〔关键词〕 教师素质；课堂管理；管理水平；尊重；授课
　　 艺术；课外管理
　　〔中图分类号〕 G622.42〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011） 0９（A）—0021—０1
　　
　　课堂管理是教师通过教学组织形式针对学生学习活动进行的组织方式，是为了创设有利于学习的课堂环境所作出的决策和采取的行动。要做好这项工作，必须掌握一定的课堂管理策略。笔者现结合教学实践谈几点初中学生的课堂管理艺术。
　　一、尊重学生
　　教师是学生的师长，也是学生的朋友，尊重和爱护学生是每一个教师都应具备的素养和职业道德。忽视了这一点，就很难处理好师生关系，直接影响课堂效率。初中是学生自尊心强烈萌发的阶段，他们由儿童开始向成人过渡，对事物有一定的分析能力，正处于好动、好强、好出风头的时期。因此，教师对他们要晓之以理，动之以情，但在课堂上不宜多做思想工作，以免过多占用教学时间，打乱整个课堂教学计划，以致影响教学效率。教师不能随意训斥、讽刺、挖苦、打击学生，如果这样做，不但不能把课堂管理好，反而伤了学生的自尊心，使学生产生逆反心理和厌学情绪，甚至自暴自弃，辍学流失，离家出走，直接影响整个班级的教学效果。因此教师要学会尊重学生，这样学生在接受教育和管理时才能心服口服，从而收到事半功倍的效果。
　　二、善于运用授课艺术
　　如何运用授课艺术呢？首先是语言技巧的运用，它直接影响教学效率。在授课过程中，抑扬顿挫的语调，丰富优美的词语，幽默诙谐的话语，都能激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃气氛，在无形中提高课堂效率。教师切忌平铺直叙，使学生听得枯燥乏味，调动不起学生的学习兴趣。其次是体态语言的运用，课堂上老师的举手投足都会对学生产生影响，因此，教师要注意自己手势等体态语言的合理运用。另外在课堂上教师要善于表达自己的内心情感，以引起学生的共鸣，熏陶、感染学生，但千万不可把日常生活中自己所遇到的一些怨气和不快带进课堂，这样就会影响学生的心情。
　　三、培养学生的自律行为
　　课堂管理是教师和学生所进行的双边活动，是教师与学生提高认识和实践探索的过程，也是在教师指导下学生培养自律行为的过程。因此，教师对学生的管理，一方面要注意分析学生的行为，从课堂上学生的一言一行结合教学情境作出判断，为采取相应措施提供依据；另一方面也要善于维护课堂纪律，学会使用引导、劝说等方式，同时还要切实培养学生的自律意识，让学生在课堂上做到自我认识、自我分析、自我评价，这样既能发现自己的优点和长处，也能看到自己的缺点和不足，不断提高自觉性和自信心，实现由他律走向自律。
　　四、抓好课外管理
　　课堂45分钟时间是有限的，因而，在课外教师要多接触学生，主动找学生谈理想、谈未来、谈学习、谈班级情况等，和学生沟通思想，进行感情交流，做知心朋友，以便掌握学生的思想动态。在学习上多辅导他们，在生活上多关心他们，在感情上多理解他们，使他们感到班级这个大家庭的温暖以及教师对他们的关怀。教师还要善于发现学生的闪光点，抓住时机表扬他们，尽量将好的信息带给家长，不要发生一点小事就向家长告状，导致学生产生破罐子破摔的心理，这样做不但不利于课堂管理，也不利于学校的整体管理。因此，抓好课外管理也是课堂管理的一个重要环节。
　　总之，当课程观、教学观发生深刻改变时，必然引发课堂管理的变革。教师要探索适合新课改理念的课堂管理，如何在实践中转变课堂管理理念，顺利完成课堂管理的变革，实现有效的课堂管理，最大限度地促进学生发展，还需要教师不断思索与探寻。
　　 编辑：陈富祥