摘 要：由于低年级的学生理解能力十分有限，他们的思维发展不够全面，这在一定程度上会影响到他们数学学习能力的提升。教师利用趣味性教学法可以有效提高数学教学的趣味性，让课堂教学氛围更加愉悦，达到培养学生兴趣的目的。在当前低年级教学活动中，教师应当重视学生学习兴趣的激发，让学生集中注意力，提高课堂效果。本文主要论述了当前在低年级数学教学过程中存在的问题，并提出了趣味性教学措施。
　　关键词：低年级数学;趣味教学;问题;措施
　　趣味教学法主要是将有趣的活动融入到教学过程中所形成的一种教学方法，这种教学方法能够为学生营造一种良好的学习氛围，有利于学生在这一氛围中更为积极、主动地学习知识。对低年级学生开展数学教学的过程中，教师应当把握学生好奇心强精力旺盛的特点，加以引导，设计趣味性的教学环节来替代枯燥语言，提高教学质量。
　　一、低年级数学教学过程中培养学生兴趣的意义
　　当前，在低年级数学教学开展的过程中，教师需要不断地激发学生的学习兴趣，这对于学生来说具有十分重要的意义。首先，由于当前教学受应试教育的影响。教师在教学过程中没有重视学生主体地位的体现，采用传统灌输式的教学。学生只是通过死记硬背来记下关键知识，顺应课堂规律，这种课堂教学方式对学生来说会逐渐降低他们对学习的积极性。对此，教师应当改变传统教学方式，为学生构建一种活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，完成高效教学的目的。其次，通过激起学生的学习兴趣，可以为学生构建一个良好的教学氛围，这也是衡量教师教学质量标准。通过构建一种轻松的课堂氛围，学生能够更加容易接受知识，增强与教师之间的互动交流，推动教学更好地开展[1]。最后，提高学生的数学兴趣可以推动数学情感的不断提升。学生会被教师的授课内容而吸引，以此激起他们的求学潜力。教师也需要注重在课堂上展示知识的魅力，注重教学语言，不断提高学生的数学水平。
　　二、小学低年级数学的趣味教学措施
　　（一）创设生活化情境
　　在趣味性教学开展的过程中，教师应当将生活和教学理念结合在一起，帮助学生解决问题的时候，应该教会他们如何了解数学知识的价值，从而提高学生的学习积极性。教师可以为学生们创设相应的情境故事，在学习克与千克的过程中，教师可以结合学生活中的数学知识。用重量不同的水果和称进行重量对比，如一个樱桃可以用5g来表示，苹果用5kg表示。这样实际的物体重量可以加强学生对数学知识的认知，同时教师也可以为学生们整理知识点。在课后布置课后作业，让学生跟随父母去超市了解哪些物品的单位是用g表示，哪些物品用kg表示，让学生切身体验，增加学习趣味。
　　（二）在教学中引入数学史
　　对于数学这门学科来说，虽然逻辑性、思维性比较强。但是，这门学科在发展的过程中也具有独特的历史。教师在开展教学的过程中，需要为学生们构建一种数学气氛，并在这种气氛中为学生分享数学的历史和背景。学生在听了教师的分享之后，可以了解到我们现在所学的知识都是数学家们研究出来的结果。这种教学方式与传统教学不同，先让学生了解到相关历史之后，学生会对这部分的历史产生兴趣，以此提高学习积极性，增强学习效果。例如，我们在学习《时分秒》这一单元内容时，教师就可以为学生们介绍在人类发展过程中所出现的计时工具。包括水运浑天仪、沙漏、日晷、摆钟、时钟等，进一步在这一历史中引入时分秒的相關概念。这样，学生也能够加强对这一节内容的理解，产生学习兴趣[2]。
　　（三）引入数学小游戏
　　由于低年级的学生具有爱玩的特点，因此游戏化的教学更加符合学生的学习情况，教师就可以利用学生的这一心理开展针对性的教学方式，以此让学生们能够积极主动地参与到课堂教学中，降低学生在学习过程中的疲劳感，让教学变得更加具有趣味，让枯燥乏味的数学知识变得简单化。例如，在学习乘法的相关内容时，教师就可以为学生们引入课数学小游戏。学生们在掌握5的倍数后，教师可以设置以下游戏活动，让班级学生围成一个大圈。从第一个学生开始报数，在报到5的倍数时，学生需要以咳嗽的形式来取代，下一个学生继续报数。当5的倍数出现时，学生反应慢或者没有咳嗽就会受到惩罚。例如，让该学生背诗或唱歌，这样可以让教学以轻松的形式开展，调动学生学习兴趣。
　　结束语：
　　综上所述，在当前小学低年级数学教学开展的过程中，教师需要注重迎合学生的个性特点，开展趣味教学的方式，认识到在教学过程中培养学生兴趣的重要意义。通过创设生活化情境、在教学中引入数学史、引入数学小游戏等各种方式来更好地开展数学教学，提高教学效率，为学生后续的数学学习奠定基础。这样一来，学生的数学能力才能得到有效提高，丰富学生的学习生活。