如果让我说一个我印象最深的学生，我想一定是这个能经受住我的千锤百炼、苦口婆心以及“威逼利诱”等，任我风吹雨打，就是不写作业的小恒吧！
　　 小恒脑子并不笨，据说小学的时候成绩还是很优秀的，但是后来家庭出现变故，家长顾不上他，他自己也开始不写作业了，而且是所有作业都不写。我对他一面是同情，一面又是恨铁不成钢。面对这个完全有能力学好的可怜孩子，我觉得我一定要转化他。
　　 第一招：亡羊补牢
　　 刚开始接班时，除了小恒，还有好几个孩子时不时地不完成作业，我的办法很简单，补上就行了呗。学生可以利用课间休息的时间补作业，如果到了放学还没有补完的话，那就什么时候补完什么时候回家，为了安全，还需要家长来学校接他们。
　　 这一招对很多孩子都是很管用的，一方面，饿着肚子写作业的滋味很不好受;更悲惨是留下写作业不仅丢人，更要家长一起陪着，回家后的日子很明显是不太好过的。所以没多久，不写作业的孩子就几乎没有了。
　　 但是我发现这一招对小恒似乎不太管用。他似乎很不介意饿着肚子写作业，我已经肚子饿得咕咕叫了，他却一点也不着急;他好像也不太在乎他爸爸来接他，他爸爸来接他的时候除了无奈，似乎也没有多少气愤。
　　 最后，我实在是熬不过他，不想我妈天天挂念我怎么还没回家，我想我还是换个办法吧。
　　 第二招：家校联合
　　 我想，做作业大部分时间应该是在家里，所以家长的督促作用是必不可少的，我必须发动起家长跟我一起督促好学生才行。
　　 我赶紧跟家长进行了沟通，了解了家里的一些情况：小恒和父母、姥姥姥爺一起住，母亲瘫痪在家，没有工作能力;父亲是家庭的支柱，但是工作非常繁重，晚上还常常上夜班，回家又要照顾妻子又要做家务，根本没多少精力过问孩子的学习。面对这种确实很困难的情况，我一方面表示了对家长的理解，同时也委婉地提出了孩子是家庭的希望，无论多忙，还是要挤出时间来关注一下孩子的学习，哪怕是每晚只拿五分钟看一下孩子的作业也好啊。
　　 交流的第二天，还是看出了一点效果，但是没过几天就又是老样子了。我赶紧再跟家长进行交流，结果还是原来的车轱辘话，最后家长摊牌了，自己实在是管不了孩子，家长的话孩子根本不听，而且打也不怕骂也不怕，打他他就面无表情地看着你，实在是已经皮了。
　　 面对对孩子学习无心更无力的家长，我知道家长基本上也是指望不上了。
　　 第三招：春风化雨
　　 了解了小恒家庭的情况，我深感同情。我想这种家庭里出来的孩子，应该有着比别的孩子更强的责任感才对啊。所以，我决定发挥语文老师的优势，对其动之以情晓之以理进行思想感化。
　　 我跟他分析了他家里的情况，爸爸年轻的时候还能尽自己的努力去养活父母、养活妻子、养活孩子，但是等到父亲老了的时候呢，谁来养活他呢？……说了一堆之后，我感觉我自己都感动了，他好像没多少反应，到第二天仍然没见什么好转。哎，后来想想，这种话小学老师肯定已经说过好几次了吧，我的话没能打动他那已经长了茧子的心灵，赶紧再换一招吧。
　　 柳暗花明
　　 通过一段时间的斗智斗勇，我发现小恒除了不爱写作业，其他方面还真是个好孩子。每天让他来办公室补作业，他对老师一点意见也没有，也没有记恨老师。而且，即使这一天作业全完成了，也会来办公室跟老师报告一声，这是我原来并没有要求他的。最重要的，他真的是特别爱劳动，好不容易饿着肚子补完了作业，还喜欢问问老师要不要帮忙倒垃圾，真是让人哭笑不得，对他生不起气来。
　　 慢慢地，我面对小恒时重心从纠结他有没有按时完成作业，转到了发现他的每一个优点、每一个进步上，我们的感情也越来越亲近。渐渐地，我发现小恒不做作业的次数越来越少，到初四毕业时（我校采用五四制），虽说仍然有不写作业的情况，但是次数已经比初一少了很多。
　　 毕业后，他也时常用qq给我汇报他的学习情况，今年，他又第一时间报告我他考上专科大学的好消息。
　　 回想当初那么多回合的较量，我想我最初的失败是因为忘记了赏识教育告诉我们的“承认差异、允许失败、无限热爱”。如果我在当初转化小恒时，少一点“功利心态”，多一点“花苞心态”，小恒能成长得更快、更好！“爱”才是转化后进生的最好武器！