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摘 要：此次调查研究以陕西省非英语专业大学生为对象，以定量研究、实地考察及问卷的形式，探究英语学习策略与四六级成绩的相关性。旨在了解当下大学生在运用英语学习策略上存在的问题，在统计分析数据的基础上，提出一些提高英语学习策略使用效率的方法。
关键词：英语学习策略 四六级成绩 存在问题 提升途径
一、引言
随着时间的推移，学习策略在外语学习中逐渐占据重要地位，成为最具影响力的因素。早在20世纪70年代，英语学习策略就倍受关注，随后兴起了一股研究热潮。近几十年来，我国在英语教学和培训等诸多层次都进行了改革，如课程内容、语言学习理论、英语教学法和教学材料。但在课堂教学的微观方面和整个英语学习中还存在很多问题，如学习动机、学习策略、学习者的自觉性等。因此，本课题以陕西省各大高校2013级和2014级的非英语专業大学生为对象，运用定量研究、实地考察及问卷调查的方式对其学习策略进行综合分析，了解当下大学生英语学习策略的使用情况以及与英语四六级考试成绩的相关性，并在分析统计数据的基础上，提出一些指导学生形成有效学习策略的建议，从而提高陕西省高校英语教学质量。
二、调查问卷的设计与实施
1.调查问卷的设计。首先确定问卷主题是《陕西省非英语专业大学生英语学习策略调查问卷》。根据调研目的确定所需资料：英语学习策略的分类（包括认知策略、元认知策略、记忆策略、社交策略、情感策略、补偿策略）和陕西省大学生英语水平的现状来设计问题。问卷共计21个问题，涉及基本问题（1-3）、记忆策略（4-6）、补偿策略（7-9）、情感策略（10-12）、认知策略（13-15）、元认知策略（16-18）、社交策略（19-21）。
其次，我们采用1-4级量表计分，分别代表“从不（1分）”“很少（2分）”“一般（3分）”“总是（4分）”，用来评估陕西省非英语专业大学生在英语学习策略上的使用情况。然后对问卷中问题的措辞进行审查，力求语言准确客观。最后对问卷进行测试与检查：我们选取了符合此次问卷调查条件的40名大学生进行测试，根据反馈信息修改其中问题，完善问卷。
2.调查问卷的实施。对陕西省内四类高校[重点高校（西安交通大学、陕西师范大学、西北工业大学、西北大学、长安大学）、普通高校（西北政法大学、西安工业大学、西安邮电大学、西安财经学院、西安工程大学）、地方院校（培华学院、西京学院、欧亚学院、西北大学现代学院、延安大学创新学院）、高职高专院校（陕西电子信息职业技术学院、西安能源职业技术学院、咸阳职业技术学院、西安高新科技职业学院、西安航空职业技术学院）]进行抽样调查，选取2013、2014级非英语专业大学生各100名。此次调查采取电子问卷与纸质问卷相结合的方式，展开调研。
三、大学英语学习策略使用中存在的问题
根据调查问卷及访谈结果，我们发现陕西省非英语专业大学生英语学习策略使用的总体情况不理想，使用频率较高的是情感策略和补偿策略，使用频率较低的是社交策略和记忆策略。大部分非英语专业学生在大学期间英语水平并无明显提高，具体存在以下问题：
1.记忆策略：在学习过程中，44.56%的学生认为学习英语最有效的办法是背单词。但在记忆单词的过程中，由于方法不当使得记忆效果不理想，说明大部分学生对记忆策略的运用不够熟练。
2.补偿策略：数据表明，只有14.51%的学生使用补偿策略来提高成绩。英语考试结束后，63.58%的学生不能认真分析错题，找出原因，寻求帮助。
3.情感策略：49.83%的学生缺乏学习英语的兴趣、态度消极，他们在英语学习上遇到困难或阻挠不能及时调整自己的情绪来改善学习方法。
4.认知策略：在英语学习过程中有14.28%的学生从未使用认知策略，他们并没有把英语学习与实际生活联系起来。而56.81%的学生没有及时复习所学内容，不能做到学以致用，从而导致学习效果不佳。
5.元认知策略：58.05%的学生没有制定学习计划的习惯，他们很少在英语学习中有意识的积累各方面知识去提高英语成绩。而有明确英语学习计划的学生，不能经常督促自己按计划执行，导致效果不理想。
6.社交策略：60.03%的学生缺乏英语学习方面的交流，他们很少参加与英语有关的活动，在学习中不注重中外文化习俗方面的差异。
我们通过分析数据发现，在陕西省高校非英语专业大学生中，有44.57%不能有效运用英语学习策略，他们的四六级考试通过率较低；而能够有效使用英语学习策略的学生，其四六级考试通过率较高，所以英语学习策略使用情况和四六级考试成绩呈正相关。
四、大学英语学习策略的提升途径
研究表明，英语学习策略有四个基本特征：整体性、主动性、动态性、对策性。文秋芳（1995）认为，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成绩有着决定性影响。她（1997）还指出，任何运用得当的学习策略都更有可能使学习者获得成功。根据英语学习策略的基本特征、调查问卷的数据以及分析得出的结果，我们拟提出几点可以提高英语学习策略效率的方法。
1.根据补偿策略：学生应循环进行查漏补缺，通过多种途径扩大词汇量。在听英文歌曲和看电影的过程中掌握一定的单词，或使用有关英语学习的手机软件来巩固记忆。
2.根据情感策略：教师应培养学生积极的学习态度，指导学生掌握并运用科学的学习模式，尊重学生的个性发展和学习风格差异，营造以学生为中心，平等、和谐的教学情境，引导学生以更好的精神状态投入学习。
3.根据认知策略：教师在教学过程中应注意渗透学法，引导学生积极主动的使用英语学习策略，帮助学生进行学习策略的迁移，使其高效有序地完成学习任务，提高自主学习的能力。
4.根据元认知策略：学生应注重培养自身反思解悟的能力，注重内心检验。如对已学知识或已做题目进行反思、总结、归纳，正确认识自己的兴趣、爱好、学习习惯、能力及限度，了解自己在认知方面的不足，进一步提高学习能力。
5.根据社交策略：学生应加强英语交流，主动参加有关英语学习的活动。能够在课下与同学进行英语对话，来提高自身口语水平。通过参加英文歌曲比赛、演讲比赛等活动，提高其学习英语的自信心。
通过此次调查，我们可以看出英语学习策略研究是一个非常复杂的过程。所以为了能够从科学的角度分析和研究英语学习策略对学生的具体作用，我们有必要进行多层次、多领域的调查研究，旨在得到更准确的数据，保证研究的可信度。
五、结语
英语学习策略的有效运用可以使英语考试成绩得到显著提高。采取不同的英语学习策略，其考试成绩变化的趋势不同。而在英语学习过程中没有一成不变的学习策略，所以需要我们高校提供有力的教学保障，辅之教师在教学过程中加强引导，帮助学生找到适合自己的学习策略。当然，英语考试成绩的高低不是由单一因素所能控制的，而是一个涉及心理学、神经生理学、学习策略论、外语教学法、二语习得等多领域、多学科的复杂过程。本研究的结论也有待在扩大样本量、和增加变量的基础上进一步证实。关于如何提高英语成绩的方法及相关基础理论也有待进一步的研究和探讨。
参考文献：
[1]文秋芳. 英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J]. 外语教学与研究， 1995（3）：19-24.
[2]文秋芳. 大学生英语学习策略变化的趋势及其特点[J]. 外语与外语教学， 1996（4）：43-46.
作者简介：王欣然（1993—），女，陕西宝鸡人，陕西学前师范学院外国语言文学系2012级本科学生；温宏社（1967—），男，陕西岐山人，副教授，文学硕士，陕西学前师范学院外国语言文学系教师。研究方向：心理语言学、认知语言学和外语教学。
※基金项目：本论文是大学生创新创业训练计划项目（立项号2015DC070）的研究成果.
关键词：英语学习策略 四六级成绩 存在问题 提升途径
一、引言
随着时间的推移，学习策略在外语学习中逐渐占据重要地位，成为最具影响力的因素。早在20世纪70年代，英语学习策略就倍受关注，随后兴起了一股研究热潮。近几十年来，我国在英语教学和培训等诸多层次都进行了改革，如课程内容、语言学习理论、英语教学法和教学材料。但在课堂教学的微观方面和整个英语学习中还存在很多问题，如学习动机、学习策略、学习者的自觉性等。因此，本课题以陕西省各大高校2013级和2014级的非英语专業大学生为对象，运用定量研究、实地考察及问卷调查的方式对其学习策略进行综合分析，了解当下大学生英语学习策略的使用情况以及与英语四六级考试成绩的相关性，并在分析统计数据的基础上，提出一些指导学生形成有效学习策略的建议，从而提高陕西省高校英语教学质量。
二、调查问卷的设计与实施
1.调查问卷的设计。首先确定问卷主题是《陕西省非英语专业大学生英语学习策略调查问卷》。根据调研目的确定所需资料：英语学习策略的分类（包括认知策略、元认知策略、记忆策略、社交策略、情感策略、补偿策略）和陕西省大学生英语水平的现状来设计问题。问卷共计21个问题，涉及基本问题（1-3）、记忆策略（4-6）、补偿策略（7-9）、情感策略（10-12）、认知策略（13-15）、元认知策略（16-18）、社交策略（19-21）。
其次，我们采用1-4级量表计分，分别代表“从不（1分）”“很少（2分）”“一般（3分）”“总是（4分）”，用来评估陕西省非英语专业大学生在英语学习策略上的使用情况。然后对问卷中问题的措辞进行审查，力求语言准确客观。最后对问卷进行测试与检查：我们选取了符合此次问卷调查条件的40名大学生进行测试，根据反馈信息修改其中问题，完善问卷。
2.调查问卷的实施。对陕西省内四类高校[重点高校（西安交通大学、陕西师范大学、西北工业大学、西北大学、长安大学）、普通高校（西北政法大学、西安工业大学、西安邮电大学、西安财经学院、西安工程大学）、地方院校（培华学院、西京学院、欧亚学院、西北大学现代学院、延安大学创新学院）、高职高专院校（陕西电子信息职业技术学院、西安能源职业技术学院、咸阳职业技术学院、西安高新科技职业学院、西安航空职业技术学院）]进行抽样调查，选取2013、2014级非英语专业大学生各100名。此次调查采取电子问卷与纸质问卷相结合的方式，展开调研。
三、大学英语学习策略使用中存在的问题
根据调查问卷及访谈结果，我们发现陕西省非英语专业大学生英语学习策略使用的总体情况不理想，使用频率较高的是情感策略和补偿策略，使用频率较低的是社交策略和记忆策略。大部分非英语专业学生在大学期间英语水平并无明显提高，具体存在以下问题：
1.记忆策略：在学习过程中，44.56%的学生认为学习英语最有效的办法是背单词。但在记忆单词的过程中，由于方法不当使得记忆效果不理想，说明大部分学生对记忆策略的运用不够熟练。
2.补偿策略：数据表明，只有14.51%的学生使用补偿策略来提高成绩。英语考试结束后，63.58%的学生不能认真分析错题，找出原因，寻求帮助。
3.情感策略：49.83%的学生缺乏学习英语的兴趣、态度消极，他们在英语学习上遇到困难或阻挠不能及时调整自己的情绪来改善学习方法。
4.认知策略：在英语学习过程中有14.28%的学生从未使用认知策略，他们并没有把英语学习与实际生活联系起来。而56.81%的学生没有及时复习所学内容，不能做到学以致用，从而导致学习效果不佳。
5.元认知策略：58.05%的学生没有制定学习计划的习惯，他们很少在英语学习中有意识的积累各方面知识去提高英语成绩。而有明确英语学习计划的学生，不能经常督促自己按计划执行，导致效果不理想。
6.社交策略：60.03%的学生缺乏英语学习方面的交流，他们很少参加与英语有关的活动，在学习中不注重中外文化习俗方面的差异。
我们通过分析数据发现，在陕西省高校非英语专业大学生中，有44.57%不能有效运用英语学习策略，他们的四六级考试通过率较低；而能够有效使用英语学习策略的学生，其四六级考试通过率较高，所以英语学习策略使用情况和四六级考试成绩呈正相关。
四、大学英语学习策略的提升途径
研究表明，英语学习策略有四个基本特征：整体性、主动性、动态性、对策性。文秋芳（1995）认为，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成绩有着决定性影响。她（1997）还指出，任何运用得当的学习策略都更有可能使学习者获得成功。根据英语学习策略的基本特征、调查问卷的数据以及分析得出的结果，我们拟提出几点可以提高英语学习策略效率的方法。
1.根据补偿策略：学生应循环进行查漏补缺，通过多种途径扩大词汇量。在听英文歌曲和看电影的过程中掌握一定的单词，或使用有关英语学习的手机软件来巩固记忆。
2.根据情感策略：教师应培养学生积极的学习态度，指导学生掌握并运用科学的学习模式，尊重学生的个性发展和学习风格差异，营造以学生为中心，平等、和谐的教学情境，引导学生以更好的精神状态投入学习。
3.根据认知策略：教师在教学过程中应注意渗透学法，引导学生积极主动的使用英语学习策略，帮助学生进行学习策略的迁移，使其高效有序地完成学习任务，提高自主学习的能力。
4.根据元认知策略：学生应注重培养自身反思解悟的能力，注重内心检验。如对已学知识或已做题目进行反思、总结、归纳，正确认识自己的兴趣、爱好、学习习惯、能力及限度，了解自己在认知方面的不足，进一步提高学习能力。
5.根据社交策略：学生应加强英语交流，主动参加有关英语学习的活动。能够在课下与同学进行英语对话，来提高自身口语水平。通过参加英文歌曲比赛、演讲比赛等活动，提高其学习英语的自信心。
通过此次调查，我们可以看出英语学习策略研究是一个非常复杂的过程。所以为了能够从科学的角度分析和研究英语学习策略对学生的具体作用，我们有必要进行多层次、多领域的调查研究，旨在得到更准确的数据，保证研究的可信度。
五、结语
英语学习策略的有效运用可以使英语考试成绩得到显著提高。采取不同的英语学习策略，其考试成绩变化的趋势不同。而在英语学习过程中没有一成不变的学习策略，所以需要我们高校提供有力的教学保障，辅之教师在教学过程中加强引导，帮助学生找到适合自己的学习策略。当然，英语考试成绩的高低不是由单一因素所能控制的，而是一个涉及心理学、神经生理学、学习策略论、外语教学法、二语习得等多领域、多学科的复杂过程。本研究的结论也有待在扩大样本量、和增加变量的基础上进一步证实。关于如何提高英语成绩的方法及相关基础理论也有待进一步的研究和探讨。
参考文献：
[1]文秋芳. 英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J]. 外语教学与研究， 1995（3）：19-24.
[2]文秋芳. 大学生英语学习策略变化的趋势及其特点[J]. 外语与外语教学， 1996（4）：43-46.
作者简介：王欣然（1993—），女，陕西宝鸡人，陕西学前师范学院外国语言文学系2012级本科学生；温宏社（1967—），男，陕西岐山人，副教授，文学硕士，陕西学前师范学院外国语言文学系教师。研究方向：心理语言学、认知语言学和外语教学。
※基金项目：本论文是大学生创新创业训练计划项目（立项号2015DC070）的研究成果.