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【摘 要】滚动复习法在高三数学课后练习巩固中所起的作用十分明显，尤其对提高学生知识内容更新理解有着不可忽视的作用。本文通过对滚动复习法配套练习设计方式设计进行深入探究，阐述出了具有针对性地提高策略。
【关键词】滚动复习法；数学；配套练习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0046-01
引言
高三数学课程由于知识难度较大，使很多学生对复习环节都感到十分困难，甚至畏惧。尤其在课后配套练习复习中，学生经常会出现新知识学会后很快忘记旧知识或者知识不能灵活运用现象，对于课后配套练习题的内涵主旨更不能深入领会。为解决学生在巩固复习环节出现的突出难题，在知识练习巩固环节引入滚动复习方式，有效提高了高三学生数学课复习效果。
一、滚动式复习法在高三数学复习中的重要性
滚动式复习法是一种辅助学生进行知识巩固方式。其主要以每日、每周、每月滚动形式为主。日滚动是指学生当天学习掌握一定知识内容之后，自主完成老师为提高巩固认识而布置的数学练习题。周滚动是指任课教师根据学生一周之内知识学习中出现的问题难点，精心设计具有反馈意义的问题内容。月滚动是指教师根据学生一段时期所学知识内容进行梳理整合，归结出的具有一定考查指引意义的测试内容。
教育理论认为：数学学习过程是学习者的认知结构主动重建发展和改造的过程。一个人数学知识形成必须经历验证、猜想和论证过程，教师所起作用就是如何采取有效形式激发起学生主动学习的兴趣。新课程标准指出：数学知识学习中，学生是真正的主人，教师是学习活动的组织者和参与者、引领者，学生的数学学习活动必须建立在认知水平和已有经验基础上。所以课堂上教师要充分调动学生主动学习的积极性，为他们提供充分地数学知识探索交流活动，使他们掌握基本的数学知识和思想获得广泛的数学经验。
高三学生在配套知识练習中采用滚动式复习法，可以使他们对感到困难并且容易出错的知识内容，通过内心体验和创造构建，进而实现完整知识体系形成。滚动式复习法的运用使教师在练习题设置以及问题指导评析中突出了学生知识内容的推进作用，为教师教学智慧充分展示提供了广阔空间。
在配套练习巩固处理中，教师要使学生在知识内容类比、整合、归纳中掌握相应的教学思想，很自然地提升学生分析问题能力和解决问题能力。
此外，滚动式复习法也为高中数学教师的教学能力发展提供了重要平台。滚动式复习内容的选取必须起到有利于提高学生数学成绩的作用，因此在习题归结创编中也促进了学生文本解读能力和高考分析能力以及教学反思能力提高。
二、提高滚动复习法在高三数学课后配套练习设计的有效策略
滚动式复习配套习题设置要充分参考数学教学课程标准评价建议，教师在各知识巩固阶段要善于整合习题模块结构，紧密结合考试命题标准要求，突出解决学生在知识学习过程中产生的难点和易错点。因此在习题配套设置上必须从以下方面做起：
1.配套练习题的设计要具有一定针对性。
高三学生的课业负担相对来说比较繁重，因此教师在进行滚动式复习训练中，所选取的习题内容必须具有很强针对性，并且有助于学生学习兴趣地激发。教师一般依据学生在知识复习巩固阶段感受到的知识重难点和所体现的重要思想方法来精心设计。
2.习题题目设计要具有一定层次并且体现面向全体的原则。
在复习过程中，教师为了使学生长时间保持积极学习的心理状态，在习题题目设计时必须对知识难度有充分地把握，尽量使习题难度体现出一定阶梯性。比如一般可以设计两到三个小题，对于前两个小题可以确保学生轻松完成，而对于最后小题则需要难点拔高。这一以来就能有效做到保护后进生的学习探索积极性，为优等生提供充分展示身手的机会。
3.配套习题内容设计要体现出滚动式复习方法的特点。
学生在对新知识更新学习过程中必然会对旧知识内容产生遗忘现象，因此教师在进行习题巩固处理时，要不断加强知识的重复再现环节设计，使学生通过不同形式复习强化，更加牢固理解掌握新学习的知识内容。知识巩固的意义不但有利于旧知识理解强化，而且非常有助于新知识地形成发展。教师在运用滚动复习法进行课后配套练习设计中，可以根据以往命题考试纲要信息，对已经学过的知识内容进行一次整体性地深入分析归纳，尤其侧重梳理习题题目在考试标准纲要中所处的位置以及难度情况。要根据学生具体实际情况对重点知识内容和主要方法，运用恰当时机进行滚动再现，从而强化知识内容地进一步深化理解。
4.配套习题题目的设置要体现一定思想性。
数学思想是处理解决数学问题的最基本方法，可以有效提高学生对数学规律的深入认识和教学方法策略的形成。因此在进行习题复习处理中，教师就要设法把各知识点和教学思想有效融合在一起，才能使学生更好地进行深层次地知识内容理解，在习题题目内容设置中进行适当数学思想渗透可以使学生在完成滚动式配套习题巩固训练后，通过深入反思感悟出具有一定启示性的思想道理，从而促进数学复习课质量的稳步提高。
结语
教师在高三数学课后配套练习的设计中，采用滚动式复习方法，调动学生积极主动参与，大胆实践，不断创新就一定有效提高数学知识复习效果，促进高中数学复习质量的提升。
参考文献
[1]王晶晶.高中数学学案教学模式的实践研究[J].上海师范大学，2012（06）.
[2]张心心.高三数学复习课教学策略的实践研究[J].东北师范大学，2012（11）.
【关键词】滚动复习法；数学；配套练习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0046-01
引言
高三数学课程由于知识难度较大，使很多学生对复习环节都感到十分困难，甚至畏惧。尤其在课后配套练习复习中，学生经常会出现新知识学会后很快忘记旧知识或者知识不能灵活运用现象，对于课后配套练习题的内涵主旨更不能深入领会。为解决学生在巩固复习环节出现的突出难题，在知识练习巩固环节引入滚动复习方式，有效提高了高三学生数学课复习效果。
一、滚动式复习法在高三数学复习中的重要性
滚动式复习法是一种辅助学生进行知识巩固方式。其主要以每日、每周、每月滚动形式为主。日滚动是指学生当天学习掌握一定知识内容之后，自主完成老师为提高巩固认识而布置的数学练习题。周滚动是指任课教师根据学生一周之内知识学习中出现的问题难点，精心设计具有反馈意义的问题内容。月滚动是指教师根据学生一段时期所学知识内容进行梳理整合，归结出的具有一定考查指引意义的测试内容。
教育理论认为：数学学习过程是学习者的认知结构主动重建发展和改造的过程。一个人数学知识形成必须经历验证、猜想和论证过程，教师所起作用就是如何采取有效形式激发起学生主动学习的兴趣。新课程标准指出：数学知识学习中，学生是真正的主人，教师是学习活动的组织者和参与者、引领者，学生的数学学习活动必须建立在认知水平和已有经验基础上。所以课堂上教师要充分调动学生主动学习的积极性，为他们提供充分地数学知识探索交流活动，使他们掌握基本的数学知识和思想获得广泛的数学经验。
高三学生在配套知识练習中采用滚动式复习法，可以使他们对感到困难并且容易出错的知识内容，通过内心体验和创造构建，进而实现完整知识体系形成。滚动式复习法的运用使教师在练习题设置以及问题指导评析中突出了学生知识内容的推进作用，为教师教学智慧充分展示提供了广阔空间。
在配套练习巩固处理中，教师要使学生在知识内容类比、整合、归纳中掌握相应的教学思想，很自然地提升学生分析问题能力和解决问题能力。
此外，滚动式复习法也为高中数学教师的教学能力发展提供了重要平台。滚动式复习内容的选取必须起到有利于提高学生数学成绩的作用，因此在习题归结创编中也促进了学生文本解读能力和高考分析能力以及教学反思能力提高。
二、提高滚动复习法在高三数学课后配套练习设计的有效策略
滚动式复习配套习题设置要充分参考数学教学课程标准评价建议，教师在各知识巩固阶段要善于整合习题模块结构，紧密结合考试命题标准要求，突出解决学生在知识学习过程中产生的难点和易错点。因此在习题配套设置上必须从以下方面做起：
1.配套练习题的设计要具有一定针对性。
高三学生的课业负担相对来说比较繁重，因此教师在进行滚动式复习训练中，所选取的习题内容必须具有很强针对性，并且有助于学生学习兴趣地激发。教师一般依据学生在知识复习巩固阶段感受到的知识重难点和所体现的重要思想方法来精心设计。
2.习题题目设计要具有一定层次并且体现面向全体的原则。
在复习过程中，教师为了使学生长时间保持积极学习的心理状态，在习题题目设计时必须对知识难度有充分地把握，尽量使习题难度体现出一定阶梯性。比如一般可以设计两到三个小题，对于前两个小题可以确保学生轻松完成，而对于最后小题则需要难点拔高。这一以来就能有效做到保护后进生的学习探索积极性，为优等生提供充分展示身手的机会。
3.配套习题内容设计要体现出滚动式复习方法的特点。
学生在对新知识更新学习过程中必然会对旧知识内容产生遗忘现象，因此教师在进行习题巩固处理时，要不断加强知识的重复再现环节设计，使学生通过不同形式复习强化，更加牢固理解掌握新学习的知识内容。知识巩固的意义不但有利于旧知识理解强化，而且非常有助于新知识地形成发展。教师在运用滚动复习法进行课后配套练习设计中，可以根据以往命题考试纲要信息，对已经学过的知识内容进行一次整体性地深入分析归纳，尤其侧重梳理习题题目在考试标准纲要中所处的位置以及难度情况。要根据学生具体实际情况对重点知识内容和主要方法，运用恰当时机进行滚动再现，从而强化知识内容地进一步深化理解。
4.配套习题题目的设置要体现一定思想性。
数学思想是处理解决数学问题的最基本方法，可以有效提高学生对数学规律的深入认识和教学方法策略的形成。因此在进行习题复习处理中，教师就要设法把各知识点和教学思想有效融合在一起，才能使学生更好地进行深层次地知识内容理解，在习题题目内容设置中进行适当数学思想渗透可以使学生在完成滚动式配套习题巩固训练后，通过深入反思感悟出具有一定启示性的思想道理，从而促进数学复习课质量的稳步提高。
结语
教师在高三数学课后配套练习的设计中，采用滚动式复习方法，调动学生积极主动参与，大胆实践，不断创新就一定有效提高数学知识复习效果，促进高中数学复习质量的提升。
参考文献
[1]王晶晶.高中数学学案教学模式的实践研究[J].上海师范大学，2012（06）.
[2]张心心.高三数学复习课教学策略的实践研究[J].东北师范大学，2012（11）.