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校园文化是学校内涵发展的精神底蕴，是学校赖以生存和发展的重要根基，它对师生思想的引领、情操的陶冶和智慧的启迪，具有不可估量的作用。每个学校都应该有自己独特的校园文化，不仅让全体师生经常感受到特色文化的熏染，而且使德育产生春风化雨、润物无声的效应。广东省江门市实验小学位于文化底蕴深厚的白沙故里。陈白沙是明代著名的思想家、教育家、书法家和诗人，是开创明儒心学的宗师，也是岭南唯一入祀孔庙的大儒，享有“圣代真儒”和“岭南第一人”之称。陈白沙遗迹——江门市首屈一指的历史文化品牌，就在实验小学500米开外。在得天独厚的人文环境中，实验小学与时俱进，以“白沙精神”为主线，以“实验”为突破点，不断寻求发展之路。
一、以理念文化导向人
理念是行动的向导。学校以“尊重个性、多元发展”为核心文化，以“以质立校、特色兴校、教研强校”为办学策略，以“博采多艺、和谐致美”为校训，以“实践激发潜能、验享多彩人生”为校风，以“德教双馨、教学相长”为教风、以“养正立品、乐学致用”为学风，坚持以人为本，倡导多元发展；德育为首，以礼仪规范言行；知识奠基，以博学润泽智慧，以乐学绽放异彩，从而努力使实验小学成为教育科研的沃土和学生学习的乐园。
学校导入“SIS”文化建设系统，即理念文化系统、行为文化系统、视觉文化系统、环境文化系统，努力为教师提供多元发展的机会与平台，为学生提供多元发展的有效途径，让学生在良好的文化氛围中既能实现全面发展，又能学有所长，做最优秀的自己。
二、以制度文化规范人
学生良好行为习惯的养成是非常重要的。为此，学校以制度文化为载体，以严格管理为龙头，明确责任分工，做到处处有制度，时时有管理，实现了常规管理精细化、规范化、科学化、高效化，努力依照《小学生日常行为规范》的要求将对学生的养成教育落到实处。学校制定了由行政领导、值日教师、少先队共同管理的值日检查制度、示范中队评比制度和班级管理制度等，使学生的言行有章可循。同时，学校还设立了“红领巾监督岗”、“红领巾礼仪岗”、“红领巾保洁岗”和“红领巾安检岗”等来督促和评定 学生的行为。在制度文化建设的过程中，学生逐渐养成了良好的行为习惯，参与学校管理的意识和能力也得到了明显提高。美德良习的熏陶渐染，加强了学生的品德修养，使他们谈吐之间尽显文雅，举手投足彬彬有礼，心拥真善美，从而为其人生平添了一抹亮丽的精神底色。
三、以班級文化陶冶人
班级精神是班级文化的精髓，是凝聚全班同学的精神支柱，它是班集体的共同意识，集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是班集体进步的强大动力。学校以班级为单位，努力打造 “特色班级”。
1.塑造班级名片。各班级结合班主任自身优势，根据本班学生的特长、兴趣、爱好，确立本班文化特色。以文化特色活动为班级文化建设的切入点，有的班级以“体育运动”为主题，有的班级以“立志成才”为主题，围绕特色，以各种主题为主线打造班级名片。
2.设计班级口号。口号不求大而空，力求小而实。如“每天进步一点点”、“自觉守纪、乐学善思”、“尊师爱班，勤学互助”、“快乐学习，享受成长”、“文明高雅、乐学善思”、“让爱伴我成长”等。
3.制定班级制度。各班级制定班级公约、班规制度、量化考核办法、保洁责任制、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度以及互助制度等，为学生的自主管理搭建合理平台。通过让学生端正自己的行为，严于自律，形成良好的学风、班风，实现“无为而治”。
4.创建班级环境。充分发挥学生的个性、特长，群策群力布置教室，突出班级的文化内涵。有些教室挂几幅书香气很浓的条幅，写上激励学生的名言；有些班级将班级目标在教室醒目之处张贴，使学生有目标有方向；更有些班级采用挂班徽、唱班歌、办班刊等形式，使班级文化精神更物化。
四、以活动文化鼓舞人
活动文化以各种文化活动为载体，将学校制度文化、观念文化渗透在学校管理活动之中，把学校的价值观念和道德规范自觉地转化为师生内心的信念和行动的准则，从而达到知行合一的目的，使办学目标得以实现。
学校精心设计了颇具影响力的主题活动，让学生在亲身体验中陶冶情操，提升品质，如每学年通过开展“六节”教育活动，即3月读书节、4月美德节、6月艺术节、9月科技节、10月体育节和12月英语节，努力使全体学生都能够参与到活动中来，提高学生的参与能力。同时，学校通过“阅读之星”评选、“家务小能手”比赛、“小歌手”比赛、书法比赛、广播操比赛、校运会、动漫设计比赛、英语技能比赛等加大学校的特色教育力度。
拓展课程是“认识自我、展示自我、发展自我”的舞台，在激发学生的“自主潜能”、强化学生的“自我意识”方面发挥了有效的作用。为了拓展学生的爱好特长，学校设计了丰富多彩的拓展课程，成立了舞蹈、书法、棋类等30多个特色社团，其中芭蕾舞和书法最为出色。拓展课程的开展，让学生学会了广泛涉猎，多读书，敢实践，博采众家之长为我所用。同时，还不断激发学生智慧，释放他们的潜能，使其多才多艺，全面发展，多元发展。
责任编辑/李春娥
一、以理念文化导向人
理念是行动的向导。学校以“尊重个性、多元发展”为核心文化，以“以质立校、特色兴校、教研强校”为办学策略，以“博采多艺、和谐致美”为校训，以“实践激发潜能、验享多彩人生”为校风，以“德教双馨、教学相长”为教风、以“养正立品、乐学致用”为学风，坚持以人为本，倡导多元发展；德育为首，以礼仪规范言行；知识奠基，以博学润泽智慧，以乐学绽放异彩，从而努力使实验小学成为教育科研的沃土和学生学习的乐园。
学校导入“SIS”文化建设系统，即理念文化系统、行为文化系统、视觉文化系统、环境文化系统，努力为教师提供多元发展的机会与平台，为学生提供多元发展的有效途径，让学生在良好的文化氛围中既能实现全面发展，又能学有所长，做最优秀的自己。
二、以制度文化规范人
学生良好行为习惯的养成是非常重要的。为此，学校以制度文化为载体，以严格管理为龙头，明确责任分工，做到处处有制度，时时有管理，实现了常规管理精细化、规范化、科学化、高效化，努力依照《小学生日常行为规范》的要求将对学生的养成教育落到实处。学校制定了由行政领导、值日教师、少先队共同管理的值日检查制度、示范中队评比制度和班级管理制度等，使学生的言行有章可循。同时，学校还设立了“红领巾监督岗”、“红领巾礼仪岗”、“红领巾保洁岗”和“红领巾安检岗”等来督促和评定 学生的行为。在制度文化建设的过程中，学生逐渐养成了良好的行为习惯，参与学校管理的意识和能力也得到了明显提高。美德良习的熏陶渐染，加强了学生的品德修养，使他们谈吐之间尽显文雅，举手投足彬彬有礼，心拥真善美，从而为其人生平添了一抹亮丽的精神底色。
三、以班級文化陶冶人
班级精神是班级文化的精髓，是凝聚全班同学的精神支柱，它是班集体的共同意识，集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是班集体进步的强大动力。学校以班级为单位，努力打造 “特色班级”。
1.塑造班级名片。各班级结合班主任自身优势，根据本班学生的特长、兴趣、爱好，确立本班文化特色。以文化特色活动为班级文化建设的切入点，有的班级以“体育运动”为主题，有的班级以“立志成才”为主题，围绕特色，以各种主题为主线打造班级名片。
2.设计班级口号。口号不求大而空，力求小而实。如“每天进步一点点”、“自觉守纪、乐学善思”、“尊师爱班，勤学互助”、“快乐学习，享受成长”、“文明高雅、乐学善思”、“让爱伴我成长”等。
3.制定班级制度。各班级制定班级公约、班规制度、量化考核办法、保洁责任制、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度以及互助制度等，为学生的自主管理搭建合理平台。通过让学生端正自己的行为，严于自律，形成良好的学风、班风，实现“无为而治”。
4.创建班级环境。充分发挥学生的个性、特长，群策群力布置教室，突出班级的文化内涵。有些教室挂几幅书香气很浓的条幅，写上激励学生的名言；有些班级将班级目标在教室醒目之处张贴，使学生有目标有方向；更有些班级采用挂班徽、唱班歌、办班刊等形式，使班级文化精神更物化。
四、以活动文化鼓舞人
活动文化以各种文化活动为载体，将学校制度文化、观念文化渗透在学校管理活动之中，把学校的价值观念和道德规范自觉地转化为师生内心的信念和行动的准则，从而达到知行合一的目的，使办学目标得以实现。
学校精心设计了颇具影响力的主题活动，让学生在亲身体验中陶冶情操，提升品质，如每学年通过开展“六节”教育活动，即3月读书节、4月美德节、6月艺术节、9月科技节、10月体育节和12月英语节，努力使全体学生都能够参与到活动中来，提高学生的参与能力。同时，学校通过“阅读之星”评选、“家务小能手”比赛、“小歌手”比赛、书法比赛、广播操比赛、校运会、动漫设计比赛、英语技能比赛等加大学校的特色教育力度。
拓展课程是“认识自我、展示自我、发展自我”的舞台，在激发学生的“自主潜能”、强化学生的“自我意识”方面发挥了有效的作用。为了拓展学生的爱好特长，学校设计了丰富多彩的拓展课程，成立了舞蹈、书法、棋类等30多个特色社团，其中芭蕾舞和书法最为出色。拓展课程的开展，让学生学会了广泛涉猎，多读书，敢实践，博采众家之长为我所用。同时，还不断激发学生智慧，释放他们的潜能，使其多才多艺，全面发展，多元发展。
责任编辑/李春娥