树林，树影斑驳，稀疏朦胧的画面感。汉语句式多样，要想语言出彩，句式的变换也是必不可少的，文言句式典雅，口语泼辣，长句周详缜密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情。
　　当然，还可以从修辞角度对语言进行化妆，使语言表达能做到简明、精妙、优美。比如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。比喻的运用使得语句生动形象，含蓄隽永。当然，也可以适当的引用。巧妙用典或引用能够委婉含蓄地表达情感，使语言含蓄蕴籍，意味深长。辛弃疾作词经常用典，语言简练隐微，令人回味无穷。郁达夫《江南的冬景》大量引用：“一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景。‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。”这些引用，拓展了文章的意境，增添了语言的趣味。
　　2.善假于物
　　写作想要语言生动鲜明，易于理解，必然要化虚为实，小中见大。最简单的方法就是借助外物，增强语言的生动性和延展性。
　　例如优秀作文《坚守自我，心如琉璃》：
　　……
　　突然想起《药师琉璃光如来本愿功德经》中一段话，“生于世，愿身如琉璃，内外明澈，净无瑕秽。”琉璃，在经历千年的洗礼后，依旧明净动人，夺人眼目。我们为何不能像琉璃那样，不污于世，坚守内心的纯净明澈？
　　……
　　学学琉璃吧！在烈火的焚烧后，在历史的扬尘后，依旧内外明澈，净无瑕秽。坚守内心最真实的自我，我们也能在庸扰万象里活得充实而肆意！
　　作文的“由头”可以是一件事、一个人、一件物、一种现象，可以是一个片段、一个镜头，还可以是一句格言、一句谚语……巧妙运用使文章生动形象，明白透析，深刻隽永。
　　3.腹有诗书
　　写作时要想文思泉涌，文采超众，平时的海量积累是必不可少的。但形形色色的各色资料让人眼花缭乱，无从选择。因此，积累要讲究方法，进而灵活运用，用出自己的个性色彩。选择书籍要遵从两大原则。第一是对这方面知识有兴趣。比如学生有沈从文笔下的乡土情结，就引导他有意识地从这方面深入挖掘，以“中国乡村”为主题做深度阅读，深入研究刘亮程《一个人的村庄》、梁鸿《中国在梁庄》、熊培云《一个村庄里的中国》、何伟《江城》等。还可以让他探讨外国文学中心灵故乡的意义，如毛姆《月亮和六便士》、里尔克《杜伊诺哀歌》等。积累是写好作文的前提和基础，对素材的占有和拓展是要求，灵活、有个性的运用是目标。
　　与其泛交一群人，不如深交一二知己。未经运用的素材，不能化为自己的血肉。融入生命的语言素养，才真正是写作生命的化妆，是化妆的最高境界。
　　4.源于生活
　　中学生的生活阅历不可能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现”。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双善于发现的眼睛。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵，其文章的质量就愈高。高考优秀作文《话说吃饭》的作者写道：“我对作文题目的解读是，要在别人无话可说处说出自己富有个性的看法。而即使人人都会吃饭，很少人会去关注吃饭。我作文的灵感来自三处。第一个灵感来自我在吃饭时听到的一段对话，同学为了写作业放弃吃饭，少了抚慰肠胃的享受。第二个灵感来自我在西安吃羊肉泡馍碰到的一位老先生，他吃羊肉泡馍的过程堪称行云流水，让我印象颇深。第三个灵感是来自‘细嚼慢咽’的祖训和我们家吃饭必须安静的规矩，让我感悟到了‘细嚼慢咽’背后的深意是生活不应该只是一味地冲锋，也该有停下来积蓄力量的时刻。三个层次逐步推进，一篇文章就在脑海里形成了。”想必这也是打动阅卷老师的地方。多去看看身边的事，关注身边的人，留心生活中各种语言表述风格，个性化、有地方特色、符合人物身份的表述会使文章真实而又有新意。
　　5.超越自我
　　成功，不是战胜别人，而是超越自我。关于写作，我的建议是多写升格作文。一篇文章从初稿开始修改提升多次，比漫无目的地写十篇文章更有用。一篇文章反复多次升格，锤炼语言，打磨使之光彩异呈，过程可能会很枯燥很痛苦，但是能让学生更真切地体会到作文语言的要求与范式，这对以后写作会有更大帮助。多写三篇，不如多改三遍。
　　三、意义总结——化妆提升内在修养
　　为了实现写作教学目标的最优化，教师必定要采取相应的教学策略，运用各种各样的教学方法，但无论运用什么方法，都要以学生的发展为主，从学生的实际出发，从课程标准的实际出发。语言水平的提升不可一蹴而就，需要长期的积累和反复的训练，相信只要教师和学生持之以恒，不懈打磨，定能登临山顶赏无限风光。
　　《国语》有云：“君以为易，其难也将至矣；君以为难，其易也将至焉。”有些路看上去很近，走起来却很远。我相信有些路看上去很远，走起来却很近。
　　作者单位：江苏泗洪姜堰高级中学。